高職院校就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)的策略

隨著我國高等教育畢業(yè)生的增多，就業(yè)形勢越來越嚴峻，加之金融危機余熱未退，高職院校就業(yè)指導工作變得更加關(guān)鍵。就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)的好壞，直接影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和價值觀。

近年來，大學生就業(yè)與社會需求的矛盾日益突出，高職畢業(yè)生數(shù)量每年都在增加，就業(yè)難的問題困擾著全社會。黨中央、國務(wù)院將畢業(yè)生就業(yè)工作作為工作中的重中之重，以國務(wù)院2004年頒布實施的《2004—2007年教育振興行動計劃》為例，當中明確把畢業(yè)生就業(yè)工程作為六大工程之一來執(zhí)行。

加強就業(yè)指導，配備專業(yè)化就業(yè)指導人才，使高職畢業(yè)生的就業(yè)指導工作專業(yè)化、規(guī)范化、科學化等一系列措施，可有效提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，減輕社會就業(yè)壓力。畢業(yè)生就業(yè)率偏低的問題，嚴重制約著高職院校的可持續(xù)發(fā)展，這在客觀上要求高職院校就業(yè)指導教師的專業(yè)素質(zhì)與隊伍建設(shè)必須上升一個臺階，才能應(yīng)對各方面的新形勢。

一就業(yè)指導師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)實意義

1使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求

1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出高職教育作為高等教育的重要組成部分，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。由此可見，就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)，將有助于人才強國、教育興國戰(zhàn)略的實施，也有助于使高職畢業(yè)生更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

2促進高職院校發(fā)展和社會穩(wěn)定

重視就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)，以及良好的人才培養(yǎng)模式，會促進高職院校的發(fā)展壯大。就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)，可以為社會輸送有做實事能力和干實務(wù)精神的高素質(zhì)人才，不僅讓高職院校在人才培養(yǎng)方面收獲成功的辦學經(jīng)驗，得到社會的肯定，而且在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，有效緩解了社會壓力，維護了社會的穩(wěn)定發(fā)展。

二我國高職院校就業(yè)指導教師隊伍發(fā)展中存在的問題

1就業(yè)指導教師專業(yè)化水平低，人員配備不合理

缺少有專業(yè)背景的就業(yè)指導教師，這是各高職院校普遍存在的問題。高職院校在聘請就業(yè)指導教師時，沒有從國家職業(yè)指導師資格和人力資源專家資格方面進行把關(guān)，以致就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化水平低，整體素質(zhì)較差，難以適應(yīng)就業(yè)指導工作的要求。

2007年公布的數(shù)字顯示，全國各類高校就業(yè)指導人員與畢業(yè)生的比例為1：2000—3000。而2005年，這一數(shù)字為1：1500。上述比例距離教育部下達的1：500的指標相去甚遠，而且越來越遠。就業(yè)指導教師隊伍結(jié)構(gòu)的不完善，人員配備上的不合理，更加劇了就業(yè)指導教師缺口嚴重這一問題。

2高職院校對就業(yè)指導工作重視不足，缺乏投入

就業(yè)指導工作在許多高職院校中所處的位置不夠突出，其重要性未能被深刻認知。有關(guān)資料披露，相當一部分高職院校在畢業(yè)生就業(yè)指導工作方面缺乏資金的有力支持，而資料印刷、廣告宣傳、差旅接待卻占據(jù)了大部分的經(jīng)費支出，制約了專業(yè)化就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)。有的高職院校甚至沒有可以容納500人的多功能報告廳，缺少畢業(yè)生培訓、指導所需的場所，無法適應(yīng)就業(yè)指導教師的工作需要。

3就業(yè)指導缺乏激勵制度、保障制度

在許多高職院校，具有激勵作用的機制遲遲沒有出臺，一份沒有競爭壓力和激勵政策的工作，使就業(yè)指導教師缺乏動力，工作流于形式。

目前，高職院校教師職稱體系中尚無專門的就業(yè)指導教師職稱，在職稱評定時申報教師會聯(lián)系不上對應(yīng)專業(yè)，而職稱會直接和工資、津貼、福利直接掛鉤，沒有相關(guān)職稱就意味著不能享受相應(yīng)的待遇，致使就業(yè)指導教師應(yīng)有的待遇得不到制度保障，工作積極性大受打擊。

