搞好思想政治教育，提高大學生就業能力

一當代大學生就業的現狀

隨著國家經濟政治體制改革和產業結構的調整，使得國家每年需要的人才遠遠少于每年高校的畢業人數，這就使得社會上的就業問題越來越引起人們的普遍注意，隨著社會的變化使人們的價值觀念、價值取向發生了很大變化。我國的教育部長曾經在2009年的全國高校校學工部長、研工部長論壇上強調，應該堅持以科學發展觀為統領，深入貫徹落實中央16號文件精神為主線，按照“做深、做細、做實”的要求，進一步加強和改進大學生思想政治教育。的確，當代大學生的就業能力差在很大一方面是由于個人的全面素質不高，沒有做到德智體美全面發展，這是很大一方面是由于高校沒有在學生中普及思想政治教育。[1]

大學生的就業水平的高與低代表了這個國家的綜合國力，這是實現可持續發展的核心戰略動力。大學生在一定程度上是能夠推動整個國家經濟和社會發展的主要動力，因此它具有一個鮮明的特點：即大學生就業能力的發揮是與他們的實際水平相當的，也就是說在一個什么樣的職位上也就在一定程度上顯示出了他們的能力。因此，當代大學生的就業率低反映了我國高校大學生在整體實力上仍然有待提高。提高這一能力最有效的途徑即是把高校的思想政治教育落到實處，政治不僅僅的國家的事，更是每個大學生耳濡目染的樹立遠大理想并為之奮斗的最好精神財富。而這些是需要高校努力落到實處而不是僅僅停留在口號，這是一個很好的手段與方法。

二大學生就業率低的原因

就業價值觀和個人對于未來的道路比較渺茫。當代的大學生基本上都是生長在父母的寵愛下的，對于失敗和挫折沒有什么概念，在他們的的潛意識里就注定不會去那些他們看似比較落后偏遠的城市，再加上大學期間各種美好事物的誘惑，他們沒有公正客觀的看待自己的能力，這就必然導致了畢業后社會上出現的一種很明顯的情況，畢業生大多數都選擇去東部沿海比較發達的城市或者經濟文化比較超前的大都市，而對于有些小地區貧困地區卻無人問津，這使得比較發達的城市出現了一種企事業單位用人遠遠的低于要求職的人數，使得社會的就業問題越來越突出。還有很多大學生并不顧國家和社會的需求，把個人利益和自己的喜好放在自己選擇就業條件的首位，而不顧所選擇職位創造的社會價值，即使是呆在發達的大城市找不到工作也不去能得到一份很好的工作的偏遠的比較貧窮的地區。這種偏激的思想就是大學生的不正確的就業觀造成的。

素質有待全面提高，道德意識淡薄，缺乏正確的職業規劃。如果大學生想在這個高速發展的現代社會站穩，不僅僅需要具備扎實的與所學專業相關的各項知識，而且還要有扎實的基礎知識。在社會主義條件下，受西方思潮的沖擊和價值取向的功利化影響，很多的大學生在道德行為方面表現出來的自主意識越來越強，價值取向也呈現出多元化，他們對民族原有的道德、信仰產生了動搖，甚至是完全不顧，這就形成了在大學生中間的誠信意識、法制意識越來越淡薄。大學生群體受到了這種就業功利化的影響，有很多大學生上大學僅僅是為了拿到那個文憑，上專業課不僅不好好聽課，認真復習鉆研，更有甚者不聽課甚至逃課；有的大學生盲目的學習多種知識，但卻沒有明確的目標，只是每個領域都看一點點，沒有具體的深入導致博而不專。還有一些大學生為了找到滿意的工作，在求職過程中更改學業成績，假造獲獎證書，在應聘單位中夸大自己的能力與工作經驗，夸夸奇談。走入工作崗位以后不遵守公司制度，隨意更改工作單位。這些人不僅僅破壞了了社會上對于剛畢業的大學生的印象，給用人單位造成巨大的損失和工作上的不便，使用人單位對大學生所在學校也造成了不好的影響。因此，對于大學生來講，重視思想政治教育，制定一份合理的職業規劃，在學校時全面培養自己的素質是迫切需要的。

沒有具備創新意識和綜合能力。在我國，教育的模式一直都是應試教育，學生怎么學、老師怎么教，都是圍繞著如何應付考試來進行的。當走進大學的校門以后，他們仍然延續著從前的學習方式。死記硬背應付考試是一方面，同時一部分學生仍然機械的、片面的看待所學專業的各科知識的結構，沒有對知識進行合理的整合和調整，這樣就導致了當代大學生的思考問題的方式往往是直線性的，考慮問題的時候沒有靈活的思想和全面性的思維，處理問題的時候是千篇一律的方式，沒有突破性的新意和突出。即使有些大學生具有創新的思維，但當把這種所謂的創新思維運用到實際的解決問題的時候往往就是對這種真正知識的一知半解了。知識確實是在學，但卻沒有把這些知識轉化為自己的東西沒有在平時的生活或工作中去研究這種知識是如何運用的，這就導致理論與實踐脫節。這種現象的產生可以說是有廣泛的社會根源，除了國家對高校運用的創新機制不夠完整，創業資金投入太少，最主要的原因其實是當代學生在校期間社會實踐鍛煉比較少，缺乏吃苦耐勞的堅韌品質，思想意識與行動不一致，害怕親自動手實踐，總是想跟從大眾的心理意識表現的最為突出，所以從整體上看我國當代大學生的創業率低于國外發達國家。

