思想政治教育視角下的高職院校畢業生創業研究

一當前高職院校畢業生創業狀況分析

1高職院校畢業生創業的優勢

根據2010年9月《麥可思研究》提供的數據，2009屆高職院校畢業生自主創業比例（1.6%），與2008屆（1.4%）相比，略有上升。泛珠江三角洲經濟區域和西南經濟區域的高職院校2009屆畢業生自主創業的比例較高，均為2.2%。調查研究，高職院校近三屆（2007屆至2009屆）畢業生自主創業的比例都遠遠高于本科院校。高職院校2009屆自主創業畢業生集中的專業類為：計算機類和語言文化類，分別占自主創業畢業生人數的11.5%和8.3%；自主創業集中的主要行業類為：零售商業，占自主創業畢業生人數的22.3%。高職院校2009屆自主創業畢業生以從事銷售職業為主，占自主創業畢業生人數的28.2%，創業從事較多的職業類為經營管理（8.4%）和餐飲／娛樂（8.4%）。

由此可以看出，高職院校畢業生在自主創業方面具備一定的優勢。首先，高職院校開設的專業指向明確，針對性強，注重實用性以及技能性。很多高職院校為實踐課程開設了實踐基地，保持與市場以及企業的密切聯系。因此，大多數學生畢業后都具有一技之長，這就為高職畢業生提供了創業的基本技能。

其次，高職院校開設的專業一般多為市場所需的熱門專業，需求度高，所以創業的門檻以及所需要的啟動資金普遍偏低，適合從小規模的自主創業起步，形成小企業創業藍圖，再漸漸擴大業務空間。

2高職院校畢業生創業的劣勢

部分高職院校學生整體素質有待提高，尤其是心理素質的發展亟待完善。他們不具備較高的自我調適能力，難以適應自己面臨的諸多社會變化，很多學生都承受著比較重的心理壓力，有些學生因此而導致心理障礙甚至是心理疾病，表現為在平日的生活中不知道怎樣與人交往，無法正確地處理與他人產生的沖突等等。如此的心理狀態已經影響到平日的生活學習。

另外，一些高職院校學生在價值取向上趨于功利化，價值目標上注重經濟價值，在價值取向上注重“個人奮斗自我實現”。在價值目標方面，把“經濟收入因素”作為價值追求的首要因素，而對未來專業知識的發揮看得很輕，甚至不顧。個別學生以自我為中心，唯我獨尊，或對周圍的人持冷漠態度，或過低估計自己，不能與他人接觸，這些不良的心理反應又加重了他們的心理壓力。

3高職院校畢業生創業的機遇

早在1999年的第三次全國教育工作會議中，江澤民同志從發展高等教育的角度發表講話，深刻闡述了對學生進行思想政治教育，從而促進創業教育的必要性和重要性。李嵐清同志在會議報告中更是從政策以及措施上提出要支持大學生創業，“要探索鼓勵高職院校畢業生創業的有效途徑和相應的政策措施。通過政府設立小額貼息貸款，或者借助社會風險投資基金等方式，扶持大學生開辦、承包和改造企業，特別是小型科技民營企業”。在黨的“十七大”會議上，胡錦濤總書記指出，各級黨委、政府以及教育和人事等相關部門必須全力以赴，做好大學生就業指導工作，尤其是高職院校的畢業生，解決其思想上的一些誤區，促進其更好地就業、創業。

如今，對于大學生創業，國家在不斷更新出臺新的制度政策，自從2011年1月1日起，畢業年度內的高校畢業生可在校期間進行創業，向所在高校申請領取“高校畢業生自主創業證”。離校后進行創業，可以憑畢業證書向創業地縣以上的人社部門申請核發“就業失業登記證”，作為享受優惠政策的憑證。

為鼓勵高職院校畢業生自主創業，以創業促進就業，國家稅務總局、財政部發出《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，明確表示高職院校畢業生從畢業年度起，三年內從事自主創業可以享受稅收減免的優惠政策。

面向高職院校畢業生創業，國家頒布了眾多的優惠政策，這些都基于高職院校學生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高職院校必須加強對學生的思想政治教育，以確保學生在進行創業時能夠做到誠實守信、依法經營。

4高職院校畢業生創業所面臨的挑戰

連續多年的高校擴招政策，使得大學教育逐漸由“精英教育”轉變為“大眾教育”。每年眾多的高職院校畢業生的素質與能力與社會提供的崗位存在著很大差距，因此，高職院校畢業生的就業、創業現狀不容樂觀。我國高職院校畢業生的創業能力被聯合國教科文組織列在繼學術性、職業技能之后，畢業生應該具備第三種能力的護照。始終令人困擾的問題是：一方面，畢業生創業的熱情高漲；另一方面，依舊存在居高不下的創業失敗率。歸結起來，我國大部分高職院校畢業生對創業感興趣，而實際創業人數少于其他發達國家，并且成功率極低。

以上可以反映出，高職院校畢業生在創業中，并不是因為技能的缺乏，抑或是理論上的短缺，最大的原因是畢業生自身軟條件的不足。面臨如此巨大的挑戰，高職院校學生必須利用在校的時間，不斷加強自身的思想政治修養，培養良好的心理素質和道德品德，提高綜合能力，如此才能在創業中游刃有余。

