關于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》多媒體課件制作與使用的幾個問題

隨著時代的發展和科技的進步，計算機多媒體技術以其豐富的媒體表現形式，無限擴展的知識信息的鏈接和強大的交互功能，在現代教學中發揮著巨大的作用。高等院校思想政治理論課教學質量的提升，離不開教師思想觀念、知識儲備、教學方式的不斷進步，更離不開教學手段的與時俱進。采用多媒體教學手段既是教學手段現代化的必然趨勢，也是提升高等院校思想政治理論課教學效果，推進教學改革的重要方面。筆者承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課的教學，以下僅就“概論”多媒體課件應發揮的作用、設計思路及其該課程PowerPoint多媒體課件的制作進行初步的研究和探索。

一多媒體課件在“概論”課教學中的作用

“概論”作為高等院校本科生必修的思想政治理論課，著重講授中國共產黨把馬克思主義基本原理和時代特征與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果，幫助學生系統掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本原理及其對當代中國發展的重大戰略意義。這就決定了這是一門既有理論深度，又有濃重的歷史感和強烈的現實感的課程，不僅要對學生進行知識的傳授，而且還要達到學生在情感上的共鳴和信仰的樹立。該課程自身的特點為多媒體課件作用的發揮提供了廣闊的空間。

1實現對傳統教學模式的超越與更新

與傳統的主要依靠人自身的語言、表情、動作及其簡單的輔助工具如粉筆、黑板、教鞭、掛圖、模具等教學手段相比，作為現代化教學手段標志的多媒體課件集中了先進的教育技術，極大地拓展了傳統教學手段的作用與功能，具有更強大的表現力。“概論”課的講授經常涉及我們黨在不同歷史時期對某一理論的不斷探索和豐富、發展的過程，傳統的教學只能是“口述歷史”，多媒體技術的應用，就可以把不同歷史時期的珍貴圖片、音頻、視頻資料編輯到相應的章節之中，從而打破時空的限制，再現歷史的瞬間。與言傳口授相比，多媒體技術的應用使學生增強了真實的感受，增加對歷史的可信度。教學的過程中每一個理論幾乎都涉及相關的文本和黨的重要會議，講解的過程中配合相應的圖片和視頻資料，從而能夠擴大教學的信息量，提高教學效率，提升教學的效果。

2提升學生的學習興趣，調動學生參與的積極性

“概論”課的教學一直以來因沿襲“灌輸式”、“填鴨式”教學而廣為詬病，教師的言傳身教因學生缺乏真實的感受，而降低了學習的興趣，導致教學效果不佳。多媒體教學可以使“概論”課枯燥的理論生動和鮮活起來，能夠營造身臨其境的氛圍，通過一系列感性材料的展示，以生動的畫面、簡潔的文字配以適當的音樂或是簡短的視頻，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。具備了形象性和生動性的多媒體課件還可以準確、快速、美觀地實現課程的知識點、邏輯關系和理論結構，便于學生理解和記憶，多媒體課件獨有的交互性，便于教師開展與學生的集體討論，教師還可以聯系多媒體課件和學生的不同觀點進行解析和講評。這種方式能夠調動學生更主動的學習，積極的思考，大膽的參與。

3有利于達到對學生的知、情、意的教育教學目標

“概論”課具有非常明確的教學目標。通過該課程的學習，要使學生能夠正確認識馬克思主義中國化的理論成果在指導中國革命和建設中的重要歷史地位和作用，掌握中國化馬克思主義的基本理論和精神實質，幫助他們確立科學社會主義信仰和建設中國特色社會主義的共同理想，增強執行黨的基本路線和基本綱領的自覺性和堅定性，為全面建設小康社會和實現社會主義現代化做出自己應有的貢獻。這就決定了“概論”課較之與一般的理論課程而言，更重要的目標在于在理論知識講授的基礎上，引起學生情感的共鳴與認同和引導學生樹立正確的理想與信念。理論的知識傳授離不開教師詳細的講解，而情感和信念教育往往是長篇大論很難解決的。但是如“大國崛起”、“復興之路”、“航標”、“破冰”等政論片和紀錄片的3~5分鐘的剪輯視頻往往勝過教師的苦口婆心，恰當的視頻資料加之教師簡短的講解往往達到事半功倍的效果。

二“概論”課多媒體課件的設計思路

多媒體課件在“概論”課的教學中發揮著重要的作用，前提是使用高質量優秀的多媒體課件。制作多媒體課件成為對每一位任課教師的基本要求，筆者在制作“概論”課多媒體課件的過程中認為以下幾個方面必須兼顧。

1實現教材體系向教學體系的轉化，在“統一制作”背景下大膽的“自主研發”

