加強(qiáng)高職院校自主招生學(xué)生的前期管理

按照國家教育部有關(guān)政策指示，經(jīng)上級(jí)政府批準(zhǔn)，部分高職院校也獲得了招收部分自主招生的資格，并按一定程序招收了部分自主招生的學(xué)生。這部分學(xué)生同參加正式高考錄取的考生相比要提前入學(xué)，入學(xué)后距離放暑假還有兩個(gè)月時(shí)間。招入此部分學(xué)生的高職院校，按照上級(jí)主管部門的指示要求，利用這兩個(gè)月的時(shí)間，要對這部分學(xué)生安排文化課補(bǔ)習(xí)。因?yàn)檫@部分學(xué)生的特殊性，對這部分學(xué)生的管理和教育也就提到了議事日程。由于這部分學(xué)生的生源、招收對象和錄取方式與普通高考招生的不同，是一個(gè)新群體，如何做好這部分學(xué)生的管理教育，抓好從進(jìn)校后到正式開始上大學(xué)課程這階段的管理和教學(xué)，使他們努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，是一個(gè)值得研究的問題。

一高職院校自主招生及其學(xué)生的特點(diǎn)

所謂自主招生是指在國家招生宏觀政策的框架內(nèi)，招生院校自主進(jìn)行入學(xué)測試，自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主實(shí)行招生錄取的一種改革措施。自2006年起我國教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，2007年在部分示范性建設(shè)的高等職業(yè)院校進(jìn)行自主招生改革試點(diǎn)。試點(diǎn)院校的招生考試，一般包括文化知識(shí)（筆試）和綜合素質(zhì)（面試）兩部分。大多院校根據(jù)考生的文化課成績及面試的綜合素質(zhì)成績按比例折算成測試總成績，加上特殊項(xiàng)目加分，得出考生的總分，再全面考慮考生的思想品德、身體健康情況，堅(jiān)持“公平公正、綜合評(píng)價(jià)人、注重素質(zhì)、擇優(yōu)錄取”的原則，根據(jù)招生計(jì)劃和考評(píng)報(bào)考的志愿，錄取新生。

國家實(shí)施示范性高職院校自主招生的初衷和目的是改變我國教育長期以來存在的單純重文化知識(shí)，中等教育學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生全面的素質(zhì)教育不足；高等教育重理論教育，學(xué)生的實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新能力不足的狀況，從而更科學(xué)、有效地選拔、培養(yǎng)人才，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高職教育的特色建設(shè)和高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)，有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和特色，全面提升我國高等教育的水平及其人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

獲得自主招生權(quán)力的高職院校的生源一般分為三部分，自主招生、單考單招和高考。自主招生是第一批，學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校組織考試和面試，之后決定是否錄取。這個(gè)工作一般在每年的4月份就結(jié)束了。就是說參加自主招生的學(xué)生，在4月份就知道已經(jīng)被哪所高職院校錄取了。該批學(xué)生4月份被錄取，但只有到9月開始就讀大學(xué)課程才算是高職院校的正式學(xué)生。高校主管部門為了讓這些學(xué)生在被錄取后的5、6兩個(gè)月里有學(xué)校管理，不讓學(xué)生流向社會(huì)給社會(huì)增加壓力，要求高職院校讓自主招生的學(xué)生提前來報(bào)到，并負(fù)責(zé)將學(xué)生管理起來。于是高職院校，就安排在5、6這兩個(gè)月給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課。這一階段的教學(xué)我們暫且稱之為高職院校自主招生的前期教學(xué)，這部分學(xué)生我們稱之為自主招生的準(zhǔn)高職學(xué)生，因?yàn)樗€沒有開始大學(xué)的教學(xué)。

