關(guān)于完善大學(xué)新生教育工作的思考

新生教育的重要性不言而喻，它不僅事關(guān)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間是否能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系的處理等問(wèn)題，而且影響到大學(xué)生后期的發(fā)展。為此，高校會(huì)在新生入學(xué)后的一定時(shí)期內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、教育的活動(dòng)，即“新生教育”，通常包括接待、注冊(cè)、校園介紹、專(zhuān)業(yè)介紹等一些列內(nèi)容，是幫助學(xué)生從中等教育順利過(guò)渡到高等教育的政策和措施。新生教育一定要尊重新生的認(rèn)知規(guī)律，符合新生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。

一高校新生教育的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容

目前大部分高校的新生教育無(wú)論是內(nèi)容還是形式，基本上大同小異，主要分為：校史校情教育，主要是讓大一新生參觀學(xué)校檔案館、校史館，充分利用檔案資源，了解學(xué)校的歷史及發(fā)展情況，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感；專(zhuān)業(yè)教育介紹，主要是分布到各院系，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)分別介紹該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，師資隊(duì)伍，培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及就業(yè)前景；校紀(jì)校規(guī)教育，主要讓新生在入校后，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)制度、紀(jì)律有一個(gè)比較全面的了解，同時(shí)會(huì)組織新生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)。

（二）形式

1開(kāi)學(xué)典禮

一般開(kāi)學(xué)典禮安排在新生入學(xué)后的一周內(nèi)，新生辦妥各項(xiàng)入學(xué)手續(xù)后，學(xué)校會(huì)隆重舉行開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)班子，教師代表，學(xué)生代表會(huì)逐一發(fā)言。

2職能部門(mén)集中教育

由學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處等相關(guān)部門(mén)分別講解關(guān)于學(xué)生日常管理，教育教學(xué)管理、法律法紀(jì)等方面的基本要求，以及圖書(shū)館、總務(wù)處等教輔部門(mén)的辦事流程、規(guī)章制度。

3專(zhuān)業(yè)介紹講解

介紹院系的歷史沿革和發(fā)展現(xiàn)狀，講解各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的課程師資配備、專(zhuān)業(yè)特色、課程內(nèi)容和教學(xué)科研基地及實(shí)踐實(shí)習(xí)基地及就業(yè)前景等方面，幫助新生了解自己的專(zhuān)業(yè)。

二新生教育存在的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)不明確

由于當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、新舊體制交替和對(duì)外開(kāi)放加大的背景下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)階層、倫理觀念道德準(zhǔn)則的巨大變化，都在促使社會(huì)文化以異乎尋常的速度發(fā)生著重大的變化。這種變化不但對(duì)我國(guó)公民個(gè)體的心理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，而且在不同程度上動(dòng)搖其原有的信仰，使其深刻地體驗(yàn)到了信仰缺失帶來(lái)的困惑與迷茫。[1]特別是對(duì)于90后新生來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)意識(shí)形態(tài)和政治很少關(guān)心，功利主義傾向較強(qiáng)，理想信念淡薄。

此外，由于學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭背景，成長(zhǎng)環(huán)境，性格特征迥異，加上大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方式與高中差別甚大，這些綜合因素，使他們很多人無(wú)法適應(yīng)高校學(xué)習(xí)與生活。

大學(xué)的宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】抵恕Ｐ律逃彩菄@這個(gè)恒久的主題而來(lái)。事實(shí)上，目前大學(xué)的新生教育，基本上停留在一種孤立的目標(biāo)上，比如紀(jì)律教育，比如校史教育，專(zhuān)業(yè)教育。這些目標(biāo)常常是割裂開(kāi)來(lái)的，而沒(méi)有使這些目標(biāo)系統(tǒng)化。

（二）新生教育精細(xì)化不夠

很多學(xué)校的新生教育內(nèi)容可是相當(dāng)?shù)呢S富，比如，理想信念教育、時(shí)代精神教育、知校愛(ài)校教育、生涯規(guī)劃教育、道德養(yǎng)成教育、法紀(jì)法規(guī)教育、廉潔文化教育、地方文化教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、資助政策教育、安全防范教育等十多個(gè)方面，表現(xiàn)得非常龐雜，似乎是面面俱到，然而就學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)，生活適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)，如何呵護(hù)身心健康等比較重要的個(gè)性化服務(wù)則較少，甚至缺位。

