在高職院校公共課教學(xué)中實施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。大力開展素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展，是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。高職院校是培養(yǎng)造就高素質(zhì)社會主義建設(shè)事業(yè)接班人和建設(shè)者的搖籃，加強當代高職學(xué)生基本素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)涵及要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！?/p>

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）指出，高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。我們要以16號文為指導(dǎo)，進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。

高職教育擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，這就要求高職教育必須堅持以人為本的理念，牢固樹立人才培養(yǎng)在高職教育工作中的中心地位，全面實施素質(zhì)教育。一方面，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感為重點，將科學(xué)精神教育和人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。另一方面，全面素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)拔尖人才。要堅持育人為本、德育為先，“教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事”。

二高職院校實施素質(zhì)教育的必要性

在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)主要是專業(yè)課要解決的問題，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高又主要依賴于公共課教學(xué)。

曾有人將大學(xué)生素質(zhì)分解為理想信念和民主法制素養(yǎng)、倫理道德素養(yǎng)等20個要素，在大學(xué)生素質(zhì)的20個要素中，理想信念和民主法制素養(yǎng)、倫理道德素養(yǎng)、文明習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨立思考和獲取新知識能力、收集處理信息和分析解決問題能力、語言文字表達能力、美感體驗、美的欣賞和美的創(chuàng)造能力、艱苦奮斗精神、競爭意識、職業(yè)道德等素養(yǎng)要通過公共課來培養(yǎng)和提高。

我院基礎(chǔ)部曾對連續(xù)兩屆的畢業(yè)生進行“公共課對畢業(yè)生就業(yè)影響的調(diào)查”，結(jié)果顯示，用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求大于對專業(yè)技能的要求。

然而在現(xiàn)實生活中，相當部分的高職院校存在重學(xué)生技能、輕學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。而畢業(yè)生在單位待不下、待不長，究其原因，主要不是因為技術(shù)技能不過硬，更多的是由于或過多計較個人得失、不善于合作交流或不夠吃苦耐勞、不能嚴格遵守紀律等素質(zhì)不過關(guān)造成的。

探求學(xué)生素質(zhì)不過關(guān)的原因，大多是由于許多高職院校的課程教學(xué)是由各教學(xué)系部和專業(yè)教研室安排的，公共課處于“被安排”的狀態(tài)，以至于高職院校的有些技能型專業(yè)過于“自我”，存在忽略“人文”強調(diào)“物化”的傾向，即偏于專業(yè)知識和能力訓(xùn)練，而忽視文化素質(zhì)教育的公共課教學(xué)。高職人才培養(yǎng)如果僅僅強調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的“技術(shù)訓(xùn)練”，長此以往，就會淪落為培養(yǎng)制造型人才的搖籃，“最好的高技能人才一定是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，高超的技藝獲得的是高超的境界”。高職公共課“被安排”的狀態(tài)導(dǎo)致高職學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對公共課比較忽視，在這種情況下，高職學(xué)生很難有扎實的人文素質(zhì)知識基礎(chǔ)。

誠然，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，必須傳授職業(yè)知識、訓(xùn)練職業(yè)能力，但高職院校的文化素質(zhì)教育更是必不可少。針對高職學(xué)生重技能、輕素質(zhì)的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)重視和加大高職學(xué)生公共課學(xué)習(xí)和教育的力度。高職只有重視公共課教學(xué)，才能使其培養(yǎng)的學(xué)生既具有較高的職業(yè)技能又具有較高的人文素質(zhì)，真正成為高素質(zhì)人才。

綜上，素質(zhì)教育是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，公共課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。公共課既有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那確有必要強化、改革乃至創(chuàng)新高職院校的公共課教學(xué)，為提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)實效性提供保證，使高職教育培養(yǎng)的高技能人才成為有思想、有文化品位的創(chuàng)造型人才。下面以我院基礎(chǔ)教學(xué)部公共課教學(xué)的初步經(jīng)驗為例，探討高職院校公共課教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。

三高職院校公共課教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑

高職教育是面向人人，面向就業(yè)的教育。以職業(yè)能力為核心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是促進學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位，適應(yīng)社會不斷進步的重要手段，而科學(xué)構(gòu)建注重素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程體系和考核評價體系是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

