談高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，在各個領(lǐng)域不斷有新的應(yīng)用，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。作為傳播計算機網(wǎng)絡(luò)知識的高職院校，如何培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于社會是一個值得認(rèn)真思考的問題。為此，高職院校應(yīng)該積極地調(diào)研計算機網(wǎng)絡(luò)課的現(xiàn)狀，找出不足，制定出解決問題的辦法，切實推動計算機網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)又快又好地發(fā)展。本文就當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，并提出了個人對計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的看法。

一 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

1 計算機教材方面

大多數(shù)教材的編排是按照OSI參考模型進行的，理論性強，可操作性弱，難以適應(yīng)高職培訓(xùn)應(yīng)用型人才的需求。如教材闡述網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)概念和原理、協(xié)議等內(nèi)容，學(xué)生往往會感覺整個學(xué)習(xí)過程比較枯燥和抽象，難以理解，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，某些教材也只注重對網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件產(chǎn)品的基本介紹，沒深入去剖析，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)完后，也是一頭霧水，無法理解其工作原理。

2 教學(xué)方法方面

目前，很多高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程仍然只是采取講授法，老師本人是對課程內(nèi)容了解比較詳細(xì)，能很細(xì)心地“教”，但學(xué)生卻只是被動“學(xué)”。“填鴨子”式的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生與老師之間互動很少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，可能剛開始幾次課認(rèn)真聽講，之后就松懈了，從而影響課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

3 實踐課程設(shè)置方面

在課程學(xué)時分配上，很多高職院校受制于硬件設(shè)備或師資力量，都偏重于理論，上機實踐課程偏少，在實驗內(nèi)容的安排上主要以驗證性的實驗為主，如制作網(wǎng)線、接水晶頭、交換機或路由器的簡單配置等等，這樣的實驗內(nèi)容設(shè)置很難鍛煉學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)組建能力，在網(wǎng)絡(luò)遇到故障時無法及時解決。在老師課堂講授后，學(xué)生無法進行學(xué)習(xí)和測驗，考核方式又以筆試試卷成績?yōu)橹鳎荒苋娴乜疾閷W(xué)生掌握程度，所學(xué)跟所用脫節(jié)。

4 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施方面

筆者參觀過很多高職高專院校，發(fā)覺在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施配套方面都很缺欠。可能受制于學(xué)院經(jīng)費亦或老師習(xí)慣思維，認(rèn)為現(xiàn)在有很多虛擬平臺，網(wǎng)絡(luò)實驗課沒必要真刀真槍地上，如做網(wǎng)線課程，很多學(xué)校都不提供水晶頭、模塊等實驗耗材給學(xué)生，再者如上網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器配置課程，很多學(xué)校老師上課就直接在黑板或者投影幕表述出命令，只是讓學(xué)生懂得這命令能達到什么目的，而完全沒有實際環(huán)境給學(xué)生去練習(xí)。

因此，我們迫切需要對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進行重新建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法與考核方式。

二 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革

1 教學(xué)內(nèi)容的改進

當(dāng)前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容與前幾年相比，有了較大改進，刪除了一些枯燥難懂、實用性不強的理論，如IEEE 802.4、IEEE 802.6、X.25、幀中繼、令牌環(huán)網(wǎng)等等，增加了對新技術(shù)的介紹，如IPV6技術(shù)、對稱密鑰密碼體制、數(shù)字簽名、無線局域網(wǎng)WLAN、藍牙技術(shù)等新知識，但感覺還是不夠。例如很多教材只是在實驗部分簡單講解本次實驗的操作方法及目的，缺少對相應(yīng)操作技術(shù)的介紹，對實際操作知識只是介紹怎么做，沒有講解為什么這么做。所以在教學(xué)內(nèi)容方面要求我們科任老師一定要與時俱進，不但網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)與城域網(wǎng)、TCP／IP協(xié)議族、交換與路由、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理與配置等要重點把握，而且新知識的學(xué)習(xí)不能落下。讓學(xué)生從“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)”(了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念)、“熟悉網(wǎng)絡(luò)”(了解計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法)到“使用網(wǎng)絡(luò)”(熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理)、“配置網(wǎng)絡(luò)”(掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法)，最后學(xué)會“管理網(wǎng)絡(luò)”(能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò))。計算機網(wǎng)絡(luò)是建立在操作系統(tǒng)之上的，老師自己本身也不能只局限Windows操作系統(tǒng)，Linux操作系統(tǒng)、Unix操作系統(tǒng)、蘋果的Mac操作系統(tǒng)均需老師去涉及。只有老師自己肯學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，掌握更新的知識體系，才能更好地傳授于學(xué)生。

2 教學(xué)方法的改進

計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論很多，協(xié)議也較為抽象。如采用以前黑板加粉筆的方法，教學(xué)效果很不理想。但如果采用多媒體，運用開放式實踐教學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果，對于需要形象思維、抽象思維的問題，用課件可以使問題變得直觀、形象，學(xué)生也易于理解。另外，建議老師在教學(xué)過程中采用案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等各種教學(xué)方法，將其滲透到理論教學(xué)和實踐教學(xué)中。

