關于在高校實施“中華誦·經典誦讀行動”的探索與實踐

“中華誦·經典誦讀行動”是教育部、國家語委、中央文明辦聯合組織倡導的系列活動，目的是弘揚中華優秀文化傳統、傳承民族精神、樹立社會主義核心價值體系和提高語言文字應用能力，主旨為“雅言傳承文明，經典浸潤人生”[1]。此行動已列入《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，成為傳承中國文化和社會主義核心價值體系的重要載體。高校應著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才[2]。高校作為對廣大學生進行思想和文化教育的主陣地，應大力推行“中華誦·經典誦讀行動”[3]。筆者認為高校開展“中華誦·經典誦讀行動”應通過“加強誦讀組織建設、建立長效保障機制、開設經典課程體系、完善人才培養方案、創新經典誦讀載體、開展誦讀系列活動、培育經典誦讀師資、優化校園育人環境”等措施，通過誦讀浸潤，啟迪學生人生，養成其博大寬厚思想人格，溶出生命的深度和高度，達到使廣大學生“誦讀經典、理解經典、喜歡經典、傳承經典”的工作目標。德州學院作為“中華誦·經典誦讀行動”全國試點學校，本文以此例論述了在高校開展“中華誦·經典誦讀行動”的思路、方法和效果。

一加強誦讀組織建設，建立長效保障機制

伴隨著中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議的召開，語言文字工作作為社會主義文化的重要組成部分，其地位得到空前提升。胡錦濤總書記在紀念清華大學百年校慶的講話中，強調了高校的第四種職能：傳承文明。我校黨委、校行政高度重視經典誦讀行動，將“中華頌·經典誦讀”活動與思想道德建設、校園文化建設、教學質量建設、精神文明建設緊密結合起來，將其納入學校的人才培養方案，將其作為語言文字工作的重要內容，作為學校傳承文明的重要手段。學校成立“中華誦·經典誦讀行動”領導小組，校語委主任、副院長擔任組長，教務處處長擔任副組長，小組成員由教務處、學生處、宣傳部、團委、工會負責人和各院系黨總支書記組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在校語委辦，教務處副處長任辦公室主任，負責日常工作。領導小組統一規劃部署試點工作，明確責任單位，建立協調機制，多次召開會議研究部署工作。學校投入30萬元經費建設課程、開展活動、組織競賽，保障經典誦讀行動落到實處。

二開設經典課程體系，完善人才培養方案

我校為實現“創新性應用型”的人才培養目標，著力搭建“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的培養平臺。我校將經典誦讀行動納入到“高素養”平臺，在“大學語文”、“普通話”等課程中融入經典誦讀內容，新開設“中國傳統文化”、“應用文寫作”、“硬筆書法訓練”、“書法賞析”、“經典誦讀篇目賞析”等課程作為公共選修課供學生選修。在“普通話”課程中增加經典誦讀、書寫、講解的內容，學時由12學時增加到24學時，學分由1學分增加到2學分?！按髮W語文”由公共選修課任選改為必選，要求每位學生都要學習，提高素養。在漢語言文學、新聞學、對外漢語、英語、法學以及師范類專業的教學計劃中，增設經典誦讀能力訓練的實踐性教學環節。強化漢語言文學專業學生的經典誦讀能力訓練，讓他們了解經典、愛上經典、能夠高水平地誦讀經典，將來擔任語文教師時可以引導更多的孩子喜愛經典，延伸參與經典誦讀的人群，培養具備社會主義核心價值體系的接班人。

三創新經典誦讀載體，開展誦讀系列活動

學校充分依托學校教育資源和優勢，發揮廣大師生的積極性、主動性和創造性，以相關課程、課外活動及校園文化建設為載體和平臺，積極實施“中華誦·經典誦讀行動”，使其在弘揚中華優秀文化傳統、傳承民族精神和樹立社會主義核心價值體系及高校語言文字應用能力等方面發揮重要作用。學校語委辦重點開展了六項活動：

（一）學生“萬人誦經典”，拓展學生參與面

團委、社科部結合思想政治教育，組織教學單位開展“萬人誦經典”活動，要求3000名學生走上講臺誦讀經典，10000名學生聆聽經典，培養學生的愛國主義情懷，鍛煉學生勇于表現的膽量?；顒娱_展以來，受到教學單位的高度重視和廣大學生的歡迎，在校園的修讀點、教學樓內，許多學生大聲誦讀，全校掀起了誦讀經典的熱潮。實踐證明，經典誦讀不僅有利于熏陶大學生良好的語感，更有利于大學生積累豐富的語言素材、增強表達能力[4]。

（二）教師誦讀強師德，提高教師積極性

學校工會結合迎接黨的生日，組織開展“迎七一、強素質、中華誦”教職工誦讀經典大賽，提高了教師參與經典誦讀行動的積極性。在比賽中，各代表隊的參賽選手用不同形式、不同風格的誦讀表現手法，詮釋了經典作品深邃的思想意境，表達了全體教職工傳承中華美德、增強愛國情感、弘揚文明新風、促進社會和諧的良好意愿。

（三）“經典誦讀行動”周，強化推進掀熱潮

學校積極開展“經典誦讀行動”周活動，要求各院系、班級開展“誦讀經典、傳承文明”詩歌、散文朗誦比賽。各院系活動形式多樣，內容精彩，受到廣大學生的熱烈歡迎。中文系注重發揮引領示范作用，組織學生開展普通話知識介紹活動，舉辦語言文字知識現場咨詢、經典知識展示、誦讀技巧講座等活動，吸引許多學生咨詢、參觀、聆聽。