（一）構(gòu)建注重素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程體系

素質(zhì)教育是全方位的教育改革，具有彌散性特征，學(xué)生素質(zhì)的提升是一個漸進的復(fù)合過程。因此要把素質(zhì)教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，而不是把它作為一項孤立、個別的單項工作來進行。

1確立正確的教育目標

作為高等教育的重要組成部分，高職教育必須確立“育人”為先的理念，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為重心和目標。也就是說，高職教育并不僅僅是為了培養(yǎng)懂技能的、會操作機器的“工具”，而是要培育既具有實踐技能，又能在工作和生活中掌握和運用人文素質(zhì)知識的全面發(fā)展的人。

我院基礎(chǔ)部以基礎(chǔ)課教學(xué)為中心，為學(xué)院提供基礎(chǔ)理論教育支撐、語言文化教育支撐、政治理論教育支撐、身心素質(zhì)教育支撐，確立了為學(xué)院培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論和具有優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的技能型人才服務(wù)的教育目標。

按照上述教育目標的要求，各門課程的教學(xué)目標除知識教學(xué)目標、能力培養(yǎng)目標外，還有素質(zhì)教育目標的要求。如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的素質(zhì)教育目標是：通過初步學(xué)習(xí)分析和解決計算機應(yīng)用過程中的實際問題，培養(yǎng)科學(xué)求實的態(tài)度和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生后續(xù)自我學(xué)習(xí)的能力；提高計算機的防病毒意識和信息安全意識；樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，自覺依法進行信息技術(shù)活動。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的素質(zhì)教育目標是：樹立崇高的理想、信念，懂法、守法、用法；樹立正確的榮辱觀、金錢觀、價值觀及公民意識，擁有正確、積極、健康的道德觀念、法制意識、社會責(zé)任感和堅定的廉潔觀念。應(yīng)用寫作課的素質(zhì)教育目標是培養(yǎng)學(xué)生具備認真負責(zé)的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞的精神和自主學(xué)習(xí)的意識等。

2完善人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系

人才培養(yǎng)的任務(wù)，最終要通過課程完成，因為課程是依據(jù)培養(yǎng)目標規(guī)范的教育內(nèi)容，學(xué)校教育歸根到底就是課程教育，因此，科學(xué)合理的課程設(shè)置是深入進行素質(zhì)教育的突破口。

知識的綜合化是當代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向，只有課程設(shè)置內(nèi)容綜合化，才能夠真正起到促進學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的教育作用。我院基礎(chǔ)部負責(zé)承擔全院的公共基礎(chǔ)課和部分公共選修課的教學(xué)任務(wù)。幾年來，基礎(chǔ)部組織教師到體育公司、畢業(yè)生招聘會以及學(xué)生的實習(xí)點，通過訪談和問卷，了解用人單位對我院各專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、通識能力的要求情況。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際，開設(shè)了全院公共必修課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策及應(yīng)用寫作、大學(xué)實用英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等；并且開設(shè)了大學(xué)語文、體育英語、語言交流技能、經(jīng)濟法、電影欣賞、心理咨詢與體育療法和人力資源開發(fā)與管理等公共選修課程。另外基礎(chǔ)部還承擔了專業(yè)必修課程商務(wù)英語、商務(wù)文書寫作、普通話、現(xiàn)代社交禮儀和公共關(guān)系的教學(xué)工作。公共必修課和公共選修課的開設(shè)，從綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及專業(yè)知識的拓展兩個方面完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴大其知識面。通過學(xué)習(xí)，不但可以提升學(xué)生的人文素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而一些和專業(yè)相關(guān)的選修課程更是可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，挖掘潛能，為進一步拓展專業(yè)課程和今后的就業(yè)打下寬厚基礎(chǔ)。

