新型師生關(guān)系在高校思想政治工作中的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)全球化，必然要帶來各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)一步開放，包括經(jīng)濟(jì)、制度、文化、思想等，固然，開放的環(huán)境給我們帶來更為富足的物質(zhì)生活與更為寬廣的信息收集平臺(tái)，但開放的環(huán)境也將在經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化及國民心理等對(duì)我們形成沖擊。由此而導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀、道德觀及人生觀失衡，意識(shí)形態(tài)模糊，信仰危機(jī)等問題突出。包括高校里“追求物質(zhì)利益和實(shí)現(xiàn)自我幸福”、“寢室親密關(guān)系變質(zhì)、社會(huì)信任度下降”、“社會(huì)參與度降低與社會(huì)責(zé)任感萎縮”以及“信仰危機(jī)和傳統(tǒng)道德塌陷”對(duì)部分大學(xué)生的良好價(jià)值觀念的形成也產(chǎn)生了不利影響。如何堅(jiān)守學(xué)校這塊育人的凈土，把學(xué)生培養(yǎng)成即有文化知識(shí)又有崇高理想的社會(huì)需要的實(shí)用型人才，就成了高校管理者亟待解決的問題。思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的實(shí)踐活動(dòng)。利用思想政治教育工作來端正學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，形成正確的價(jià)值觀、道德觀及人生觀歷來都是我黨的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，而且，越來越多的教育實(shí)踐表明，科學(xué)合理的開展思想政治教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的人生態(tài)度有重要意義，因此，加強(qiáng)思想政治教育成為新時(shí)期高校發(fā)展的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)更多合格社會(huì)主義接班人的必由之路。

一、以新型師生關(guān)系在高校開展思想政治工作的必要性

高校中的思想政治教育方法，是高校中塑造學(xué)生靈魂、豐富學(xué)生精神生活和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成培養(yǎng)目標(biāo)的過程中所應(yīng)用的各種手段、辦法和程序的總和。各種方法無一例外的都屬于架設(shè)在教育內(nèi)容和教育目的之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育主體與客體之間雙向交流的渠道，是思想教育必不可少的組成部分。各個(gè)高校在開展思想政治教育工作方面，都有著很多各自的經(jīng)驗(yàn)，方法也是千姿百態(tài)，包括說教式、啟發(fā)式、灌輸式、引導(dǎo)式等，各種方法針對(duì)不同類型的學(xué)生有著各自的作用。而在這些過程中，無一例外的是思想教育工作者的主導(dǎo)性被過分夸大，而作為接受教育的學(xué)生在整個(gè)教育過程中則沒有主動(dòng)權(quán)。我們?cè)诟咝Ｖ薪?jīng)常可以看到，輔導(dǎo)員坐在椅子上，學(xué)生站在面前，輔導(dǎo)員開始指手畫腳的批評(píng)，學(xué)生始終低頭不語，那么這種“教育”要什么時(shí)候結(jié)束呢?一般是輔導(dǎo)員累了，或者有其他事了，學(xué)生才能走。顯然，在整個(gè)過程中，教師或教育者在很大程度上把學(xué)生當(dāng)作政治理論和觀點(diǎn)灌輸?shù)膶?duì)象，無視學(xué)生是具有自主性。結(jié)果是思想政治教育成了單向的灌輸，而缺乏雙方有效的互動(dòng)，學(xué)生感覺到的是一種壓迫感，教師感覺到的是征服感；學(xué)生最終獲得的是一種叛逆和抵觸，教師最終獲得的是學(xué)生思想層次上緩慢的進(jìn)步甚至是倒退，總之思想政治教育效果很不理想。

