談大學生創新實驗項目的選擇

大學生創新性實驗計劃是教育部“高等學校本科教學質量與改革工程”中的重要組成部分。其實質是以學生為主體，自主研究為基礎，以課題為核心的研究性學習和個性化培養的教學方式[1]。近年來創新實驗計劃的推廣普及，對于培養學生的創新意識和創新能力起到了重要作用，也得到了廣大師生的普遍認同[2]。但是其在實施過程中表現出來的問題也相當突出，特別是對于高等學校二本院系，由于學校層次低，辦學經費緊張，科研條件較差，指導教師素質亟待提高，再加上近幾年連續擴大招生，降分錄取，導致學生底子薄弱，基礎較差，這就給創新實驗計劃的實施帶來了一定的困難。我們學?；瘜W化工學院創新實驗的開展，曾遭遇“立項容易結項難”的尷尬，究其原因主要是創新實驗項目選題過大，過難，無法順利完成。針對上述情況，我們進行了積極的探索，較好地解決了這個問題。

一高度重視創新項目的選擇，反復斟酌，嚴格把關

創新項目作為大學生創新實驗計劃的目標客體，是調動高校廣大學生參與“計劃”的積極性、主動性和創造新，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生創新實踐能力的抓手[3]。

創新項目的選擇是實驗成功運行的關鍵，項目決定了設計的內容，是順利完成實驗工作的先決條件，因此要求每個學生都要高度重視實驗項目的選擇，決不能心血來潮，一蹴而就。要知道，一旦選錯題目，麻煩就大了，不說投入大量的時間、精力，浪費大量的材料和藥品，更重要的是心理上遭受打擊，失去創新創業的信心。當然創新學分也就沒了，如若不能順利畢業，那就更慘了。學生在選擇實驗項目的時候，應該腳踏實地，反復斟酌，克服眼高手低的毛病，結合自己的興趣愛好和特長，精心選擇。作為大學生創新實驗的管理部門和指導教師一定要認真審核，精心篩選，嚴格把關，充分考慮選題的綜合性、前沿性、應用性，特別是可行性。

二創新項目的選擇與地方經濟發展相結合

這樣非常符合教育部要求學校的辦學定位：地方性，應用型。同時可以加強產學研結合，拓寬項目經費來源。為此我們和許昌市科技局合作，收集匯總許昌市有關企業生產中的問題，例如檔發生產中洗滌劑的制備、柔軟劑的研發；精細化工廠化學品的合成以及催化合成的題目，藥物中間體的制備等。從中加以選擇，鼓勵有興趣的學生積極參與，使項目變得更加具有“商業價值”。研究成功以后，直接與工廠對接，讓學生和企業建立一種商業的供求關系，不但具有創新性，同時很大程度上為大學生的自主創業起到了良好的引導作用。

三創新項目的選擇與化學應用相結合

化學是一門應用學科，與國家經濟建設密切相關，新能源，新材料，新藥物，藥物中間體，比比皆是。化學的出路在于應用，化學實驗創新，大有用武之地。突出應用性不僅符合化學專業特點，而且可以提高學生的學習興趣，學以致用，有利于學生就業?；瘜W化工學院目前有兩個傳統的專業，即應用化學和化學（教育方向），近年來的招生，應用化學專業一直較好，而化學專業則嚴重萎縮，由原來的每屆100多人，到去年的十二人，已經不能成班。我們對其進行改造，2012年改為化學（藥物中間體方向），與市場對接，這樣創業項目的選擇與專業設置相得益彰，有利于學校的發展。

四創新項目的選擇與化學前沿相結合

學科前沿，是現代科學最活躍、最具生命力的部分，突出化學的前沿性，無疑符合我國的產業政策以及“十二五”規劃，這樣有利于學生掌握最新的化學知識，更好地融入當今的經濟建設大潮中，自然也深受學生歡迎，特別是想要繼續深造，考取研究生的學生，更是樂于選擇前沿性的創新項目。當然也必須考慮院系的實際科研水平以及儀器裝備情況。我院設有微納米材料研究所，應用化學又是河南省重點建設學科，科研人才濟濟，大型精密儀器比較齊全，例如場發射電子顯微鏡、原子力顯微鏡、x-射線衍射儀、質譜儀、高效液相色譜儀、紅外光譜儀等，這樣安排薄膜電池新材料的制備，納米復合雜多酸的制備及應用，使學生的知識結構和綜合能力有了顯著的提高。

