在高校推進中國馬克思主義大眾化

大力推動當代中國馬克思主義大眾化，是馬克思主義理論的本質使然。自十七大以來，我國學術界圍繞馬克思主義大眾化的內涵、意義、路徑等進行了大量的研究，也取得了較為豐富的理論成果。但如何具體實施，仍待進一步探討。本文擬圍繞高校推進當代中國馬克思主義大眾化展開討論。

一在高校推進中國馬克思主義大眾化的重要意義

1在高校推動馬克思主義大眾化是培養社會主義接班人的要求，也是占領最有效的推廣陣地的要求

胡錦濤同志指出：一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。新文化運動最重要的輿論陣地被命名為《新青年》，陳獨秀在開卷語中慷慨陳詞：“予所欲涕泣陳詞者，惟屬望于新鮮活潑之青年，有以自覺而奮斗耳！”[1]高校作為培養德智體美全面發展的高素質社會主義建設者和接班人的重要陣地，在推進當代中國馬克思主義大眾化進程中的地位顯而易見。當代大學生是中國的未來，只有使今天億萬大學生普遍認同、接受和信仰當代中國馬克思主義，才能統一思想、凝聚力量，使這些潛在的知識精英真正認同和擁護中國共產黨的領導。

同時高校又是最有效的推動馬克思主義大眾化的陣地。首先，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。他們良好的文化水平和學習能力有助于他們理解馬克思主義這一博大精深的思想體系。其次，目前大學本科開設了約占總學分8%的思想政治理論課程，配有水平較高的專業師資和政工干部，能夠對學生進行系統的教育。此外，我國大學已進入普及階段，2011年全國平均高考錄取率72.3%。而學生畢業后分散到社會的各行各業，以他們為中介還能推動當代中國馬克思主義大眾化在全社會范圍內的實現，影響深遠。不過，這種有效性目前并沒有充分體現出來。在實際教學中，往往教學內容脫離實際，教學方法陳舊，不少大學生對政治理論課缺乏正確的認識，對馬克思主義理論表現出一定程度的逆反、排斥和乏味心理。

2在高校推動馬克思主義大眾化是促進學生健康成長的需要

我國正處在中國特色社會主義建設的關鍵時期，社會結構發生了深刻變動，利益格局發生了深刻調整，思想觀念發生了深刻變化。伴隨著全球化和網絡的普及，各種文化思潮不斷涌現，價值觀念日趨多元化。如得不到正確引導，剛剛從高考壓力下解脫出來、涉世不深的大學生容易感到迷茫，無所適從，產生信仰危機。近年來，高校學生信教人數不斷上升，就給我們敲響了警鐘，迫切要求我們大力建設社會主義核心價值體系，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑。同時，80后、90后的大學生思想活躍、關注自我、強調個性。一方面在就業等的壓力下，心態普遍表現出功利與浮躁，拜金主義、享樂主義、個人主義等也在一定范圍蔓延；另一方面他們從小受到良好教育，個人綜合素質較好，積極進取、熱心公益事業，如5·12地震中80后的表現就讓人刮目相看。這些特點都值得認真研究，因勢利導。而在高校推動馬克思主義大眾化恰好可以應對以上的挑戰，促進大學生加強道德修養，陶冶思想品德，提高精神境界。

二對在高校推進中國馬克思主義大眾化的建議

1不斷開展馬克思主義理論創新，形成能夠得到廣泛認同的理論

西方馬克思主義者安東尼奧·葛蘭西認為，國家的前提是同意而且要求同意，在文化領導權的獲取過程中，他特別強調大眾對意識形態的同意、認同。“文化領導權”的確立不是統治階級單方面自上而下的“文化操縱”過程，而是一個在從屬階級積極參與過程中不斷獲取他們的同意、認同的過程。[2]因此，推動馬克思主義大眾化首先需要大力開展馬克思主義理論的創新，形成能夠得到廣泛認同的理論。

誠如恩格斯指出，“我們的理論是發展著的理論，而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條。”[3]二十世紀初，中國知識分子如饑似渴地學習馬克思主義理論是為了尋找救國救民之道。如今，推進馬克思主義大眾化，同樣是為了指導中國特色的社會主義建設事業，所以必須對老百姓關心的一些重大理論問題給予圓滿且有說服力的解答。馬克思主義理論的研究者與傳播者更應以客觀和科學的態度對待馬克思主義理論。

2尊重學生的主體性，充分調動學生參與的積極性

如前文所述，當代大學生思想活躍、個性突出，不可能代替他們做出某項選擇，而應站在尊重他們獨立思考權利的基礎上，幫助他們進行正確地選擇或提供更好的選擇。在高校推進馬克思主義大眾化的過程中，要樹立現代教育的學生觀。既尊重學生的主體地位，把學生作為發展的、獨特的、獨立意義上的人來看待，也遵循學生的身心發展規律、發揮其主體性。以育人為本，關注學生的心理健康和健全人格的形成。從重認知到重情感，從重教書到重育人，關注每一位學生的情緒和情感體驗，促進學生全面和諧發展。