師生關(guān)系，主要是針對(duì)教師與學(xué)生在共同的教育過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，教育活動(dòng)主要是通過教師與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)的。仔細(xì)分析目前高校思想政治教育工作效率不高的原因，主要還是師生關(guān)系不平等，而教育理念源頭就已經(jīng)出現(xiàn)了導(dǎo)向的錯(cuò)誤。學(xué)生懼怕教師，教師不了解學(xué)生，學(xué)生在教師面前不想說也不敢說，教師在學(xué)生面前只能是就事說事，或者泛泛其談，針對(duì)性不強(qiáng)，結(jié)果導(dǎo)致師生之間交流不暢，這是導(dǎo)致目前高校思想政治教育工作不順暢的最主要原因。因此，要想徹底改變目前的現(xiàn)狀，必須要大膽打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建新型高校師生交流新渠道，形成師生新的關(guān)系模式，即師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。只有這樣才能使得思想上的交流有載體，有內(nèi)容，有效果，有進(jìn)展。否則，再大的思想教育工作規(guī)模、再久的思想教育工作時(shí)間、再頻繁的思想教育工作次數(shù)也都不會(huì)有很好的效果。

二、以新型師生關(guān)系在高校開展思想政治工作的思路

1.嘗試以新型的“朋友”師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和交流

調(diào)查顯示，師生關(guān)系在高校中的最重要問題就是交流太少，尤其是隨著高校擴(kuò)招后，一名思想政治輔導(dǎo)員往往需要管著幾百名的學(xué)生，再加上學(xué)生們沒有固定的教室，不要說師生之間，就是班級(jí)同學(xué)之間的溝通都不多。學(xué)生與思想政治輔導(dǎo)員之間的溝通與年級(jí)高低有關(guān)系，調(diào)查顯示(見表1)，大一、大二、大四是學(xué)生與輔導(dǎo)員溝通較多的時(shí)期，而大三則比較少。選擇比較少或者非常少的大二年級(jí)則比較少。其原因與不同年級(jí)對(duì)校園熟悉程度、依賴性有很大關(guān)系。但總體來看，學(xué)生與思想政治工作人員接觸的頻率并不高，在大一、大三、大四三個(gè)年級(jí)中，均有超過30％的學(xué)生選擇比較少或者非常少，這表明一個(gè)班集體中有三分之一左右的學(xué)生很少與輔導(dǎo)員見面。在與思想政治輔導(dǎo)員見面的調(diào)查中(見表2)，有9％的學(xué)生選擇是主動(dòng)接觸，45％的學(xué)生選擇是被輔導(dǎo)員叫去談話，還有41％的學(xué)生選擇是在例行的思想政治工作會(huì)議上與輔導(dǎo)員接觸，另有5％的學(xué)生選擇是偶然碰上輔導(dǎo)員了才會(huì)與輔導(dǎo)員溝通一下。由此可見，目前我們的高校中學(xué)生與輔導(dǎo)員溝通的頻率太少，主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，作為教師的思想政治工作人員，需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思路，深入到學(xué)生之中，增加與學(xué)生溝通的頻率。甚至要讓自己與學(xué)生做朋友，做相互可以交心的朋友。關(guān)系近了，心也近了，雙方也相互熟悉了，學(xué)生的性格才能被了解，才能有針對(duì)性的安排思想工作方式。

2.師生“角色轉(zhuǎn)換”，凸顯學(xué)生的主體性

高校中，思想政治教育過程實(shí)際上是教育者的教育過程與學(xué)生修身過程的統(tǒng)一，學(xué)生介入高校思想政治教育過程的，不僅有認(rèn)知因素，而且有情感因素、意志因素、行為因素。思想政治教育過程的特殊復(fù)雜性要求學(xué)生必須成為“過程主體”。也只有學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，學(xué)生才會(huì)有積極性參與到思想政治教育活動(dòng)中去，那么這種教育的結(jié)果才會(huì)被學(xué)生所接受。比如在以往的思想政治教育工作會(huì)議中，都是教師侃侃而談，學(xué)生們坐在臺(tái)下聽著教師講。有的講的有意思的，學(xué)生可能會(huì)聽一會(huì)，很多形式上的思想政治教育會(huì)議，學(xué)生們根本就沒人聽，臺(tái)上大講，臺(tái)下小講；臺(tái)上慷慨激昂，臺(tái)上昏昏欲睡的情況比比皆是，這種情況下思想政治工作效率必然不會(huì)高。新時(shí)期，思想政治輔導(dǎo)員可以把每個(gè)宿舍做為一個(gè)小組，讓每個(gè)小組輪流主持一次會(huì)議，議題可以由思想政治輔導(dǎo)員指定幾個(gè)。主持會(huì)議的小組上臺(tái)用親身實(shí)踐或者親身查閱所獲得的經(jīng)歷去講述，其它小組做為裁判，主持人可以提問其他小組成員，也可以提問思想政治輔導(dǎo)員。講完后，大家自由討論，看看對(duì)這個(gè)議題有什么看法。通過這樣的方式，師生關(guān)系得到了暫時(shí)的轉(zhuǎn)換，教師也更能體會(huì)坐在臺(tái)下的感覺，進(jìn)而可以完善思想政治功過的方式；學(xué)生站在臺(tái)上，也能體會(huì)教師的辛苦，會(huì)更加珍惜教師講過的每一句話。同時(shí)，學(xué)生的主體性徹底被激發(fā)出來了，而且學(xué)生為了主持好這次會(huì)議，必然也會(huì)齊心協(xié)力的去準(zhǔn)備和實(shí)踐，一方面思想政治教育的知識(shí)得到了提高，另一方面在集體寫作過程中，集體榮譽(yù)感和集體凝聚力也得到了有效的鍛煉。