4專職指導教師流動性大，缺乏就業(yè)資源

作為一項復雜而系統(tǒng)的工程，就業(yè)指導工作要求指導教師除了要了解國家和地區(qū)的就業(yè)政策、就業(yè)形勢外，還要掌握社會學、心理學和教育學等基礎(chǔ)學科的理論知識和技能。這就意味著，一名成熟、專業(yè)的就業(yè)指導教師，必須有多年的就業(yè)指導工作實踐經(jīng)驗。但目前我國高職院校就業(yè)指導教師的流動性較大，不能形成一支穩(wěn)步提升的就業(yè)指導教師隊伍。

三提高就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)的對策

1重視就業(yè)指導課程的教學與管理工作，配置足夠的資源

高職院校在設(shè)置就業(yè)指導課程時，應(yīng)遵循教育規(guī)律，為其配置足夠的教學資源。這包括：將就業(yè)指導課作為必修課程，納入教學大綱和人才培養(yǎng)方案，為其安排50～80個課時以滿足基本教學需求，并進行全程安排、分段考核；強化指導教師隊伍陣容，外聘企業(yè)單位人力資源專家或優(yōu)秀的畢業(yè)生做兼職職業(yè)講師，使指導教師與畢業(yè)生的人數(shù)比滿足辦學規(guī)模的需要；依靠學校的自身優(yōu)勢，為就業(yè)指導教師提供包括網(wǎng)絡(luò)信息、畢業(yè)生需求、用人單位檔案、就業(yè)市場信息等在內(nèi)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)信息資源。

2落實崗位準入與崗位培訓制度，保證就業(yè)指導師資優(yōu)良

高職院校應(yīng)把就業(yè)指導作為教學工作中的重要一環(huán)，嚴格把關(guān)就業(yè)指導崗位教師的聘用。在選拔就業(yè)指導教師時，優(yōu)先考慮具有國家職業(yè)指導師職業(yè)資格或掌握與職業(yè)指導相關(guān)的教育學、心理學、社會學、法律等基礎(chǔ)學科的理論研究和教育方法，并了解畢業(yè)生就業(yè)政策、就業(yè)形勢的教師。高職院校內(nèi)部對就業(yè)指導教師應(yīng)做好培訓工作，針對就業(yè)指導教師隊伍的現(xiàn)狀實行相應(yīng)的培訓、進修，提高理論水平和教學能力，并設(shè)立長期培訓和針對性培訓制度，以實現(xiàn)就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化。

3完善和利用各種有效機制，規(guī)范就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)分清行政工作人員與就業(yè)指導教師之間的性質(zhì)區(qū)別，不能將行政工作人員的考核標準放到就業(yè)指導教師身上進行評判。教育部門應(yīng)該對就業(yè)指導教師的考核標準做出明確界定，把工作業(yè)績的多少和業(yè)務(wù)水平的高低作為評定高職院校就業(yè)指導教師的教授、副教授、講師和助教等職稱的考量。只有就業(yè)指導教師的工作崗位具備應(yīng)有的待遇，才能吸引更多優(yōu)秀的、年輕的教師加入到就業(yè)指導教師隊伍中。

4明確就業(yè)指導教師職能、責任和目標，與現(xiàn)實需求結(jié)合

就業(yè)指導教師在指導教學的過程中，扮演的是引導者的角色，引導學生完成職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識訓練和就業(yè)技能訓練等過程。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，通過就業(yè)指導的服務(wù)，在擇業(yè)觀、從業(yè)觀等方面引導學生樹立正確的觀念，并培養(yǎng)學生出色的就業(yè)能力、實踐技巧。就業(yè)指導教師要保持良好的職業(yè)心態(tài)，注意跟蹤社會就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)服務(wù)等最新動態(tài)，及時融入自己的指導教學中，使就業(yè)指導能跟上社會發(fā)展步伐，使學生能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