新生教育隨意性較大，新生教育的內(nèi)容很多，作為新生他們到一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，他們需要了解的事情也非常多。新生教育必須要有總體的規(guī)劃，要符合新生心理發(fā)展規(guī)律及興趣，總體部署，從實(shí)際需要出發(fā)。

（三）新生教育實(shí)效性不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)校對(duì)新生教育更多地定位為等同于新生入學(xué)教育，新生在一進(jìn)校的時(shí)候就抓得很緊，新生教育中，先是全校的開(kāi)學(xué)典禮，然后是各部門(mén)，各院系的各項(xiàng)活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就是長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的發(fā)言與滿堂灌。在軍訓(xùn)期間，白天高強(qiáng)度的訓(xùn)練，晚上聽(tīng)各種報(bào)告、講座，還要晚修學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，準(zhǔn)備軍訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)生手冊(cè)考試，恨不得把所有的新生教育的內(nèi)容放在一周內(nèi)解決，完成任務(wù)，然后就達(dá)到教育目的了，學(xué)生拿到了法寶，可以順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。

新生入學(xué)后的一兩周，時(shí)間及日程安排得非常之緊，新生似乎很有“充實(shí)感”，忙碌是最好打發(fā)空虛的武器。然而軍訓(xùn)一結(jié)束，學(xué)生覺(jué)得突然放松了，也沒(méi)有人管了，學(xué)生們有點(diǎn)無(wú)所適從。高考之后，期盼著踏入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，可以自由了，可以放松了。但是一入學(xué)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是那么回事，跟高中差不多忙碌，軍訓(xùn)后卻陡然放松，使新生身心疲憊，目標(biāo)迷茫，教育效果不明顯。

（四）新生教育合力不齊

目前各高校大學(xué)生思想政治工作及日常管理基本上是以輔導(dǎo)員為核心，新生入學(xué)教育也同樣如此。教書(shū)育人是教師的天職，然而高校有不少專(zhuān)任教師認(rèn)為只要上好課就完成了任務(wù)，上完課甩手走人，認(rèn)為學(xué)生的思想政治工作與自己無(wú)關(guān)，無(wú)心寓育人于課堂中，從而喪失了大學(xué)生思想政治教育的最前沿陣地，造成課堂教學(xué)與思想政治教育脫節(jié)。甚至還有部分教師由于自身的政治立場(chǎng)及個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，在課堂上發(fā)表一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和偏激言論，給學(xué)生造成了極其惡劣的負(fù)面影響，也從一定程度上抵消了學(xué)校新生教育的成果。

三完美新生教育工作的措施

新生教育是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所受到的第一個(gè)教育環(huán)節(jié)，也是形成大學(xué)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為此，我們需要有科學(xué)的新生教育目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的新生教育，貫徹全員育人，合理安排新生教育活動(dòng)，使新生順利渡過(guò)大學(xué)生活適應(yīng)期，從而健康成長(zhǎng)。

（一）確立科學(xué)的新生教育目標(biāo)

在社會(huì)節(jié)奏日益加快，各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)有增無(wú)減的情況下。大學(xué)生常常會(huì)遇到學(xué)業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題。尤其是大一新生在大學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要是對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)、人際關(guān)系的不適應(yīng)、生活上的不適應(yīng)及心理的不適應(yīng)。天下大勢(shì)，堵不如疏。為此，新生入學(xué)教育的目標(biāo)一定要關(guān)注幾個(gè)核心點(diǎn)。第一，關(guān)注新生的身心健康，提高身心素質(zhì)。第二，加強(qiáng)學(xué)生公民教育，讓來(lái)自不同背景的新生相互了解，形成團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)他們和諧相處。第三，鍛煉新生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。第四，提高新生的學(xué)業(yè)成績(jī)，提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)。[2]

（二）開(kāi)展形式多樣的新生教育活動(dòng)