3.師生“同長(zhǎng)同樂”，推進(jìn)思想政治教育載體的創(chuàng)新

所謂“同長(zhǎng)”，指的是師生教學(xué)相長(zhǎng)，所謂“同樂”指的是師生一起娛樂。不要簡(jiǎn)單的看這只有四個(gè)字，其中其中所包含的內(nèi)容是十分豐富的。因?yàn)樵谒枷胝谓逃校泻芏喽际蔷駥用嫔系模恍┛斩吹恼f辭，很難讓學(xué)生理解并接受，尤其對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來講，更是理解不了。而這個(gè)時(shí)候，如果思想政治輔導(dǎo)員依然我行我素的在“灌輸”，效果必然不理想。因此，師生可以嘗試通過一些有意義的活動(dòng)，并一起參與進(jìn)去，在這些活動(dòng)的進(jìn)行過程中，學(xué)生也感觸到了活動(dòng)開展的宗旨，同時(shí)思想政治輔導(dǎo)員也在活動(dòng)中進(jìn)一步的深入了解了思想教育的真諦，會(huì)使得以后的教育工作更加生動(dòng)有意義；針對(duì)“同樂”而言，指的是一些思想教育相關(guān)的活動(dòng)，思想政治輔導(dǎo)員也要參與進(jìn)去，不能只在臺(tái)下做“看客”。我們高校中有很多相關(guān)思想教育工作的活動(dòng)很比如迎接建黨、建軍，舉辦迎新晚會(huì)等，本來都是良好的思想政治教育的開展平臺(tái)，但很多思想政治輔導(dǎo)員參與這些活動(dòng)時(shí)都得是學(xué)生發(fā)請(qǐng)柬，到開幕的時(shí)候坐在臺(tái)下看一看，其實(shí)這種效果并不好。只有思想政治輔導(dǎo)員真正融入到學(xué)生活動(dòng)中去，學(xué)生才會(huì)感覺自己與輔導(dǎo)員是平等的，心與心的距離是近的。這樣思想政治教育也自然而然地就會(huì)在“師生同樂”的活動(dòng)中達(dá)到有機(jī)的融入。

總之，師生關(guān)系，是高校開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)，沒有融洽的師生關(guān)系，教育工作是無法正常開展的。而多年以來，我們高校中的思想政治工作方式倒是進(jìn)展很快，但基于創(chuàng)新師生關(guān)系來提高思想政治工作效率的還很少。也因此使得我們的高校中的思想政治教育工作總是缺乏更深層次的人文理念，因此，在面對(duì)高校擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生思想日益復(fù)雜的前提下，思想政治工作人員更要不斷的轉(zhuǎn)換思路，把自己真正融入到學(xué)生群體之中去，做個(gè)學(xué)生的“知心人”。也只有學(xué)生真正接受了教師，與教師成為“朋友”，甚至是“親人”，學(xué)生的思想才會(huì)真的愿意接受教育，并自我提高，從而達(dá)到思想政治教育的最高境界。