比如說講到TP地址或者網(wǎng)絡(luò)管理章節(jié)，我們立即可以利用機房現(xiàn)有的環(huán)境，認(rèn)真跟學(xué)生介紹：機房的管理是如何進行的，為什么每臺計算機要設(shè)置TP，計算機與計算機之間如何通信，老師又是如何通過教師機控制下面學(xué)生機等等。再如講到網(wǎng)絡(luò)安全問題，我們可以實際舉例最近發(fā)生的廣州大學(xué)城校區(qū)校園網(wǎng)發(fā)生大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)異常案件，從網(wǎng)絡(luò)攻擊者為什么攻擊校園網(wǎng)，通過什么漏洞攻擊，具體實施手段是怎樣，一步步吸引學(xué)生，認(rèn)真給學(xué)生分析事件發(fā)生的潛在因素，讓學(xué)生知道這是一次利用系統(tǒng)溢出漏洞進行的病毒攻擊行為，造成的影響主要是修改、隱藏用戶電腦的管理員信息等，繼而從正面教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)安全。通過形象的案例總能把知識更深入地帶給學(xué)生，這是我們老師需要更加深入學(xué)習(xí)的。

3 實踐課程設(shè)置的改進

針對很多高職院校實踐課程的設(shè)置不夠或不合理，建議有條件的學(xué)校都開設(shè)如下實驗項目。

MAC層數(shù)據(jù)幀分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，組裝MAC層數(shù)據(jù)幀；發(fā)送并接收該數(shù)據(jù)幀；對接收的數(shù)據(jù)幀進行分析，找到各個字段內(nèi)容。

TP協(xié)議數(shù)據(jù)包分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，組裝TP協(xié)議數(shù)據(jù)包；發(fā)送并接收該數(shù)據(jù)包；對接收的數(shù)據(jù)包進行分析，找到各個字段內(nèi)容。

TP地址結(jié)構(gòu)分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，分析接收的各個TP數(shù)據(jù)包中地址部分的內(nèi)容；并能組裝部分特殊地址的TP數(shù)據(jù)包進行發(fā)送與接收；驗證特殊地址在傳輸過程中的特殊性。

TCP協(xié)議數(shù)據(jù)包分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，組裝TCP協(xié)議中的不同數(shù)據(jù)包；發(fā)送并接收該數(shù)據(jù)包；對接收的數(shù)據(jù)包進行分析，找到各個字段內(nèi)容。

FrP數(shù)據(jù)包分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，組裝FrP協(xié)議中的不同數(shù)據(jù)包；發(fā)送并接收該數(shù)據(jù)包；對接收的數(shù)據(jù)包進行分析，找到各個字段內(nèi)容。

交換機配置：安裝交換機；完成級聯(lián)工作；設(shè)置交換機各個端口的工作模式；設(shè)置交換機各個端口／MAC地址表；設(shè)置交換機各個端口的速率等。

VLAN配置：按照交換機端口／MAC地址映射表，建立VLAN；簡單組裝數(shù)據(jù)幀、并能發(fā)送與接收；分析結(jié)果并進行總結(jié)。

路由器配置：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境中，安裝路由器；設(shè)置路由器各個端口的參數(shù)；設(shè)置RIP協(xié)議。

RIP協(xié)議數(shù)據(jù)包分析：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，組裝RIP協(xié)議數(shù)據(jù)包，發(fā)送并接收該數(shù)據(jù)包，對接收的數(shù)據(jù)包進行分析，找到各個字段內(nèi)容，進行簡單總結(jié)。

路由算法設(shè)計：在網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境下，設(shè)計一個簡單的路由算法，并能實現(xiàn)簡單的路由過程。

Windows 2003 Server安裝：安裝Windows 2003 Server及其服務(wù)組件。

Windows 2003 Server配置：對Windows 2003 Server中DNS、WWW、VFP、Media Server等服務(wù)進行配置，并能實現(xiàn)簡單的網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)。

Linux安裝：安裝LINUX系統(tǒng)及其服務(wù)組件。

Linux配置：對LINUX系統(tǒng)中DNS、WWW、FrP、SMTP等服務(wù)進行配置，并能實現(xiàn)簡單的網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計：在以上實驗基礎(chǔ)上，配置一個完整的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，設(shè)計一個簡單的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)。

4 加強硬件設(shè)施方面建設(shè)

計算機網(wǎng)絡(luò)課實踐性教強，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，因此需要加強對實踐環(huán)節(jié)的改革。首先要加強實驗室的建設(shè)，保證實驗課的正常開設(shè)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，首先面對的實驗是網(wǎng)線的制作。我們理應(yīng)提供一定的水晶頭、網(wǎng)線、壓線鉗、測線儀等網(wǎng)線制作工具。隨著網(wǎng)絡(luò)理論課程的加深，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件要求越來越高，如多組計算機組、一定數(shù)量的且性能不一的交換機、路由器等等。網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)是很多高職院校忽略的地方，投資也過大。如果資金緊張，建議與cisco、華為、3Com等網(wǎng)絡(luò)公司合作，由他們提供主流設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可借此機會考相應(yīng)的證件，方便自己畢業(yè)出來后找工作。

5 完善考試制度，確保學(xué)生能力提升

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核，包括理論知識考核和實踐動手能力的考核。在實際考核中，這兩項考核內(nèi)容同等重要。理論知識包括學(xué)生對基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解程度，重點考核學(xué)生綜合運用知識解決實際問題與創(chuàng)新思維的能力。對應(yīng)用能力考核采用的方式可以靈活，可以通過平時的實驗完成過程及上交的實驗報告進行評分。此外，為了體現(xiàn)評分的公平性，對于課程設(shè)計成績的評定，可以采取分階段檢查學(xué)生完成作品的方法，使學(xué)生的理論知識掌握程度得到及時評價，從而加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促和考核，防止學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，確保學(xué)生能力的提高。