小密探是大人慫恿的!

“舉報”的孩子會“邀功”

一天，女兒苦惱地對我說：媽媽，我應不應該舉報強強上課時偷吃零食？上次他打我小報告，害我丟了一面小紅旗。原來，女兒班里正在實行班長輪流制，所有的孩子都有機會當班長，條件是學會管理和監督，于是舉報成為一種向老師邀功的行為。強強舉報女兒上學拿課外書，因此獲得一面小紅旗，卻害得女兒弄丟一面小紅旗。這次，女兒準備舉報強強，顯然舉報明顯帶有報復性。我不建議女兒實行這樣的報復，當班長不僅需要履行責任，更要去幫助同學。犯錯誤的同學只要當面提醒就可以了，根本沒有必要去報告老師，這樣不僅讓同學認識到自身的錯誤，也會樹立起你的威信。

從此事不難看出，有多少孩子正在被“漢奸”？在學校里，有些老師為了便于管理，鼓勵班干部去監督別人，用打小報告的行為來獲知各個同學的表現，無形中助長了孩子的告密氣焰，面對這樣的情況，我寧可女兒不去當班長，也不要被“漢奸”。

錯誤鼓勵，助長“告密”氣焰

4歲的圓圓在外面受了欺負，奶奶心疼地問：這是誰弄的？報告老師了沒有！圓圓有點遲疑地說：今天和明明一起玩積木，他搶我手里的積木，不小心被他抓傷了。奶奶又心疼又氣憤，第二天就帶著圓圓親自找老師反映情況，事情得到了解決，老師當著全班孩子的面訓了明明一頓。這件事情的解決讓奶奶很得意，事后一直囑咐圓圓如果被欺負了，首先要報告老師和家長。平時比較聽話的圓圓受到了鼓勵，此后無論大事小事都養成了告狀的習慣，甚至爸爸躲在洗手間里偷偷地抽煙都要趕緊向媽媽舉報，這讓爸爸好不尷尬，家人開始擔心圓圓長大后會不會成為令人討厭的告密者？

其實，孩子之間無意的小傷害屬于正常，她都沒有當回事，家長何必那么緊張？年幼的孩子還不能樹立起正確的是非觀，錯誤的鼓勵會讓孩子認為告密才是解決事情的辦法，不但扼殺了孩子自己解決問題的能力，還助長了他的告密氣焰，也養成了大人的壞習慣。

小“憤青”是打擊出來的

家長經常打擊孩子，也會讓孩子變得嘩眾取寵起來。“你看看人家唱的多好啊，什么時候你也能唱這么好？”“為什么他能考100分，而你卻不能？”孩子在這樣的打擊下，會突然反駁：“有很多次他也沒考100分，而且前幾天他還和別人打架呢！”看，在家長的打擊下，孩子開始用別人的缺點來證實自己的優點。長此以往，會讓孩子只看到別人的缺點，企圖用別人的缺點來抬高自己，打小報告的習慣無意中就形成了。

慧慧性格活潑外向，很討人喜歡，可是慧慧媽卻經常不滿意，時不時就會“激勵”孩子要像某某學習。時間一長，慧慧不但沒有聽話，反而開始排斥媽媽的話，習慣給媽媽眼中優秀的孩子挑錯，成了一個誰也看不上的“小憤青”！只要別人做錯了事，就會聽到慧慧來匯報。老師暗示慧慧媽媽多注意一下孩子的言行，開始擔心慧慧的品行。不難看出，孩子的嘩眾取寵往往與家長的打擊有關。

對告密的孩子多些理解

◎不打斷，學會傾聽

當孩子來告密時，家長不要用敷衍的態度來對待，更不要打斷、斥責孩子，學會耐心地傾聽孩子會讓他（她）得到被尊重的感覺，從而真實地向你吐露想法。

◎不跟著孩子的情緒走

當聽完孩子的告密后，不要輕舉妄動，這時最忌諱聽風就是雨，跟著孩子的情緒走，這樣事情沒有得到解決，反而助長了他的告密氣焰，錯怪了別人。在弄清事實真相后，不要急著給孩子貼上對或錯的標簽，而是要幫助孩子分析，引導孩子獨立思考，鼓勵孩子自己去解決。

◎給予特別關注和表揚

如果孩子有打小報告的習慣，不妨多給孩子特別的關注。發現孩子沒有打小報告就解決了某個問題時，家長可以表揚孩子。這種鞏固性的表揚可以向你的孩子證明，不需要打小報告也能夠得到特殊的注意。