關(guān)注細節(jié) 促進幼兒健康成長

細節(jié)是每一個人都會說不能忘記卻又常常忘記的地方。它是如此的平凡，平凡得在我們的生活中隨處可見；它又是那么重要，因為我們每一次重大進步都是在無數(shù)細節(jié)的努力上得來的。幼兒的教育體現(xiàn)在一日生活的各個環(huán)節(jié)當中，幼兒教師應該讓幼兒從小就知道他們應該從身邊的小事做起，一步步達到人生的完美，讓細節(jié)教育無時無刻不在他們身邊圍繞。幼兒一天中大半的時間都在幼兒園度過，那么教師應怎樣從細節(jié)入手，讓幼兒健康快樂地成長呢？

一、抓住生活細節(jié)開展教育

教師可從一日生活的細節(jié)切入，幫助幼兒解決穿衣、上廁所、吃飯、洗手等生活難題。我對本班三十名住校幼兒做了一個簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的問題不少。洗手：一部分幼兒洗手的過程就是玩水的過程，或只會把手放在水龍頭下沖一下。吃飯：一半以上的幼兒不能做到獨立吃飯，有掉飯粒，剩飯的毛病，弄得衣服、桌子一片狼藉，還有的有挑食的毛病。穿衣、穿鞋：三分之二的幼兒穿鞋不分左右，還有三分之一的幼兒不能獨立上廁所。通過上面的調(diào)查，不難得出這樣的結(jié)論：幼兒的自我服務能力是比較差的。只有解決好這些難題，才能使他們較快地適應幼兒園的生活，增強他們的自信心和歸屬感。所以，我根據(jù)幼兒的年齡特征，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節(jié)奏洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下。”兒歌使幼兒較快地掌握了正確的洗手方法。

平時為了引導幼兒關(guān)注細節(jié)，我還當著所有孩子的面，為某些孩子整理衣領、拉平衣角；當著所有孩子的面把抹布疊放整齊、把工具柜里的掃把排放好、移開垃圾桶把角落里的垃圾掃出來、把黑板上細微的粉筆痕擦干凈；當著孩子的面把書柜里的書擺放端正、細心地把翹起的書角壓平整、小心翼翼地把有損壞的書粘補得美觀等等。在我做這些的時候，我刻意讓孩子們看到我的認真，希望他們學會把眼光投向這些細微處，給予留意，并培養(yǎng)他們認真對待細節(jié)的態(tài)度，在細節(jié)上力求做得更好。平時，我總留心孩子們的細節(jié)表現(xiàn)，及時做肯定。有的孩子頭發(fā)梳得整齊，我會當眾表示贊賞；有的孩子自覺撿起一塊小垃圾，我會在班上鄭重表揚；有的孩子翻書時輕手輕腳，我會豎起大拇指，并向其他孩子推廣這種做法。我還教孩子們在起床時念兒歌：“自己來，自己來，自己起床坐起來。自己的衣服自己穿，自己的帽帽自己戴。自己的被褥自己疊，自己穿鞋系鞋帶。自己洗臉講衛(wèi)生，干干凈凈真漂亮。自己的事情自己做，大家都夸我真棒！”

二、通過游戲讓幼兒感受快樂

教師要經(jīng)常開展豐富多彩的活動，讓幼兒在活動中體會快樂。喜玩游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。孩子天生愛玩，因此教師可組織一些有意義的游戲活動，教學活動的設計也應帶有游戲形式，目標內(nèi)容必須符合孩子的年齡特點和需求，使孩子們能通過自己的努力獲得成功的喜悅，這樣才能讓孩子在活動中既獲得成長又收獲快樂。教師是教學活動的實施者，因此教師自身的技能也十分重要，如教師的語言交往技能，彈、唱，跳、畫等技能，在教學的過程中只有將這些技能很好地展現(xiàn)出來，才能靈活地組織好教學活動，讓孩子感到快樂。

游戲同時是一種自發(fā)的學習活動，具有促進發(fā)展的功能。所以，教師要尊重幼兒在日常生活環(huán)節(jié)中的自發(fā)游戲，尊重幼兒的自發(fā)探索過程，讓幼兒享受成功的喜悅。

三、以身作則，注意教師自身的細節(jié)

教育幼兒的起點并不像傳統(tǒng)觀念認為的那樣，是幼兒本身。其實，教師和孩子們在一起，相對于未涉世事的孩子來說，教師自身的細節(jié)表現(xiàn)對孩子也能產(chǎn)生非常重要的影響。教師在日常生活中必須說到做到，威信的樹立能讓孩子對教師產(chǎn)生一種信任感。這種信任靠說教或者是批評的方式都是很難建立的。平常，教師要以身作則，做出榜樣；要言而有信，說話算數(shù)，說到做到。對待幼兒要像對待好朋友一樣，如抱一抱、親一親、摸一摸。因為，生活的魅力就在那些并不起眼的細節(jié)上，我們作為幼兒園教師，更應該把握好這些細節(jié)。

四、抓住細節(jié)，讓“家園”工作更具實際性和針對性

我園的“家園”工作形式多樣，內(nèi)容豐富，除了家長會、家長接送幼兒的時間與家長交流外，還設立了家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄。我們通過家園聯(lián)系本和家園聯(lián)系冊作為家校互動的平臺，其中設有“教師的話”“爸爸媽媽的話”“幼兒表現(xiàn)”三部分。教師對每一個具有不同個性、愛好的幼兒的觀察和給予他們的平等的愛，都可以通過細節(jié)的共享讓家長感受得到。如“樂樂今天終于能大膽舉手發(fā)言了”“ 陽陽今天手洗得真干凈”“歡歡的故事講得真好”……讓幼兒生活的細節(jié)直接成為“家園”溝通的內(nèi)容，能使“家園”共育變得更為細膩有效。

總之，作為幼兒園教師，應注意從生活細節(jié)上教育幼兒，要善于捕捉細節(jié)。生活的魅力就在那些并不起眼的細節(jié)上，教師必須引導幼兒注意細節(jié)，在細節(jié)上精益求精。其實，細節(jié)就是生活，細節(jié)就是教育。

（責編 劉宇帆）