5組織教師開展就業(yè)指導專題研究，提高研究與分析能力

對就業(yè)指導專題的研究，一般有幾個方面：對相關(guān)課題進行立項，在專門化專題研究的基礎(chǔ)上，做深入的規(guī)律探索；組織就業(yè)指導教師寫作專題論文，并作理論與實踐相結(jié)合的總結(jié)與研究；重視與兄弟院校的課題申報與課題攻關(guān)合作，拓寬研究范圍，深化理論成果；緊跟國際研究步伐，積極借鑒國外領(lǐng)先的職業(yè)發(fā)展理論與方法，創(chuàng)造性提出中國特色的高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導；面對新形勢、找出新問題、研究新對策、總結(jié)新方法，尤其是金融危機影響下對高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢造成強力沖擊，要及時做出相應(yīng)研究與探索。

6發(fā)揮主觀能動性，把指導教師隊伍建設(shè)成為學習型組織

將就業(yè)指導教師隊伍打造成一個出色的學習型組織，要從以下幾方面著手：一是在選拔教研室主任或負責人時，以強烈的工作責任心、豐富的教學指導經(jīng)驗、獨到的職業(yè)發(fā)展眼光與就業(yè)指導見解、出色的課程設(shè)置與培訓能力及具備高水平的就業(yè)指導職業(yè)資格為基本要求；二是組織就業(yè)指導教師參觀人才市場、企業(yè)招聘，或通過擔任企業(yè)單位人力資源部兼職等實踐活動，建立對當前就業(yè)形勢的充分了解與把握；三是與其他高職院校建立就業(yè)信息交流與指導教學觀摩的機制，制造信息互通互訪的契機；四是收集過往本校成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的先例，建立畢業(yè)生案例資源庫以便就業(yè)指導教師展開生動形象、切合實際的教學。

7加大資金投入，完善就業(yè)指導工作所需的各類教學設(shè)施

高職院校就業(yè)指導工作的主要經(jīng)費來源是學校從所有學生的學費中劃撥的。根據(jù)教育部相關(guān)文件的規(guī)定，學校應(yīng)將全年學生學費收入的1%以上用作就業(yè)指導工作的經(jīng)費來源。教育廳等部門應(yīng)隨著高職院校畢業(yè)生數(shù)量的增加，而相應(yīng)增加一定比例的經(jīng)費支持高職院校落實就業(yè)指導工作，來協(xié)助填補高職院校在該工作上的資金缺口。除此之外，高職院校就業(yè)指導中心可借助與用人單位、企業(yè)共同培養(yǎng)該單位、企業(yè)所需的優(yōu)秀高職畢業(yè)生的協(xié)議，爭取獲得用人單位或企業(yè)的大力資助和捐款，廣泛籌集社會基金以備就業(yè)指導工作開展之用。

從就業(yè)指導工作所需的硬件配備來看，投入少、硬件差成為目前各高職院校的“硬傷”。校方應(yīng)從大局出發(fā)，給就業(yè)指導教師提供就業(yè)指導必需的教學場所，配備面試接待室、咨詢輔導室、檔案資料室、信息查閱室等，還要專門建立一個給畢業(yè)生求職面試的訓練場地。信息時代條件下，畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)站的建設(shè)也要提上議事日程，以網(wǎng)絡(luò)渠道第一時間對高職學生給予更為快捷、有用的就業(yè)信息和指導。

總之，高職院校就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)，關(guān)系著高職畢業(yè)生的就業(yè)和未來，要從中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、新要求出發(fā)，滿足高職院校教育的創(chuàng)新性建設(shè)要求，走可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展之路。要綜合利用各種方法強化就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)，保證企業(yè)高素質(zhì)一線人才的質(zhì)量和輸出，才能使社會穩(wěn)定、學校發(fā)展。同時這也是高職院校實現(xiàn)自身內(nèi)涵建設(shè)的重要目標。

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