淺談高校選課制度的創新

教學是高校辦學的生命線，教學質量高低直接影響到高校的發展，因此各學校都把教學作為辦學的主旋律。長期以來，我國高校都是學年制的辦學方式，即學生的課程按照年級的進展，在預定的培養方案指導下開展教學，每一學年的課程，包括必修課程和選修課程的門類和教學時數，都有嚴格的規定。只有一少部分全校級的公共選修課，是允許學生自由選修的，其它的所有培養計劃內的課程，不存在“選”或者“不選”的情況，只要學生到了某個專業的某個年級，就必須要去學規定的課程。學年制優點是整齊劃一，便于管理，有利于保證一定的培養規格和質量。缺點是課程多，學生負擔重，不利于因材施教，不利于調動學生的積極性和主動性。而隨著我國高校教育與教學改革的不斷深入，多數高校正逐步從學年制管理體制向學分制管理體制過渡。學分制以學分作為計量單位，以選課制作為核心，以取得教學計劃規定的最低學分作為畢業標準，以累計平均學分績點作為衡量和考核學生學習效果的一種教學管理模式。實施學分制管理是教學管理制度的一項重大變革，是教學管理改革的系統工程。學分制的主要優勢是學生具有更多的自主性，容易發揮學生的特長，讓學生選擇更加寬泛，滿足新時期學生個性化發展的要求。弊端是學生自由度太高，不容易管理，也不容易掌握學生的學習動態。尤其是對于學分制的基礎一“選課”來說，問題更是非常突出，主要表現在學生選課盲目、選課系統設計缺陷嚴重、對選課的認識不深刻等等。因為為了保證學分制進一步完善，必須要深入的探索選課制度，使其更加合理的出現在學分制的系統之中，促進高校教學改革的深入發展。

一、新時期高校選課制度的主要問題分析

1.選課系統軟件缺陷明顯

選課系統軟件的缺陷體現在很多方面，其中比較典型的就是“選課的優先權”問題。很多學校都把選課系統軟件設計成具有優先選擇的程序。正如中南民族大學的同學所說的選課系統就是“先選先得”與“叢林法則”，有一種弱肉強食的意味，因為，選課其實并不只是速度的比拼，還有很多條件的限制。比如當兩名同學同時選擇一門課的時候，系統會默認選課積分高的同學有優先選課的權利，積分少的同學則要等候。這樣，導致選課積分越多的同學就越容易選擇到“滿意”的課程，而所有學校無一例外的都對每門課能都容納學生的數量做了明確規定，選課人數一旦達到上限，就無法再選了，所以，選課積分低的學生就無法獲得滿意的選課結果。這是一種典型的不合理現象，因為選課積分的多少并不完全由學生自主決定，再者以前選課的多少與學生以后選課并沒有直接關系，不能因為以前的積分而決定學生下階段的選課權利。另外，因為在公共機房登錄選課系統，重病毒導致選課積分丟失的情況比比皆是，這也是現有選課系統軟件的另一明顯缺陷。

2.選課時間過于集中

一般高校的選課，主要集中在每學期的期末一段時間，系統的開放時間一般不會超過一周，這是選課的“初選”；另外在下學期的開學第二周還有一周的“補退選”時間。“初選”是學生最重要的選課時間，主要確定下學期要學什么課；“補退選”是學生經過新學期的一周學習后，可能對哪門課感覺不滿意，可以“退掉”，同時對哪門課感興趣，也可以重新“選擇”。由此看來，每個學生每學期有機會選課的最長時間不會超過2周，再出去公休時間，也就是10天。再加上這10天之中，學生還得去上課、吃飯、休息，而且還得保證有時間能選課的時候還得有電腦，并且很多學校的選課系統外網是登陸不進去的，言外之意必須在學校中的電腦才能進行選課，因此，真正能選課的時間寥寥無幾。結果就是，每逢學校選課的時間，學生們就如臨大敵。“凡是有電腦的地方，就有選課的人”，一圖書館電子閱覽室、信息服務中心、宿舍、網吧…選課的人們死死地盯著電腦屏幕，不說一句話，只是持續著一個動作——登陸、被擠出，再登陸，再被擠出，如此惡性循環。因為各大高校大部分都是校內網絡，其帶寬有限，所以選課時間的過于集中帶來的后果不僅是學生登陸不上選課系統，經常出現學生選課的高峰期，全校網絡集體“癱瘓”，嚴重影響了正常的教學運行。

3.選課缺乏足夠的理性認識

學生選課缺乏足夠的理性認識也反應在很多方面。首先，大部分高校的學生對于即將上的課，以及面對同一門課同時開課的幾位教師根本就不了解，選誰或者不選誰，選哪門課或者不選哪門課純粹是隨機的。這種情況直接導致顯性的選課制度失去了最基本的意義，如果學生隨機選課，倒不如學校預先安排好；第二，現在很多學生都是獨生子女，從小就嬌生慣養，吃不了苦，因此選課時講究特別多，上午第一節不能選，怕睡不醒；晚上最后一節不能選，怕困了；周五下午不能選，因為要做點自己的事；還有的學生選課得看自己的伙伴選哪門，為了是一起上課有個說話的“伴”等等。一系列的“要求”把選課的時間壓縮的非常集中，結果就是只看那個時間段哪門課能選就選了，根本就不是看哪門課適合自己的發展，對自己有意義。