三提高大學生就業率的途徑

當代大學生就業率低的有原因我們已經進行了分析，大學生的就業指導包含職業認知、職業生涯規劃、擇業注意事項和面試技巧等。但是，正如江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質，思想政治素質是最主要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂，如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格教育，那就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡”。[2]我們可以用另一種方式來詮釋，思想位于主導地位，起決定作用的因素，是決定當代人的成長方向和政治前途的重要因素，這也就自然而然的成為當代大學生就業指導中最為重要的因素。我們可以看到，從思想政治教育方面來提高大學生的就業率是最有效的途徑，具體來說，我們需要從以下幾個方面著手。

加強大學生的馬克思主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀。我們說要加強對大學生進行馬克思主義教育，這是可以促使大學生形成正確的國家意識和集體意識，使大學生在就業時能夠做到一切從實際出發。提高高校的大學生就業率，我們必須做到的是要從我國的國情出發，認清楚我們國家的現狀。我國現在是處于經濟迅速發展并且經濟體制改革的重要階段，在這樣一個時代，國家是需要大量高素質全面發展的人才的，而且要具備較高的素質。從另一個方面來講，我們國家有些偏遠地區還是經濟比較落后，有些地方是需要大量的人才供應的。這就形成一種很奇怪的“有業無人就”的情況。因此，高校要廣泛開展對大學生進行國情普及教育，并認真了解國家針對就業政策的最新變化，了解當前我們的國家的經濟形勢和就業發展的形式，這樣就可以逐步的帶領大學生可以逐漸的結合自己的職業理想和實際情況，不斷的調整就業目標，準確展開對職位的選擇和規劃，引導大學生樹立起正確的職業價值取向和崇高的職業理想，并正確的處理眼前利益和長遠利益的關系，個人的理想服從國家社會的理想，以發揮自己的能力為目標，不顧條件優劣而選擇到國家需要的地方去實現自己的人生價值。

跟進大學生對于專業知識的學習，培養創新能力和實踐能力，與社會進行更頻繁的溝通。首先，高校應該在新生入學階段就對其進行每個專業學科的介紹，讓剛入學的大學生及時的了解即將到來的大學生涯里即將學到本專業的知識，這可以推動大學生對未來的學習生活有個了解和把握。除此之外，還應該向大學生介紹我國的國情以及最新的方針政策，引導學生學習黨的正確的主流價值觀念，增強抵御外界不良的思想、不利于學生健康發展的非主流意識來侵蝕大學生的思想，逐步引導學生形成正確的對未來職業生涯的認知。其次，在學生開始學習專業課時，高校應該更加深入的帶領學生以正確的態度和方式來對待專業課的學習。引導學生先“固本”以求將來的“安身立命”。[3]認真對待大學三年的專業課學習，打好基礎，為將來的求職做好充分準備。除此之外，應該發展學生在除了專業課學習方面以外的發展個人愛好，分散專業學習的壓力，全面提高個人素質。最后，畢業這一關也不容忽視，應該通過各種途徑來引導他們認識社會，看到我國經濟迅速發展的喜人方面，正視我素質有待全面提高，道德意識淡薄，缺乏正確的職業規劃國在社會主義建設中遇到的困難和麻煩，加強學生的社會主義教育，增強民族凝聚力。

培養大學生良好的職業素養和正確的道德觀。面對當前大學生就業狀況中的“無業可就”和“有業不就”的雙重矛盾，良好的職業素養顯得尤為重要。具有良好的道德觀的大學生在就業過程中更誠信、工作中更敬業。在如今市場經濟高速發展的今天，大學生當中的誠信缺失嚴重影響著就業。奉獻精神和使命感對于剛剛畢業的大學生尤為重要。高校在開展思想政治教育的過程中，應該注意加強對大學生進行誠信教育和法律教育，使大學生樹立正確的道德觀念和法律意識，從而達到理論與實踐和諧的統一。通過思想政治教育，使大學生從自己狹隘的思想中解放出來，消除在就業時的盲目心里和功利心理，學會用正確全面的方法來看待問題。了解自己真正的水平和實力，在社會上找到自己真正的位置，正確認知職業形象、職業道德、團結能力、溝通能力、艱苦創業精神、合作精神對職業生涯的重要性，不片面追求眼前享樂，制定長遠的規劃，腳踏實地的做好眼前工作，為將來的計劃而不懈的努力。高校應該廣泛開展加強大學生職業素養的講座，從學生的角度來讓社會上的已成功人士和大學生進行溝通，了解成功人士的求職經歷、大學生活、求職技巧，從而使學生形成良好的職業素養。

當今社會，面對高等教育的大眾化，高校畢業生的就業率低的問題引起社會的廣泛關注。大學生就業率低我們可以說與國家的發展有一定關系，但更多的我們可以看到是由于大學生的就業價值觀和個人對于未來的道路比較渺茫，大學生本身的素質有待全面提高，而且道德意識淡薄，缺乏正確的職業規劃，沒有具備創新意識和綜合能力。因此，高校應以提高大學生就業能力為導向開展思想政治教育，加強大學生的馬克思主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀；跟進大學生對于專業知識的學習，培養創新能力和實踐能力，與社會進行更頻繁的溝通；培養大學生良好的職業素養和正確的道德觀，為提高大學生的就業能力而開展更廣泛的研究。

參考文獻

[1]中國建設教育[N].:2009-2-5（3）.

[2]王彩鳳.加強思想政治教育提升大學生就業競爭力[J].伊春：伊春職業學院，2008（69）.

[3]張磊，石磊，王亞偉.以就業為導向做好大學生的思想政治教育工作[J].大家，2009（6）.