加強(qiáng)政治理論課實(shí)踐教學(xué),提高大學(xué)生素質(zhì)

加強(qiáng)政治理論課實(shí)踐教學(xué)，不僅是馬克思主義理論本質(zhì)屬性的根本要求，也是提高大學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)知行統(tǒng)一的必經(jīng)之路。同時(shí)，政治理論課實(shí)踐教學(xué)又與大學(xué)生素質(zhì)拓展有著必然的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把政治理論課實(shí)踐教學(xué)與推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是高校政治理論課教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。

一、強(qiáng)化政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展的積極意義

一般而言，實(shí)踐教學(xué)是一種基于實(shí)踐的教育理念和教學(xué)活動(dòng)。它通常指在教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)是寓教于“行”的教學(xué)過(guò)程和方法，是高校政治理論課的有機(jī)組成部分和必要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展和能力的培養(yǎng)有著積極意義。

(一)促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

政治理論課實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要一環(huán)。大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成和提高的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是社會(huì)觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則的個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，從教育學(xué)角度看，就是自我教育的過(guò)程。政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生在實(shí)踐中的主觀努力，離不開(kāi)在實(shí)踐中的自我學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有從實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生內(nèi)心活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，沒(méi)有學(xué)生的自我教育，單純依靠課堂教學(xué)是不可能有思想素質(zhì)的全面提升的。

學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能真切地了解社會(huì)，認(rèn)知生活，用理性的眼光去審視和看待社會(huì)和人生，了解社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的要求，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，歷史地、客觀地、全面地觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)主人翁精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，明確自己所肩負(fù)的歷史重任，激發(fā)使命感，樹(shù)立起雄心壯志。

(二)促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高

由于各種原因，我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，存在重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，輕全面素質(zhì)教育的現(xiàn)象，一些理工科學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)，一些文科學(xué)生缺乏科學(xué)精神。實(shí)踐教學(xué)方式能拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)科學(xué)、史地、經(jīng)濟(jì)、工農(nóng)業(yè)、軍事國(guó)防等書(shū)本上、課堂上沒(méi)有的知識(shí)，通過(guò)不同文化氛圍的交流和熏陶，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(三)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升

政治理論課實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的積極舉措。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。可以促進(jìn)大學(xué)生觀察和運(yùn)用知識(shí)分析和處理事情的能力、獨(dú)立活動(dòng)能力、交際與組織能力的提升，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，把個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值。在實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生會(huì)經(jīng)歷成功與失敗，利于其鍛煉心智，樹(shù)立信心培養(yǎng)毅力，同時(shí)也提高心理承受能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效方式

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，不同的學(xué)者有不同的見(jiàn)解，筆者贊同這種觀點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，是除理論教學(xué)外，與學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，它既可在課堂上進(jìn)行，也可在課堂外進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)不同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐只是實(shí)踐教學(xué)的一部分，而且是重要組成部分，但不是實(shí)踐教學(xué)的全部。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，既可在課外、校外開(kāi)展，也可在課堂、校內(nèi)實(shí)施。

(一)課內(nèi)與課外相結(jié)合

在課堂上開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以有這些形式：專(zhuān)題討論、專(zhuān)題講座、播放相關(guān)影像資料片及其評(píng)論、時(shí)政要聞關(guān)注時(shí)分、課堂模擬實(shí)踐性教學(xué)、學(xué)生嘗試講課的教學(xué)實(shí)踐等。

時(shí)政要聞關(guān)注時(shí)分，即每次上課利用課堂5分鐘的時(shí)間，由學(xué)生按學(xué)號(hào)兩人一組，就時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題報(bào)道發(fā)言，并做適當(dāng)解讀。

課堂模擬實(shí)踐性教學(xué)，就是在政治理論課教學(xué)課堂上模擬一定的情境，讓學(xué)生思考、分析、判斷。如：《思想道德修養(yǎng)》中的模擬道德沖突教學(xué)，就是以現(xiàn)實(shí)生活中的道德沖突為原形，提煉、設(shè)計(jì)道德沖突的模擬形態(tài)的教學(xué)。讓學(xué)生身臨虛擬的然而極其逼真的道德情境，在老師的引導(dǎo)下，以辯論、反思等形式，進(jìn)行道德評(píng)判，達(dá)到知行合一。

學(xué)生嘗試講課的教育實(shí)踐，是以學(xué)習(xí)小組為單位(5－6人)，讓學(xué)生當(dāng)回小老師登臺(tái)上課，講課內(nèi)容在教材框架下自選，各小組講課時(shí)間為15分鐘左右。各小組長(zhǎng)組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)分，并擔(dān)任主要點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，老師做最后總結(jié)，評(píng)分作為教學(xué)實(shí)踐考核成績(jī)。