這部分我們稱之為自主招生的準(zhǔn)高職學(xué)生，來自職高或高中在校學(xué)生，并且一般來說這些學(xué)生在這些學(xué)校和學(xué)生中文化課學(xué)習(xí)處于相對較差的層次。因?yàn)檫@些學(xué)生已沒有勇氣參加高考或單考單招，而只報(bào)名參加處于招生中的最后一個(gè)批次的高職院校，所以一般來說這些學(xué)生不是這些在校生中的佼佼者。這和參加一類本科自主招生是完全不一樣的。那是選撥高中在校生中的尖子，是某些優(yōu)秀的高校選撥一些高中生中的某些方面有特長的優(yōu)秀學(xué)生，到優(yōu)秀的高校來重點(diǎn)培養(yǎng)。而報(bào)名參加自主招生選拔的學(xué)生有些通過會(huì)考都有困難，有些在原學(xué)校還要參加為會(huì)考而組織的補(bǔ)習(xí)班。這些學(xué)生雖然一般文化基礎(chǔ)較差，但許多活動(dòng)能力、組織能力及動(dòng)手能力并不差，甚至有的比考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生還強(qiáng)。這是他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。

二精心組織前期的教學(xué)管理

此部分學(xué)生到校后，針對這部分學(xué)生文化底子薄、基礎(chǔ)較差的情況，錄取他們的高職院校利用這一階段安排部分文化課補(bǔ)習(xí)，對他們進(jìn)入大學(xué)階段后的學(xué)習(xí)是非常必要和重要的。但是由于這部分學(xué)生本身文化基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣和耐心不強(qiáng)，不少學(xué)生為了逃避上課，想出、編出各種各樣的理由請假逃課，因而給組織進(jìn)行這一階段的文化課補(bǔ)習(xí)帶來許多困難，也為這個(gè)階段的學(xué)生管理增加了難度，為此需要精心組織好這一階段的教學(xué)。

第一，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的動(dòng)員。這部分學(xué)生來到高職學(xué)校，安排補(bǔ)習(xí)高中課程，嚴(yán)格說來，從高職學(xué)籍管理上沒有要求，當(dāng)然也沒有必須考核考試的要求和記載。加之這些學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不很強(qiáng)，對補(bǔ)習(xí)這些文化課程的目的、必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，為組織好這段時(shí)間的教學(xué)，有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的動(dòng)員，給他們講明此階段補(bǔ)習(xí)及所開課程的意義和重要性，提高他們對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

第二，安排好教學(xué)內(nèi)容。由于這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)程度參差不齊，對任課教師來說，講深了有的學(xué)生聽不懂，講淺了他們又覺得聽的沒必要，這就需要在教學(xué)內(nèi)容的安排上要堅(jiān)持兼顧多數(shù)的原則，對后進(jìn)生利用自習(xí)適當(dāng)予以個(gè)別輔導(dǎo)。為此，有必要在教學(xué)內(nèi)容安排前各課程需作一次測驗(yàn)考試，據(jù)此選擇教學(xué)的內(nèi)容。課程的設(shè)置要根據(jù)高職學(xué)生所需的基礎(chǔ)課層次和內(nèi)容進(jìn)行。選擇對他們實(shí)用且難易適宜、能認(rèn)可接受的課程，同時(shí)，在教學(xué)中盡可能配備責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高，高中課教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師，強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生有了興趣，自然就好管理了。

第三，要強(qiáng)化考核考試，并把考試成績作為是否正式錄取的重要參考依據(jù)。因?yàn)檫@部分學(xué)生雖然是正式錄取了，但應(yīng)將從入學(xué)到正式開始上大學(xué)課程這段時(shí)間作為一個(gè)新生的考察試錄期，發(fā)現(xiàn)身體、品質(zhì)和學(xué)習(xí)有嚴(yán)重問題者應(yīng)予以退學(xué)，并把這一條寫到錄取通知書里，其中在補(bǔ)習(xí)期間曠課、缺課太多，考試成績不合格者應(yīng)取消入學(xué)資格。這樣能夠起到增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力的作用，從而有利于教學(xué)的順利進(jìn)行和任課教師的有效授課。文化課補(bǔ)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行閉卷考試，成績記入學(xué)生個(gè)人檔案，平時(shí)出勤及作業(yè)占40%，期末考試成績占60%。另安排不少于40學(xué)時(shí)的專業(yè)知識(shí)教育。