五創新項目必須體現創新性

創新是國家教育部大學生創新性實驗計劃的核心要求，項目的選擇必須注重創新[4]。實驗研究的項目可以是學生自主提出，也可以是指導教師給出，但必須有一定的創新性。強調有一定的創新性，并不是說完全的創新，那樣的話，創新題目的難度將會很大，學生將無法完成。例如選題白酒主題香料己酸乙酯的催化合成，前人已有許多的研究，我們不能簡單地重復前人的工作，但是可以在環境友好催化劑方面多下功夫，選擇一種新型高效催化劑，進行催化合成研究，以取得新的工藝條件。我們允許實驗方案不成熟，允許技術路線不完善，但內容本身必須具有新意和探索性，當然新意并不等于不切實際、過分拔高而難以完成，而是強調技術路線和實驗內容在現有條件下或經過努力能夠完成。學生往往在這方面容易出問題，指導老師應該給予正確的指導和建議。

六創新項目選擇中突出學生的主體地位

選擇科研題目，是一個優秀大學生的重要能力，這對于今后大學生創業尤為重要，因此應該積極鼓勵學生自主選題，大膽嘗試，不怕失敗。要知道，發現一個好的研究題目，本身就是一種成功。當然大學生在本科教育階段很少有機會參與科研項目，在選題方面大多數學生都是初次嘗試，不一定能夠選得好、選得準，這就需要指導教師充分發揮引導作用，幫助學生進行剖析，以便正確地選擇研究課題。此外，還可嘗試以學生為主體，根據興趣自由結合成化學興趣小組，小組成員提出希望研究的方向和題目，之后自行與理想的老師聯系，向老師說明自己的創新方案和實施計劃等，而指導教師則從專業角度出發，給予必要的指導，并且與學生共同討論方案的可行性，提出問題讓學生查找文獻，并重新思考，修正選題和計劃方案。這樣更能較好地體現學生的主體地位和指導教師的引導作用[5]。

七學生自選與教師給題相結合

創新項目選題的方式大致可以分為兩種：一是學?；蛟合迪蛑笇Ы處熣骷x題，匯總審核，下發到班級，由學生根據自己的情況加以選擇；二是充分發揮學生的主體作用，讓學生自由選擇感興趣的研究課題，然后上報院系領導，斟酌完善后統籌選派與課題相關的教師擔任指導教師。自由選題可以很好地發揮學生的主觀能動性，訓練學生發現問題的能力，但是實踐結果表明，對于二本院校的本科生，大多數人找不到題目，因此需要指導教師給題。學生自選與教師給題相互補充，是解決問題的理想途徑。不管采用哪一種方法，都應該提倡師生共同分析，最后敲定題目，這樣才能把握好題目的創新性、應用性、前沿性和綜合性，同時又兼顧學生的興趣和意愿，有利于其主觀能動性的發揮。

八創新項目選擇兼顧學生個人的興趣和能力

不同年級、不同專業的學生，其興趣往往不同，并且其知識結構決定了其能力的差異，例如化學專業的學生比較樂于選擇新材料、新能源（如微納米材料、光伏太陽能電池等）方面的課題，而應用化學專業的學生則比較喜歡選擇精細化學品的制備、醫藥中間體的合成，或者是催化合成方面的研究等，因此創新實驗的題目范圍要廣，以便滿足不同層次、不同專業學生的需要。

九遵循量力而行的原則

近年來的實踐表明，參與創新實驗的學生，有一半左右不能順利完成或按期完成，導致失敗的原因主要是眼高手低，對自己的知識水平和科研能力估計過高，選題難度太大，這樣不了了之，不但費時費力，無果而終，信心嚴重受挫，而且在學生中影響很壞。因此選擇題目一定要把握量力而行的原則，充分考慮研究題目的可行性，選題不要過難，也不要過大，以免無法完成，當然選題也不要過于簡單，否則難以達到全面訓練學生的要求，更談不上創新。

大學生創新實驗項目的選擇，決定了創新實驗研究的成敗，因此必須給予高度重視，認真考慮，精心篩選，反復斟酌，師生共同商量，有關部門嚴格把關，最后敲定，確保實驗項目的創新性、綜合性、應用性、前沿性和可行性。

參考文獻

[1]張偉，鐘杰，仇念文，等.實施國家大學生創新性實驗計劃的實踐與思考[J].實驗科學與技術，2011（9）：65-68.

[2]傅迷，張文昭，唐潔云，等.關于大學生創新性實驗計劃的理性探討[J].中國地質教育，2010（3）：96-99.

[3]陳曦，馮希平.對國家大學生創新實驗計劃實踐的思考[J].西北醫學教育，2009（1）：12-13.

[4]鄭志遠，蔣蕓，薛巍，等.大學生創新試驗計劃實施的實踐及探索[J].實驗技術與管理，2010（10）：30-31，35.

[5]綦盛健，陸樹良.大學生創新實驗中學生主體地位的思考與實踐[J].實驗技術與管理，2009（12）：29-31.

[6]王翠菊，孟召平.大學生創新實驗項目選題的策略[J].科教文匯，2010(8)：32-33.