在高校推進馬克思主義大眾化的過程中，要充分調動學生參與的積極性。這不僅是在課堂上把學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者，從而實現由“要我學”到“我要學”的學習境界的轉換，而且在各種活動中也可運用。如在高校黨支部的建設中，營造良好的民主氛圍，創造條件盡可能讓每個學生黨員參與到支部活動的設計與實施、制度的制定與遵守、新黨員的培養與考察中，有利于貫徹以人為本的指導思想，增強學生黨員的主體意識，調動學生黨員的積極性與主動性，形成師生間的良性互動，達到加強對學生黨員教育與管理并帶動廣大同學的目的。只有學生充分參與，高校的馬克思主義大眾化才能真正實現。

3內容要結合學生的實際需要，貼進學生的生活，體現時代特征

馬克思主義不是書齋中的學問，而是用來指導實踐、解疑釋惑的有力思想武器。只有面對當代中國實際，解決現實中的要害問題，馬克思主義理論才有吸引力，才能抓住大學生的心。也只有理論聯系實際，才能證明馬克思主義理論的價值。黨的十七大報告也明確提出要不斷賦予當代中國馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色。

當前，世界正在發生著深刻變化，國際形勢錯綜復雜。而我國正處在改革發展的關鍵階段，新情況新問題層出不窮，經濟社會發展中的一系列深層次矛盾日益凸顯。如何分析這些問題和現象，青年大學生存在一些理論和實踐上的困惑與疑慮。推動馬克思主義大眾化就一定要敢于面對、敢于接觸、敢于回答青年大學生的思想困惑。

譬如，大學的收費和貧富差距增大，給很多貧困大學生的生活與精神帶來很大困惑。越來越大的就業壓力讓學生從一踏入大學校園就開始焦慮。特別是大學生將來的就業環境和以往相比，已發生了質的改變，即大多數的大學生畢業后將到公司工作。公司的理念與人際關系和以往的國營企事業單位有很大的不同，必然對傳統的思想政治教育理論提出極大的挑戰。因此，學生關注的就業、人際交往、職業生涯規劃等都是我們在推進馬克思主義大眾化中應該考慮的問題，這樣才能真正引起學生思想上的共鳴。

4以豐富多彩的形式推進馬克思主義大眾化

首先，發揮思想政治理論課的主渠道作用，借助現代教育學、心理學的知識改進課堂教學。其它各專業學科教師在課堂上也應該有意識地推進馬克思主義大眾化，以形成合力。

其次，充分利用第二課堂，以黨員和入黨積極分子為教育的重點對象，以社會實踐、志愿服務為依托，開展各種形式的服務活動，使學生在實踐中把馬克思主義的理念內化為觀念，變成自然而然的習慣。以黨員帶動團員，發揮學生黨員和入黨積極分子的輻射帶動作用，推進高校馬克思主義大眾化。

再次，要精心營造校園良好的馬克思主義輿論環境。“一個人的政治態度可以通過與其他人的政治態度的接觸來形成，無論這種態度的形成是有意識的還是無意識的。”[4]要充分發揮校園廣播、圖書館、宣傳櫥窗、黑板報等媒介的作用。電腦、網絡的普及極大地改變了學生獲取信息的方式，要充分利用網絡，運用現代傳媒手段，借助博客、QQ、飛信等方式與學生溝通，提高工作的效率。經驗表明，用各種先進典型事跡教育學生，比單純講道理更富有說服力和感染力。在推動馬克思主義大眾化的過程中，應本著主體多元化、層次多樣化的原則，樹立不同領域、不同層次的先進典型，特別是挖掘同學們身邊的典型，充分發揮其引領示范作用。

在高校推進當代中國馬克思主義大眾化，是一項長期的系統工程，需要做好理論上的闡釋，更需實實在在做好制度和實踐上的建設。在理論上不斷創新，在內容、形式、方式上要更具針對性、實效性、時代性，更富有親和力、說服力、感染力。開展實證性研究，以確認措施的科學性，提高效率。總之，高校是傳播馬克思主義的主陣地，大學生應該成為馬克思主義大眾化的重要主體，在推動馬克思主義大眾化的過程中高校應該先行，以帶動社會其它領域。

參考文獻

[1]陳獨秀.陳獨秀著作選編：第一卷[M].上海:上海人民出版社，2009：158.

[2]胡杰華，潘西華.葛蘭西“文化領導權”思想及其對馬克思主義大眾化的啟示[J].理論視野，2008(5)：38.

[3]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第四卷[M].人民出版社，1995：681.

[4]加布里埃爾·A·阿爾蒙德，西德尼·維爾巴.公民文化——五國的政治態度和民主[M].杭州:浙江人民出版社，1989：394.