二、新時期高校選課制度的創新與探索

1.進一步研發新型選課系統軟件，完善選課系統

一套完善、功能強大的教務管理系統是保證選課制正常實施的重要條件。選課系統的質量由學分制選課的運籌學規律、信息的組織形式以及人機交互界面的設計等幾方面因素組成。選課制運籌學規律的三個基本要素包括課程、選課學生及任課教師，所以，我們需要基于以上三方面的要素深入的完善選課系統。首先所選課程上，盡量不要讓同一門課程出現時間上的沖突，這樣學生可以有自由選擇聽哪門課的機會；第二，選課人數的限制不能過死，對于學生都愿意選、愿意聽的課程，表明這門課教師講的好，學生感覺聽了會有收獲。所以學校可以考慮增加該門課的選課人數，小教室換成大教室，增加授課頻率來解決；第三，在任課教師上，教務管理人員需要把那些有特定要求的任課教師標記出來，手動排課。比如，有些教師需要帶孩子，盡量網上就不能排課，有些教師年齡大了，就要適當的加大授課間距，讓教師有足夠的休息時間；最后選課系統盡量由單純的平面語言轉化為可視化的，讓學生在選課的時候有更強的立體感，比如，把上課的場所立體的展示出來，學生可以迅速的判斷出這堂課與下堂課上課地點離的遠不遠，避免出現趕不上上課的現象。

2.人性地安排選課時間

選課時間的安排要進一步完善，盡量不要把選課時間集中的安排在某一個特定的階段，這樣一方面是學生選課困難，另一方面造成網絡使用的問題。比如嘗試延長選課時間，或者把課程氛圍專業基礎課(必修)，專業選修課(范圍選修)，公共選修課三大類，讓學生們對照開課名錄報名，然后由班長與教學管理人員集中負責選課，這樣效率會大為提高；適當要延長“補退選”時間，因為學生要想感受一門課聽課的效果，一次課肯定聽不出來，要給學生更多“試聽”的機會，讓學生進一步的評比出，哪些課很有用，哪些課可以退。另外，也可以嘗試各年級、各專業分時段選課，把選課工作安排的更加細致，避免混亂局面的出現。

3.加強校園網絡建設

選課的過程中，網絡是至關重要的，網絡速度慢、不穩定成為影響學生選課最主要的因素。因為網絡的問題，每逢高校選課的集中時期都是“怨聲載道”，導致學生們浪費了不少時間，還選不上課。有的是選了課了，但網絡慢保存不上；有的是壓根網絡慢就打不開網頁，根本看不見開什么課程；在有的就是網絡慢，頻繁的死機。因此要進一步完善校園網絡，增加臨時“帶寬”，增加服務器以擴大容量。另外一個問題就是要改變特定校園網登錄選課系統的問題，很多學生因為在學校里沒有電腦或者學校網速太慢，專程趕到家里去上網選課，但很多學校都是外網不能登錄校園網的選課系統，嚴重影響了選課的效率。所以，學校需要放寬政策，讓外網內網同時可以登錄校園網的選課系統，如果怕長時間的開放校園網會被攻擊之類的，可以分時段的加強監控來解決這個問題。

4.注重任課教師與課程的介紹

以往的學生選課大部分都是隨機的，想選誰的課就選誰的課，想選哪門課就選哪門課。而這種學生不了解教師與所受課程的情況，即便是選上了也是隨機性太大，沒什么實際意義。針對這個問題，學校應該讓學生充分的了解情況，加大教師與課程的介紹，尤其是對于同時講授一門課的幾位教師，更要充分的介紹，讓學生充分的了解，有明確的選擇目的。宣傳可以在各個學校主頁上專門安排師資介紹，也可以在每學期，安排一部分相關任課教師自我介紹，針對所講授課程做一次講座，讓學生有個立體式的了解。這樣學生們在選課的時候一方面是目的性增強了，另一方面也可以提高選課效率。

總之，學分制已經成為新時期高校教學改革的重要舉措，而且必將會進一步堅持下去。但是任何一種制度都有相應的優勢和劣勢存在，做為一種課程選擇模式，學分制是基于選課來開展的，因此完善選課制度在很大程度上就是支持了學分制的開展。完善選課制度是一項復雜的系統工程，既有計算機硬件的問題，也有軟件系統、網絡的問題，同時也涉及到很多設計理念的問題。因此，完善選課系統需要學校從多個角度協調考慮，針對不同的學生群體，設計不同的選課模式，力求讓所有學生都能順利、及時而且最有效的選擇到自己最滿意的課程。完善選課系統一方面是支持了學分制的深入開展，另一方面也是對新時期教學改革的有力支持。