（四）“經典誦讀”輔導課，豐富內涵提升水平

為引領廣大師生更加廣泛深入地感受領悟中華經典，加深對中華優秀文化傳統的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華文化的自覺性，提高思想道德水平，學校語委辦邀請國家級、省級普通話測試員為大學生作了20多場“經典誦讀”和普通話知識講座，宣傳經典篇目內容，推廣普通話知識，6000余名學生現場聆聽?；顒拥拈_展，加深了學生對經典的理解，培養了他們誦讀、書寫及講解經典能力，提高了他們的文化素養、審美情趣及語言文字應用能力，豐富了“經典誦讀行動”的內涵。

（五）“普通話診所”一對一，分類輔導共提高

學校選派部分優秀的國家級、省級測試員擔任“普通話診所”的“坐診醫生”，開展誦讀經典輔導活動。每周定期向學生開放，傳授調節氣息的方法，教授誦讀的要領，了解學生誦讀經典、講說普通話方面存在的問題和困惑，對學生進行普通話模擬測試，指出存在的“病癥”，開出“藥方”，幫助學生提高誦讀能力和普通話水平，真正使廣大學生“愛誦讀、會誦讀、擅誦讀”。據統計，“普通話診所”已接待學生3000余人。

（六）校內誦讀選拔賽，創先爭優塑精品

學校組織開展了德州學院學生經典誦讀比賽，由學校語委辦主辦，教務處、中文系承辦，比賽通過院系預賽、學校決賽的形式開展，院系推薦集體組、學生組分別參賽，中文系組織、推薦留學生參加留學生組的比賽，部分校領導、有關部門負責人、院系書記、普通話測試員擔任評委。比賽得到了院系的大力支持和同學們的熱烈歡迎，紛紛組織院系預賽，邀請普通話測試員擔任指導教師，熱情高漲，積極備戰。

為做好留學生誦讀經典的工作，中文系領導安排國家級測試員對留學生進行一字一句的指導，解釋經典內容，詮釋經典內涵，教授其發聲的方法、語句的抑揚頓挫，使其了解中華文化博大精深的豐富內涵，中華民族自強不息的精神追求，掌握中華經典的學習方法。留學生耐心求教，反復練習，加深了對中國文化的理解，提高了誦讀經典的能力。

四培育經典誦讀師資，優化校園育人環境

經典誦讀師資培養采取“請進來、走出去”和自我培養相結合的方式。聘請名家來校講學，挖掘經典的豐富內涵，提升我校教師和學生對經典的認識和理解水平。選派部分教師參加國家、省語委舉辦的師資培訓班，到名牌高校進修學習，積極培育經典誦讀的師資水平。

學校充分發揮國家級、省級測試員的作用，引導測試員勇于擔當“全國推廣普通話宣傳周”的宣傳員、“經典誦讀”的講解員、普通話培訓課的輔導員、“普通話診所”的診斷員、語言文字網站的建設員、服務地方的推普員、地方方言的保護員、語言現象的研究員。學校舉辦經典誦讀輔導班，各院系選派輔導員、班主任、學生代表參加培訓。

學校教務處與宣傳部、團委、工會、中文系等多部門合作，采取點面結合的方式，上到學校、下到宿舍，通過校報、廣播臺、校電視臺、校園網等媒體開辟專版、專題節目、專欄，宣傳和誦讀經典篇目，使經典著作深入人心。通過系列活動，以校風帶學風，以學風促校風，校園內形成誦讀經典名篇的熱潮。

五經典誦讀深入人心，育人水平不斷提升

通過經典誦讀行動的開展，我校精神文明建設、校園文化建設取得明顯成效，廣大學生社會主義核心價值體系得到強化，以愛國主義為核心的民族精神得到增強，社會主義榮辱觀明晰、正確，勇于奉獻、樂于助人的精神得到提升，更加明確了自身的社會責任，文化素質、道德修養有了很大提高，學校的育人水平不斷提高。

（一）涌現出許多愛心助人的典型

音樂系2009級學生劉金元和鄒君心系社會、關愛他人。在返回學校的路上，共同救助了一位摔傷老人，德州電視臺《直播德州》欄目對此事進行了報道。外語系學生張麗和父親發生車禍，，外語系全體師生為其捐款，《齊魯晚報》對此進行了報道。

（二）涌現出許多奉獻社會的典型

中秋節前夕，醫學系20余名學生志愿者到博愛養老院，為老人們送去節日問候。體育學院10名大學生深入農村，開展“鏡頭記錄新農村”社會實踐活動，被《中國大學生在線》等媒體報道。汽車工程系走進社區，舉辦了紅歌會。經濟管理系60多名大學生志愿者和環衛工人一起上街清掃，積極參與創衛。

（三）獲得多項表彰

在2011年“中華誦·2011經典誦讀大賽”全國比賽中，1項作品榮獲集體組三等獎、3項作品榮獲優秀獎。在山東省選拔賽中，學校榮獲最佳組織單位獎，4項作品榮獲一等獎，4項作品榮獲二等獎。

參考文獻

[1]語用司推普處.“中華誦·經典誦讀行動”暨經典資源庫建設啟動儀式舉行[J].語文建設，2010(6):61.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[M].北京:人民教育出版社，2010.

[3]王登峰.積極推廣“經典誦讀”，大力推進文化建設[J].語文建設，2010(78):148.

[4]謝華琳.在經典誦讀中培養大學生的語言素質[J].中國成人教育，2010(9):141.