三強(qiáng)化前期的學(xué)生管理

嚴(yán)格來說這些自主招生的學(xué)生，在9月正式入學(xué)之前還沒有高職學(xué)院的學(xué)籍。他們中的許多學(xué)生除了對該階段教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對學(xué)習(xí)不夠重視外，在原學(xué)校（高中、職高）他們確實(shí)還有一些事情要處理，如考試、整理檔案資料、照畢業(yè)照、取行李等。這就增加了管理難度。為加強(qiáng)此階段此部分學(xué)生的管理工作需做到以下幾點(diǎn)：

第一，制定專門的學(xué)籍、考勤、考試等管理規(guī)定。具有招收自主招生資格的高職院校對此階段此部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定專門的學(xué)籍、考勤、考試等管理規(guī)定。在學(xué)籍方面，規(guī)定從入學(xué)到正式開始上大學(xué)課程這段時(shí)間作為一個(gè)新生的考察試錄期，還不算具有正式高職學(xué)籍的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)身體、品質(zhì)和學(xué)習(xí)有嚴(yán)重問題者應(yīng)予以退學(xué)，其中在補(bǔ)習(xí)期間曠課、缺課太多，考試成績不合格者應(yīng)取消入學(xué)資格；在學(xué)習(xí)方面，規(guī)定錄取的自主招生的學(xué)生，必須參加完成學(xué)校組織的文化課補(bǔ)習(xí)，完成所開設(shè)的全部課程，考試成績達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，考試成績要記錄檔案，否則，予以退學(xué)；在考勤方面，加強(qiáng)請銷假管理，可規(guī)定，事假除了回原學(xué)校外原則上一律不批，回原學(xué)校必須帶原校的證明回來，病假必須有醫(yī)院的診斷證明。

第二，分好班級(jí)，配齊輔導(dǎo)員、班主任。為了加強(qiáng)此階段此部分學(xué)生的管理，除了分好班級(jí)，配齊輔導(dǎo)員、班主任外，還可考慮在每個(gè)班選配若干個(gè)學(xué)生作為助理班主任，幫助班主任工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。這樣做，不僅加強(qiáng)了學(xué)生管理的力量，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生干部，起到了一舉數(shù)得的效果。實(shí)踐證明，有的高職院校這樣做取得了較好效果，這些助理班主任，工作非常認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)任，這就充分利用和發(fā)揮了此類學(xué)生活動(dòng)能力、組織能力及動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。

第三，加強(qiáng)日常教育和管理。輔導(dǎo)員、班主任首先要認(rèn)清高職院校自主招生的深刻意義和自主招生學(xué)生的特點(diǎn)，既要知道他們的缺點(diǎn)，更要了解他們的優(yōu)點(diǎn)。要轉(zhuǎn)變觀念，因材施教，以對黨和人民的教育事業(yè)，對學(xué)生和家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，做好對他們的教育管理工作。日常工作中，要向?qū)W生反復(fù)講明上述高職院校關(guān)于自主招生學(xué)生學(xué)籍、學(xué)習(xí)和考勤等相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和平時(shí)的督促檢查。同時(shí)發(fā)揮助理班主任的作用，上自習(xí)時(shí)至少有一名助理班主任在教室里值班。

高職院校自主招生是一種新的大學(xué)生錄取制度，是高職人才一種新的選拔和培養(yǎng)方式，對這種錄取方式以及錄取后的教學(xué)和管理目前尚在試驗(yàn)探索中，需通過改進(jìn)改革不斷完善。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方法方面，體現(xiàn)針對性，突出高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色、特點(diǎn)。要有一套完整的方案方法，結(jié)合實(shí)踐不斷進(jìn)行深入的研究和探索。在學(xué)生教育和管理方面，要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的理想，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生知道將來要在社會(huì)上有一席之地，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)。明確現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的目的，就是為將來的工作打基礎(chǔ)。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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