3拓寬人文素質(zhì)教育的渠道

一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。利用思政課在素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想、信念，懂法、守法、用法。通過應(yīng)用寫作、普通話、語言交流技能等課提高學(xué)生的語言表達能力和應(yīng)用文寫作能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程教學(xué)充分利用新生入學(xué)及學(xué)生畢業(yè)之機，舉辦“新生心理測試”、“個體心理咨詢模擬”和“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”、“模擬面試”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。二是利用講座活動豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。幾年來，先后聘請了中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東省委黨校的知名專家學(xué)者及本校的優(yōu)秀教師為學(xué)生開設(shè)了“人文素質(zhì)大講堂”系列講座。講座涉及社交禮儀、語言表達、藝術(shù)欣賞、法律素養(yǎng)、心理健康教育、計算機應(yīng)用等內(nèi)容，為學(xué)生補充了可口的“精神食糧”。另外，結(jié)合體育院校學(xué)生的特點，注重發(fā)揮體育名人明星的榜樣激勵作用，由學(xué)院黨委書記高敬萍同志親自擔綱，并聘任奧運冠軍喬紅、冼東妹、陳偉強為客座教授，為學(xué)生講授體育精神與體育文化的相關(guān)內(nèi)容。三是大力開發(fā)第二課堂。基礎(chǔ)部充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，鼓勵教師深入到各個學(xué)生社團中去，通過開展各項活動，提高學(xué)生的思想、思維素質(zhì)和各種能力素質(zhì)。幾年來支持、幫助學(xué)生成立了心理協(xié)會、流年聽雨文學(xué)社、FlyingEnglish、戲劇協(xié)會、計算機協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等，組織、指導(dǎo)學(xué)生社團開展了豐富多彩的校園文化活動。有如英語第二課堂活動、每年的“5.25”大學(xué)生心理健康節(jié)活動以及9月的推普周活動、12月的“法制宣傳日”活動?；顒拥膬?nèi)容豐富：有詩歌、演講、辯論賽，還有讀書征文比賽，法律知識競賽和規(guī)范漢字書寫比賽、動漫制作大賽等；活動的形式也有所創(chuàng)新：有游戲、模擬、表演、英語角等?；顒迂S富了學(xué)生的課余生活、開拓了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而將傳統(tǒng)的課內(nèi)人文課程教學(xué)融入到課外活動中，使公共課教學(xué)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺。課程教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合，為學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

4改革課程的教學(xué)內(nèi)容

公共課課程改革將促進先進教育理念的傳播，帶動高職教育的整體變革，為全面推進素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。以素質(zhì)教育的觀念審視我院的大學(xué)實用英語課，發(fā)現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容已難以適應(yīng)素質(zhì)教育“面向人人”的發(fā)展要求。在對兄弟院校廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對我院英語教學(xué)現(xiàn)狀及實施大班教學(xué)存在的問題，基礎(chǔ)部公共課教研室對大學(xué)實用英語課進行了分層教學(xué)的改革。主要以學(xué)生的高考成績?yōu)橐罁?jù)，分為A、B班，進行小班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生未來的工作所需，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、背景知識，大膽改革原來的教學(xué)內(nèi)容。授課結(jié)合學(xué)生實際，突出體育專業(yè)特點，強調(diào)英語聽說技能的運用，增加校本內(nèi)容，編寫校本教材《大學(xué)實用英語聽說教程》。近年來，結(jié)合課程改革，老師編著出版了《實用運動休閑英語》、《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理健康與發(fā)展》、《體育職業(yè)心理學(xué)》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)指導(dǎo)書》，參加編寫《大學(xué)語文》、《高級職業(yè)英語聽說教程》、《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試精講精練教程》等多部教材，完成了校本教材《普通話水平測試》、《中國電影藝術(shù)賞析》的編寫。

5改革課程的教學(xué)方法

在推行素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是重中之重，優(yōu)化教學(xué)方法是推進高職院校素質(zhì)教育的必要手段，也是在公共課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑。

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，需要我們認識主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生在自身的“體驗”中學(xué)習(xí)，在“做”中學(xué)，就是能力的培養(yǎng)過程和人文素質(zhì)的提高過程。