現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)高校只對(duì)新生入校后的一兩周作特別的安排，主要是進(jìn)行一些思想政治教育和軍事訓(xùn)練。新生教育的時(shí)間應(yīng)該是大一整個(gè)一學(xué)年，甚至延伸到大學(xué)四年，都應(yīng)該有一個(gè)清晰的規(guī)劃，即從新生入校報(bào)到到新生今后的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃都應(yīng)包含在內(nèi)。為此，我們要遵循教育規(guī)律，結(jié)合90后學(xué)生的心理特征把新生教育按照分階段、分步驟來(lái)引導(dǎo)與落實(shí)。理想信念教育、公民教育、專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)素養(yǎng)教育都要貫穿全程，在課堂上，在活動(dòng)中，在社會(huì)實(shí)踐里去夯實(shí)，絕對(duì)不能在頭兩周來(lái)匆忙完成。

防范未然我們開(kāi)展大學(xué)生身心健康教育，不僅要有必修的心理健康課程，同時(shí)應(yīng)該在新生入學(xué)初，開(kāi)展全校新生心理健康大普查，做好每個(gè)學(xué)生的心理檔案，并定期跟進(jìn)，有針對(duì)性地進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)；邀請(qǐng)法律專(zhuān)家和資深教育管理者進(jìn)校園，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，讓學(xué)生零距離知法、守法、懂法，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

全程關(guān)注開(kāi)展公民教育，利用好學(xué)校廣播站，宣傳欄，對(duì)于好人好事大力宣傳。對(duì)于來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的同學(xué)，加深彼此的了解，互相尊重對(duì)方，同時(shí)對(duì)于少數(shù)民族新生和貧困生給予更多關(guān)心，促進(jìn)大愛(ài)與正義在校園的傳承。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該從入學(xué)第一天開(kāi)始結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)調(diào)開(kāi)展。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，并能深刻體驗(yàn)到本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的應(yīng)用性與實(shí)效性。

立足平時(shí)培養(yǎng)新生的實(shí)踐能力和合作精神，結(jié)合培育健康向上的校園文化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)等組織的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參加科技文化實(shí)踐；對(duì)于學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)建立各種學(xué)習(xí)團(tuán)體，邀請(qǐng)企業(yè)或者高校的一些專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的資深人士到學(xué)校進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)校積極推進(jìn)校企合作，為學(xué)生搭建一個(gè)了解社會(huì)，熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，使學(xué)、用結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。

總之，開(kāi)展新生教育活動(dòng)，應(yīng)該合理規(guī)劃，貫徹全程，不拘泥于一體，大膽創(chuàng)新，活動(dòng)形式可以是思想教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)，文化體育類(lèi)、娛樂(lè)休閑類(lèi)，做到形式多樣，主題突出，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到教育，在教育中得到提升。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，多方配合，保障新生教育的順利實(shí)施

教書(shū)育人是教師的使命。為了發(fā)揮教育的合力，務(wù)必要調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，實(shí)現(xiàn)全員育人。

領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視新生教育，把新生教育作為學(xué)校發(fā)展的一件大事來(lái)抓，制定相關(guān)制度，明確職責(zé)，做實(shí)、做細(xì)每一項(xiàng)新生教育工作，責(zé)任到人，定期檢查，并把新生教育工作的成效作為對(duì)各部門(mén)及人員考核的一種重要指標(biāo)，獎(jiǎng)懲分明。最大程度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。

高校的管理人員在新生教育中就會(huì)和新生見(jiàn)面，告知新生學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，歡迎新生的到來(lái)，幫助新生了解學(xué)校資源。

專(zhuān)任教師應(yīng)積極投入到新生教育中，以新生顧問(wèn)身份投入到新生教育中，加強(qiáng)對(duì)新生專(zhuān)業(yè)及學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，寓育人于課堂中，于無(wú)形中。

輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導(dǎo)工作人員等大學(xué)生思想政治工作者應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)以新生思想引領(lǐng)為抓手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，教導(dǎo)新生怎樣管理時(shí)間，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣積極與人交往，保持舒暢的心情，怎樣做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃等。陪伴新生度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期。

總之，新生教育主要是幫助新生做好角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，社會(huì)交往，并學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，提升自我，成為一個(gè)有涵養(yǎng)，想做事，能做事，做成事的合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]姜國(guó)峰.中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期公民信仰缺失與重構(gòu)探究[J].中國(guó)青年研究，2011(2):41-44.

[2]熊華軍，閔璐.美國(guó)高校的新生教育及其啟示[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2012(1):67-73