裝潢藝術設計專業學生實踐能力培養機制的構建與完善

學生的實踐能力是由一般實踐能力和特殊實踐能力構成的能力體系。這種能力的形成是漸進的，并且來源于個體生活所及的方方面面，比如學校就是個體形成實踐能力的一個或直接或間接的關鍵場域。對于裝潢藝術設計專業的學生而言，其在校期間的實踐能力以及實踐素養的形成和發展又顯得尤為重要而意義深遠。

一裝潢藝術設計專業的特質

隨著社會主義市場經濟的快速發展，人們生活水平的迅速提高以及社會價值觀的多元呈現，人們對包括家庭、單位、自然、社會等在內的環境的要求越來越高，追求新異化、多樣化、生態化的趨勢明顯，因此，與之相適應的規范化、專業化、個性化、時尚化的裝潢藝術設計公司正逐漸占領市場的主流陣地，隨之，裝潢藝術設計專業也就成為了當前高職類院校的熱門專業，理性地做個分析，我們不難發現該專業的特殊性主要表現在以下幾個方面。

1專業性質的特殊性

綜觀當今高職類各大專業，裝潢藝術設計專業無論在專業理論的深度，還是在專業技能的多樣化要求上，都具有它的特殊性，集中表現在裝潢藝術設計是一項極其綜合的系統性行為，包含著與之相關的若干子系統，即它的系統性。它集藝術與技術與功能于一體，涉及藝術、科學、美學、哲學諸多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。前述特點奠定了本專業質的特殊性以及其培養目標和培養過程的特殊性。

2專業生源的特殊性

從專業的劃分來看，裝潢藝術設計專業屬于高等職業類，這不僅規定著其專業屬性的定位，也意味著其生源從層次上來看是不理想的。除去他們與其他很多同齡學生的諸多共性，他們還具有各自的個性，比如文化課成績不夠高以及隱藏其后的學習態度、學習習慣、學習毅力、學校信念、學習方法等等方面的問題甚至是缺陷。入校伊始，這批學生大多并不懷揣什么理想，只是隨大流或者認為該專業在當下看來是熱門的，更功利或者現實一點看，只不過是家長們礙于面子，給孩子找了一個臨時的去處。

3專業要求的特殊性

知識面廣，綜合素質強，具有系統思維能力、求異思維能力、創新能力以及扎實的實踐能力等等都是社會對裝潢藝術設計專業學生的要求，其中，實踐能力是最具綜合性的也是最高層次的要求。首先是創造性。創造是設計的靈魂，裝潢藝術設計是對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。在藝術和設計之中，創造是它的主要特征，也是生命活力之所在。其次是專門性。這里所談及的“專門性”也就是特色性，說的是每個學生要學有所長，這不僅是因為人的能力是有限的，尤其是對于本專業來講，學生的學習不可能面面俱到，因此，要擇其擅長加以發展，形成自己的特色和專長。三是適應性。在裝潢藝術設計方面，它所涉及的范圍相當廣泛，對知識面、知識結構的要求很高，它需要有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求就是學校培養人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求具備較強的適應性，這種適應性來自扎實的基礎知識和較廣的專業知識面。

二裝潢藝術設計專業學生實踐能力外部培養機制的構建與完善

學生實踐能力的培養不是單項活動，也不可能一蹴而就，它需要諸多主體的多方面的長期配合才能實現，從外部機制來看，應重視完善以下一些內容。

1課程計劃的合理設計

高職教育的培養目標必須定位在：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基本理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才。面向當今社會，把握社會需求，瞄準社會發展趨勢，一方面要進行需求調研，另一方面還要進行需求預測，這樣才會有的放矢，依據社會發展制定相應的人才培養計劃，為培養適合社會需求的人才做好前期準備。因此在課程計劃的設計中，理論課程與實踐課程要有適當的比例，理論課程所涉及的面應能囊括本專業所必須的各門類、各流派；實踐類課程應在豐富多彩的要求上注意正確的價值引導和篩選，注意培養和鍛造學生在藝術設計方面的諸多能力和素質。

2課程教學的觀念轉變

培養適應社會發展需要的人才是高職教育和專業建設的首要目標和前提，也是專業得以發展的動力。結合裝潢藝術設計專業的特點，要提高高等職業院校裝潢藝術設計專業的教學水平，必須以社會的需求為導向，以培養應用型職業技術人才為目標，探索與之相適應的教學規律，在教育教學實踐中不斷優化和調整師資結構、教材系列以及與其相對應的實訓基地。在理論課程和實訓課程二者關系的把握上，應更加重視后者而不是前者；在理論課程的授課方面，也應摒棄傳統的授課理念和固有方式，更加注重對理論的理解和運用而不是對理論本身的識記；而實踐課程則既要注重對實踐能力的培養，也要重視對實踐情感的強化，并且在實踐中要特別強調學生創造精神的養成以及創新能力的鍛煉。

