上大學的意義絕不只是尋得好工作

6月來臨，很多畢業生即將走上工作崗位。但近年來就業形勢不是很樂觀，一些學生的工作問題可能在離校時還沒有解決，以至于有些學生發出“畢業就等于失業”這樣的感慨。

即使還只是大二的學生，也表現出對未來就業前景的擔憂。他們說，有些師兄師姐為了生存，不得不去做一些他們平時根本就不屑的工作，從中似乎也看到了自己的影子。如果大學生去從事那些本來不需要經受高等教育就能干好的職業，那不是說上大學沒有用了嗎？既然這樣，為何不高中一畢業就去工作，又何必花費4年時間呆在大學里呢？

從教育是個人對于人生的一種投資這個角度來說，我們花費那么多的金錢和時間去上一所大學，最后如果不能在收入、工作環境、社會工種上體現出與不上大學的差別，這對于大學生來說的確有理由感到難過，進而認為社會不公。

既然我們讀大學不一定能找到一份好的工作，那么，我們為何還要去讀大學？相信很多學生都這樣問過自己。

然而，以上的觀點都是從就業這個角度來看待大學教育的，卻忽視了大學教育的本質意義。一種教育，如果其目標在于讓某個學生找到一份好的工作，那么它應是職業教育，只需要短時期的職業訓練即可。我們接受大學教育的意義絕不是為了讓自己有份好的工作（雖然這是目標），而是有著更深層次的原因。

我們接受大學教育，實際上是要讓自己成為這樣一個人：能夠去評判自身的幸福與周圍的人是如何密切相關的。這樣，我們在追求自身利益時將不以犧牲他人的利益為代價，我們在實現自身抱負的同時也促進社會和諧。

我們接受大學教育，是要讓我們有成為未來領導者的理想與勇氣。因為推動社會更好地發展最終還是需要受過良好教育的人來承擔的。

我們接受大學教育不僅是一次大規模系統的知識接受，更是一次人文精神的陶冶。在此期間，我們完善了人格，明了了生命的意義，知道了存在于社會的意義。我們的能力越大，我們的責任也就越大。

大學教育的意義還在于它培養了大學生們的眼界、價值觀。培養學生眼界的大學校園，決不容世俗化，也不容急功近利。

現在很多單位招人都追求高學歷，非碩士、博士不能進入。媒體還激烈地抨擊了這種現象是人才浪費。不過，從另一種意義上來說，這何嘗不是一種對人才的尊重和對高等教育的肯定呢？因為，這表明了社會對高學歷人才的向往，對高等教育的認同。

所以，問題不在于我們的每個學生能否找到好的工作，問題在于每個學生能否形成這樣一種理想：我們每個人都要成為一個合格的國民，具有健全的人格；每個學生要有推動社會進步的能力與決心，并且樂在其中。

我們要為受過的教育確立一個普遍的意義，即接受高等教育是為了完善我們自身。

大學教育激發著學生對于科學、處事原則和方法的想像力，并以此照亮學生的思考過程，使學習對學生的成長具有長久的重要意義。當整個社會氛圍都為開展大學教育提供有利條件的時候，特別是大學生自身對之有一個明確認識的時候，大學教育的前景會進一步光明起來。這將促進教育事業的發展，也會促進社會智慧的發展。

從為了生存的學習目標到為了人格健全的學習目標，從單一目標到創造出一個更寬泛的、對個人與社會更有意義的學習模式，這樣的轉變是不同尋常的。

為了社會的發展，為了個體未來的成長，對大學教育意義的深化與升華具有重大的正向價值。雖然大學生畢業后都需要工作，但大學教育決不能淪為單純的職業教育。在大學里接受教育的人，也不應過分關注未來就業，因為那不是大學教育的初衷。我們應在大學校園里盡力完善自身，健全人格，為成為合格的社會公民而學習。

（摘自2012年6月18日《中國教育報》）