二思想政治教育在高職院校畢業生創業中的意義

1引導高職院校畢業生端正就業態度，彌補劣勢，發揮優勢

創業是一項開拓性事業，需要來自各個方面的眾多支持，尤其是來自家庭、學校、社會等方面的幫助。因此需要引導大學生端正就業態度，打破“學而優則仕”的傳統就業觀念，鼓勵高職院校畢業生自主創業，鼓勵他們去實踐、去探索。在學校期間，需要不斷對他們進行思想政治教育，鼓舞他們逐漸改正自身的缺點，提醒他們查漏補缺，激發他們發現自身的特長。在創業的過程中，父母和學校要關心他們的創業，使他們保持積極性。社會要提供良好的輿論導向，通過典型的成功案例廣泛宣傳，給予畢業生以輿論上的支持，并且通過輿論來監督他們自身的行為，使得他們能夠及時進行糾正。

2引導高職院校畢業生樹立良好的職業道德，抓住機遇，迎接挑戰

職業道德的形成是一個長期的實踐過程，需要在開展適應性教育中滲透職業啟蒙教育。首先，針對剛剛邁入大學校門的學生尚未實現角色轉變，學校需要組織開展職業道德系列主題教育活動，重點幫助學生了解校史發展、規章制度以及專業設置。與此同時，要進行各專業社會定位、就業狀況、職業前景等介紹，滲透各專業的行業優勢、社會責任和歷史使命等教育，從而使學生在這些滲透教育中得到職業啟蒙，激發學生的職業道德。其次，要開展職業定向教育，面向畢業班開設就業指導的必修課程，同時充分發揮朋輩榜樣的示范作用，通過邀請成功校友座談的方式，重點講述職業道德與職業技能在就業與創業中的重要地位。再次，要開展職業體驗教育，針對學生對相關職業直觀了解的缺乏，與學校所在地的企事業單位共建就業見習基地，鼓勵并支持學生組建或者參與各種學生就業、創業社團，以在實踐中提高職業道德和就業、創業能力。最后，要開展去向教育，開展職業崗前教育，以職業道德教育和職業技能培訓為重點，增強學生的職業道德和職業適應性，以此為就業或創業打下良好的基礎。此外，這一階段的思想政治教育需要重點關注由于特殊困難未順利就業或者創業的畢業生，逐一分析未就業原因，通過國家針對高職院校畢業生所制定的各項優惠政策，給予全力地支持鼓勵，幫助其樹立信心，加強心理疏導以及生活困難幫扶。

三關于發揮思想政治教育在高職院校畢業生創業中作用的若干措施

1專業教育與思想教育相結合

不同專業或能力的學生群體乃至每一個學生個體，所面臨的就業問題也不盡相同，各大高職院校需要有針對性地對其開展教育。首先，要因群施教，針對具有特殊困難的學生群體，要及時以就業能力訓練班、思想政治教育班、職業發展協會等為載體，開展長期的道德、心理等援助以及職業訓練活動，切實提升這些學生的思想品德以及就業能力和水平，促使其能夠順利就業乃至創業。對于思想、學業、工作能力等方面比較優秀的學生群體，要重點開展創業教育，引導鼓勵他們通過在基層的就業以及自主創業去實現人生價值，并從中選拔典型，發揮示范帶動作用，以此來教育所有的學生要求自己德智體美勞全面發展。其次，要因業施教，根據專業的培養方向，探索專業特色以及就業教育范式。在專業教學和生產實習的各個環節中，積極向學生們介紹本行業在社會主義現代化建設中所取得的輝煌成就以及所面臨的機遇與挑戰，激勵學生熱愛所學專業，增強學生投身本專業的自豪感以及使命感。再次，要因人施教，針對每個學生個體的職業發展方向以及個性的需求，構建成長規劃、職業生涯規劃等制度，組織輔導員和專業教師以每個學生的職業為重點，進行跟蹤式的成長教育規劃指導，不斷提升自身修養和品德素質，完善職業理想，增強職業能力。

2構建高職院校畢業生創業信用評價體系

目前高職院校畢業生創業所必需的配套措施、規章制度等還沒有健全或者是進一步落實，這就需要國家制定長期的戰略和政策。各級政府需要改善畢業生的創業環境，通過制定一系列政策、法規體系，來優化其創業環境，指導并且支持畢業生自主創業。政府部門不僅需要開辟融資渠道，為畢業生創業提供金融支持，更需要加強服務意識。除了簡化手續、提供快捷優質服務之外，更加需要構建畢業生創業信用評價體系等一系列對畢業生進行約束的制度，進而促進大學生不斷提高自身的道德品質，從側面對大學生進行思想政治教育，形成全社會都支持、監督畢業生自主創業的良好氛圍。政府、社會以及學校的指導、支持和保護等一系列的服務和監督，應該貫穿畢業生自主創業的前、中、后三個時期，積極地利用各種有效方式對畢業生進行思想政治方面的教育，引導、指導畢業生自主創業走上成功之路。

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