3評價體系的合理構建

高職教育作為一種高等教育類型，它兼有職業教育和高等教育的雙重特性，必須擯棄重視層次、忽視類型，崇尚理論、鄙視技能的觀念，確立能力本位的思想。因此，對于本專業課程教學效果的評價方式應該區別于其它學校、其它專業而形成自己的一套評價體系。比如：不同類型的課程要采取不同的評價方式，即使是同類課程，對于不同的學生也應根據具體學生的特點加以合理科學的評價。理論性課程應更多重視理解特別是運用方面的能力考核而不是對某個知識點的識記是否精確無誤進行機械的量化評分。實踐課程的考核應根據學生的參與意識、參與能力和參與結果進行綜合評價。

4校企合作的常態運行

校企合作是當前高職院校人才培養的重要模式，學校與企業通過共建專業、共同開發課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同開展應用研究與技術服務等方面密切合作，讓企業實現人才、經濟效益雙提升，使學校分享企業資源，實現其人才培養與服務社會的職能。通過合作，整合學校和企業的教育資源，校企進行充分交流、研討，促使雙方資源、技術、管理與文化的互動、滲透。在市場經濟條件下，要通過利益機制推動校企合作發展，促進校企合作良性運轉，學校還應成立校企合作管理機構，在校級層面指導和管理該專業與企業的合作，統一協調解決合作過程中遇到的問題，建立符合校企合作需要的教學管理制度和考核激勵制度以及項目評估和反饋體系。

三裝潢藝術設計專業學生實踐能力自我培養機制的構建與完善

外部培養機制的構建和完善是裝潢藝術設計專業學生實踐能力形成的保障性條件，自我培養機制的形成則是學生實踐能力獲得與發展的關鍵性條件。

1規劃職業生涯，以更加理性的態度對待自己選擇的專業

職業生涯規劃對于裝潢藝術設計專業的學生而言就是要求其個人與組織相結合，在對自己的職業生涯的主客觀條件進行合科學、合規律的測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，依據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標進行行之有效的學習和成長安排。做好規劃，學習才能把握方向，才能獲得不竭動力，才能經受住成長中的坎坷與挫折。

2重視理論學習，以更加廣闊的胸懷對待寬泛的理論要求

先進的理論引領實踐，因此加強專業理論的學習、積累與運用是實踐中取得成效的可靠前提和有力保證。與其它專業相比，裝潢藝術設計專業的理論無論從廣泛性、深刻性還是靈活性等角度來看，都具有相當高的要求，重視理論學習是裝潢藝術設計專業學生獲得實踐能力的必要前提和準備。然而，現實的情況并非想象般理想，大部分學生輕視甚至懼怕專業理論的學習，不只是學習的態度問題，還有學習的方法問題，故而，對于本專業學生而言，需要以特殊的胸懷和特有的心態來學習吸納各種專業理論，取其精華，揚長避短，開拓創新。

3善于把握機遇，以更加敏銳的心靈捕捉生活中層出不窮的需求

隨著時代的進步和人的需求的變化，人們藝術審美的水平、要求都在不斷發展，稍縱即有可能與機遇失之交臂，因此，擁有一顆敏銳的心靈，善于抓住機遇，把握不同時期、不同人群審美需求的變化，是裝潢藝術設計專業學生必備的素養和能力。當今社會，我們缺乏的不是機遇，而是對機遇甄別和把握的睿智與能力，它需要智商，也需要情商。機遇不是固著在某些人的眼睛里，而是廣泛存在于社會生活的實際中以及發展變化的趨勢里。

4坦然面對成敗，以更加積極的姿態迎對理論與實踐的挑戰

社會實踐是發生在復雜社會中的活動，其結果也不可避免地帶有某種復雜性，表現為，對于不同的個人來講，有人成功、有人失敗；對于某個人來說，有時成功、有時失敗，總之，一切都是變量。當學生在實踐中拾級而上獲得成功時，轉頭回望，實際上每一次失敗都是走向成功的深深的腳印。成功帶給學生的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來長時間的思考，促使他們獲得更大成功。可以說，我們要清楚地認識到成功是喜，失敗是福。今天的一帆風順，可能掩飾著不能正確看待挫折導致未來失敗的禍根，從而難以形成堅強的意志去克服重重阻力實現崇高的理想和奮斗目標。因此，學生實踐能力的自我培養過程中，要坦然、客觀地對待成敗，這樣才能在實踐中以積極的姿態迎對各種事項的挑戰，進而取得事業的成功，走向事業的輝煌，成就有價值的人生。

總之，我們要在實踐中把握學生成長、社會發展、教育教學等規律，不斷完善和修正培養的機制，優化或改進教育方式，促進學生實踐能力的切實提高，增強其社會適應性和生存發展能力。