我院思政課依據(jù)“05方案”，更新觀念，努力探索新形勢下適合高職體育院校思想政治理論課的教學(xué)方法與手段，重視對學(xué)生知識、能力及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。通過主題演講、專題討論，特別是采用“走出去請進來，課堂搬到現(xiàn)場上”等形式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了學(xué)生運用理論分析問題、解決問題的實際能力。如愛國主義教育把學(xué)生拉到“廣東革命歷史博物館和‘羊城新生———紀念廣州解放六十周年’大型主題陳列展覽”現(xiàn)場上，把黃埔軍校舊址紀念館的以“黃埔歲月”為主題的圖片展搬回學(xué)校展出，并請專家來校授課。普法教育請廣州市檢察院的法官到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展“模擬法庭”活動。職業(yè)道德則是教師利用帶隊實習(xí)的機會深入實習(xí)點，把學(xué)生在頂崗實習(xí)中存在的不安心實習(xí)的問題，與教材中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進行講授，指導(dǎo)學(xué)生如何做到愛崗敬業(yè)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，開展形式多樣的實踐教學(xué)。采用“模塊+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。理論教學(xué)圍繞實踐任務(wù)的完成而展開。以各實踐任務(wù)為例，要求學(xué)生完成實踐任務(wù)的設(shè)計、編輯、修改，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程的同時掌握必要的理論知識和相應(yīng)的操作技能。在教學(xué)中結(jié)合教材編排的意圖和知識點，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動手操作，手腦并用，動思結(jié)合，一方面培養(yǎng)了技能、技巧；另方面學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實踐過程，形成清晰的表象，伴隨著教師的講解，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平了道路。

大學(xué)實用英語課結(jié)合競體系學(xué)生的特點把課堂搬到球場以一場球賽為內(nèi)容，從立正、整隊、報數(shù)開始，學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)聽說，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生直接體會到學(xué)有所用。

（二）探索適應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)的公共課課程考核評價體系

高職教育實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的有機統(tǒng)一。高職院校的考試制度是教學(xué)評價的重要方式，對實施素質(zhì)教育具有重要的影響和導(dǎo)向作用?？荚嚪椒ê皖愋投贾苯佑绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和能力素質(zhì)的發(fā)展。如何建立起科學(xué)、公正的考核評價體系是高職考試制度改革的出發(fā)點與歸宿，也是高職教育實施素質(zhì)教育必須突破的重點改革之一。高職考試制度改革應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容，探索不同的考試方法，評價應(yīng)以檢測個體素質(zhì)的發(fā)展情況為目的，重點評價學(xué)生素質(zhì)增量。以下是我院基礎(chǔ)部的公共課進行知識考核與能力素質(zhì)考查相結(jié)合的實踐探索。

第一，知識、能力+方法、態(tài)度的考核。我院公共課各門課程的考核均把學(xué)習(xí)態(tài)度作為必不可少的一項內(nèi)容。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的成績評定納入了學(xué)生綜合測評成績、社會實踐活動的總結(jié)等內(nèi)容，真正將“兩課”的教學(xué)和考核與提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)結(jié)合起來；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課按課程模塊進行考核，考核內(nèi)容不僅包括知識和技能，更包含學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，學(xué)習(xí)結(jié)果+學(xué)習(xí)過程的考核。大學(xué)實用英語課、普通話課、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的成績評定由過去的平時成績+期末考試，改為現(xiàn)在的考證成績+平時成績+期末考試。平時成績包括考勤、參與課堂討論、發(fā)言及小組學(xué)習(xí)報告。加大平時成績的比重，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)有所得，避免了學(xué)生水平差異的擴大化。與考證相結(jié)合，與學(xué)生的就業(yè)直接相掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)意識，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。

第三，課內(nèi)評價+課外實踐的考核。如應(yīng)用寫作課把學(xué)生參加各種寫作比賽的成績納入總評成績中；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課結(jié)合計算機漢字輸入比賽、網(wǎng)頁制作比賽的成績評定課程成績；現(xiàn)代社交禮儀課、公共關(guān)系課的考核成績也是包含了學(xué)生參加如“青春風(fēng)采個人形象設(shè)計”攝影作品比賽、舉辦新聞發(fā)布會等活動的成績。

總之，在高職院校利用公共課教學(xué)開展素質(zhì)教育是十分必要且可行的，也是廣大高職教育者必須思考和踐行的問題，只有把素質(zhì)教育貫徹到教育目標、課程體系、教學(xué)方法及考核評價等各個環(huán)節(jié)中去，才能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標。