在課堂外開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更可以豐富多彩，如軍訓(xùn)、沙龍、協(xié)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、各種文娛體育活動(dòng)等。如今尤其要重視發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用和功能。當(dāng)代大學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展，有著廣泛的興趣愛(ài)好，渴望施展自己的才華，培養(yǎng)自己的能力，非常樂(lè)意參加各種社團(tuán)活動(dòng)。政治理論課教師要充分抓住大學(xué)生這一特點(diǎn)，自覺(jué)自愿擔(dān)任相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組織的指導(dǎo)老師，與校團(tuán)委、學(xué)工部團(tuán)結(jié)協(xié)作，把政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合。積極鼓勵(lì)、組織、引導(dǎo)大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，如馬克思主義理論研究會(huì)、哲學(xué)興趣小組、儒學(xué)會(huì)、黨章學(xué)習(xí)小組、倫理學(xué)學(xué)習(xí)小組、心理學(xué)學(xué)習(xí)小組等。社團(tuán)活動(dòng)能使大學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極主動(dòng)性，思想品德盡快提高、成熟。學(xué)校可規(guī)定把大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的情況作為《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》記錄的重要內(nèi)容之一，納入到學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系之中，也納入政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核范圍。

還可以嘗試網(wǎng)上實(shí)踐性教學(xué)法，組織廣大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在高校普及的特點(diǎn)，開(kāi)展政治理論課專(zhuān)題調(diào)研、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上討論等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

(二)校內(nèi)與校外相結(jié)合

與校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相比，校外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生更有吸引力。外面的世界很精彩、更新鮮，他們希望走向社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，他們充滿(mǎn)了好奇，他們渴望長(zhǎng)大成熟。政治理論課教師不僅要開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，還要努力創(chuàng)造條件組織校外實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課程還可與校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合，組織學(xué)生參加科技、文體、法律、衛(wèi)生下農(nóng)村和進(jìn)社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、嘗試大學(xué)生基層任職實(shí)踐等。

重視大學(xué)生參加社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)。組織大學(xué)生有計(jì)劃有目的地參加公益勞動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、青年志愿者行動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、扶貧幫困活動(dòng)等。注重結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多種形式的社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，如音樂(lè)舞蹈學(xué)院義務(wù)演出、醫(yī)學(xué)院義診、物理電信學(xué)院和數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院義務(wù)電子設(shè)備維護(hù)維修、農(nóng)林學(xué)院科技支農(nóng)、法學(xué)院法律咨詢(xún)和法律援助、馬克思主義學(xué)院形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)、商學(xué)院商業(yè)運(yùn)作策劃、師范專(zhuān)業(yè)農(nóng)村支教等。

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。結(jié)合地方資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一批教學(xué)實(shí)踐基地，形成相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐渠道，利用基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，形式直觀生動(dòng)，教學(xué)效果很好。如我校立足湘西，依托湘鄂渝黔邊區(qū)獨(dú)特的思想政治教育資源，建立了賀龍故居、周逸群故居革命傳統(tǒng)教育基地、懷化芷江受降園愛(ài)國(guó)主義教育基地、張家界湘鄂川黔革命根據(jù)地實(shí)踐教學(xué)基地、吉首監(jiān)獄法制教育基地、保靖縣葫蘆鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)基地等政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。

此外，大學(xué)生可以嘗試到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、企事業(yè)等基層單位任職鍛煉。

(三)傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式仍有其優(yōu)勢(shì)，不能丟掉，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、假期實(shí)踐等，但學(xué)生更愿意嘗試一些新的、層次更高的實(shí)踐教學(xué)方式，可把傳統(tǒng)與創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)生參與政治理論課教師的課題研究、探究式實(shí)踐性教學(xué)法。參與政治理論課教師的課題研究，即讓學(xué)生參與、協(xié)助教師進(jìn)行課題調(diào)研，出色的學(xué)生可以吸收作為課題組成員。探究式實(shí)踐性教學(xué)法，即把實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)研究小課題引導(dǎo)學(xué)生帶著這些小問(wèn)題去參加社會(huì)實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下完成調(diào)研報(bào)告、科研論文，論文整理成冊(cè)，優(yōu)秀的推薦發(fā)表。

(四)分散與集中相結(jié)合

政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的，所有學(xué)生都應(yīng)該參加，但由于受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全、大班教學(xué)等因素的制約，有些統(tǒng)一組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不便多開(kāi)展，就必須與自主分散式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一組織一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、參觀考察、文藝演出、基層任職等，但能參加的同學(xué)有限，更多的同學(xué)則可采取自主分散式的方式，根據(jù)自己的情況，自己的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，靈活機(jī)動(dòng)地安排社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益勞動(dòng)服務(wù)、參加社團(tuán)組織等實(shí)踐活動(dòng)。