在近幾年的“概論”課教學過程中，經常配發該課程的教學多媒體課件，教育部還集該課程的精兵強將統一錄制了該課程完整的教學錄像，這成為個別教師的教學“寶典”，使該課程的教學趨于像工業生產一樣的標準化。這種做法的確為廣大老師提供了很好的參考，但一味的模仿只會陷入對他人的依賴而無法準確的表達自己的思想，長此以往，使教學缺乏多樣性和自身的特色。實際上，任何一位教師都很難把統一配發的現成的課件直接拿來用，面對同一本教材，每個人都有不同的教學內容和方法，這就需要從自身的教學出發，研制適合自己的多媒體課件。自己動手制作多媒體課件并非難事。目前常用的多媒體課件的軟件非常多，Authoware、Toolbook、Director、PowerPoint、多媒體大師、課件大師等，這些軟件各具特點，PowerPoint以其簡單易學、使用快捷方便而被廣大教師廣泛的運用。依據自己的理解實現教材體系向教學體系的轉化，經過自身的奇思妙想，在教材體系的基礎上制作出高于教材的實現個性化的教學體系的多媒體課件。

2在素材的選擇上，堅持以“史”帶論；以“論”引論；以“實”立論

“概論”課是一門集理論性、政治性、歷史性、現實性于一身的課程，在多媒體課件的制作中就應該挖掘寶貴的歷史素材引出理論，如講解實事求是的思想路線，就必須通過歷史的線索再現這一思想路線確立、背離和重新確立的過程，從而引出實事求是的理論知識，即以“史”帶論?！案耪摗闭n的理論知識是馬克思主義中國化的理論成果，授課的過程中就必然涉及馬克思主義的基本理論。馬克思主義的理論很多是以手稿的文本形式呈現的，選擇手稿的片段圖片，從而達到傳統教學所無法實現的效果?；蛘邔χ匾膬热葑龉澾x，再或者把“概論”課相關的基本的理論知識進行歸納總結，即以“論”引論。

3在總體目標上，力圖實現知識性與藝術性的完美結合

通過多媒體技術將“概論”課的理論知識與影像、圖片、聲音、文字等符號相融合，使聲、色、情、景并茂，突破傳統教學抽象、單調、呆板的缺陷，增強課堂教學的吸引力和感染力，加強理論的說服力是我們制作多媒體課件的目標。這就要求我們在制作的過程中既要注重知識性，又要具有美感，實現知識性與藝術性的完美結合。一件高質量的課件就是一項研究的成果，因為它承載著對教材理論知識的分析與探究，這是課件的含金量所在，沒有對理論的深入剖析和獨到的見解，就會使課件流于形式，華而不實。形式是為內容服務的，沒有深厚的理論功底的多媒體課件制作就好比花拳繡腿，徒有外表而已。而這正是當前多媒體課件制作，尤其是在青年教師中較普遍存在的現象。多媒體課件的制作既要避免做成僅僅是教材標題文字的堆積，又切忌制作成過于追求花哨而忽略更重要的內容和目的。

三PowerPoint多媒體課件的制作

在當前的多媒體課件制作與使用的過程中有如下幾個誤區需要注意。第一，注重多媒體技術的運用，缺失了教學理論的厚重。多媒體課件是教學的輔助，是教學的手段之一，說到底是教學的工具。教學的過程中要正確處理好內容與形式、手段與目的關系，避免喧賓奪主與華而不實。第二，教材搬家、課本拷貝。多媒體課件的制作與使用是為了達到更好的教學效果而使用的。過多的文字不符合學生的認知規律，不僅使畫面喪失魅力，而且使學生厭煩。多媒體課件不僅要重點、難點突出，而且應該為學生提供更大的信息容量，在表現形式上做到高于教材。教師應該是一個有創意的設計師，變“教教材”為“用教材教”。第三，單一課件演示，缺乏教學互動。有的教師對多媒體課件制作情有獨鐘，認為有了多媒體課件就包治百病，不惜在課件制作上花費大量的時間與精力，把全部希望都寄托于教學課件，以至于課堂的講授就變成了單一的課件演示，而缺乏了教師賦有激情的講解和師生間的互動。

基于上述對于多媒體課件認識與制作及使用方面存在的誤區和不足，有必要將我們的制作與使用的思路回歸到正確的軌道上來。第一，選擇用傳統教學難以解決的問題，選擇學生難以理解，教師難以降解的重點和難點問題。例如關于“一國兩制”的提出與發展的過程，涉及多個歷史時期和多個黨和國家領導人的觀點，制作一個時間表就能夠讓人一目了然。第二，注重效益性原則。制作多媒體課件的時間周期較長，需要任課老師花費大量的時間與精力，所以制作多媒體課件一定要考慮效益，用傳統教學手段能夠取得較好的教學效果時，就不必花費大量的人力物力去制作多媒體課件?！案耪摗闭n有很多下發的配套課件，網絡上有很多該課程的課件可以參考，我們批評照抄照搬，但是撇開大量的優秀的資源閉門造車也是錯誤的，我們應該善于站在“巨人的肩膀上”前行。第三，收集素材，建立素材庫。代表性的素材是課件制作的基礎，課件素材使用的優劣直接關系到課件的優劣?！案耪摗闭n的素材可以說比比皆是。自己動手制作簡短的Flash動畫、用相機記錄生活中的瞬間、珍貴的歷史圖片、主旋律的影片和歌曲、每日新聞聯播、網絡上的熱點事件、政論片、紀錄片的剪輯等。這就需要老師做有心人，處處留意，不斷更新資料庫。

參考文獻

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