張揚個性應(yīng)突破定勢思維

定勢，心理學(xué)上解釋為由一定心理活動所形成的準備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動的趨勢。按說，教學(xué)是應(yīng)讓學(xué)生形成定勢的，這是學(xué)生形成技能的必要途徑，但是這種定勢在中學(xué)生作文中的普遍出現(xiàn)，產(chǎn)生了較大的負面影響，則是不該的。近幾年參加高考作文評卷，所見的不少文章都同一式樣：排比開頭和結(jié)尾，中間幾個名人開會。一如文革時候軍裝遍地！另人擔憂。

那么，定勢在作文中的主要表現(xiàn)有哪些呢？

一、思想定勢

學(xué)生把先前已儲備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)和內(nèi)核。看到一處美景立即想到贊美祖國、熱愛祖國的主題；寫一件難忘的事，即想到一方有難八方支援的體驗。更有人為中學(xué)生歸納了幾大系列的內(nèi)容，比如勤奮好學(xué)的、無私奉獻的、友誼長存的等，學(xué)生不管遇到什么樣的作文題目，內(nèi)容盡管套，反正不出格。反過來，要是主題已定的作文，選擇材料時又進入了另一個定勢，比如寫友誼，好友定已不在身邊；寫母愛，必定寫“我”生病母親細心照顧或下雨天母親為我送傘等內(nèi)容。結(jié)果，翻來覆去，跳不出那些老材料。

二、思維定勢

其表現(xiàn)主要是思維的循規(guī)蹈矩，總把自己的思維定格在一個圈子里，不去沖破；總讓思維在一處挪動，而不去四方發(fā)散。說白了，就是缺乏想象力和聯(lián)想力。說來說去，還是李白、杜甫。 冰雪融化了，才能變成了水 。學(xué)生只有跳出了思維定勢，運用豐富的聯(lián)想和想象，才能寫出有個性的作文。許多學(xué)生總是在作文時不假思索，也不會思索，只是簡單機械地用已重復(fù)多遍的方法去完成作文，失去了應(yīng)有的聯(lián)想和想象能力。

三、思路定勢

比如寫記敘文，先寫事，結(jié)尾寫感受，寫啟發(fā)；寫議論文，正反對比，事實理論一套，近似八股。更有甚者，有一學(xué)生高三所有的作文都有同一句話，以至無論怎么改卷，都知道是該同學(xué)的大作。

思想、思維、思路出現(xiàn)了定勢，最直接也最大地影響作文創(chuàng)新精神。文貴出新，文章的立意，選材和構(gòu)思，如果沒有新意，那么這篇文章就味同嚼蠟。

文章要出新，貴在內(nèi)容，內(nèi)容的出新主要是文章要有創(chuàng)見。而如果進入定勢領(lǐng)域，就勢必會成為千人一面，眾口一詞。 文章進入定勢，使學(xué)生作文水平難以提高；思維進入定勢，影響了學(xué)生思想和思維的健康發(fā)育。沒有了活躍的思想和思維，也就沒有了創(chuàng)造性的思想和思維，對學(xué)生今后的工作和生活將會產(chǎn)生不利影響。解決定勢問題，教學(xué)中可以從以下幾個方面入手：

第一，突出情感培養(yǎng)，讓學(xué)生在做人作文中敢恨敢愛。

學(xué)生作文定勢的外在主要表現(xiàn)是情感蒼白。文章沒有了情感，就缺乏了伴隨激情而產(chǎn)生的靈感火花、創(chuàng)造之光。 作文要伴隨一定的情感波瀾和涌動，才可能感動讀者。而我們平時的作文，學(xué)生沒有傾注自己的情感，沒有激情產(chǎn)生，更多地是為了完成任務(wù)而用現(xiàn)成的布料縫制已畫好樣式的衣服，自然寫不出來有情之文。因此，作文教學(xué)過程中，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓激情驅(qū)動他們。這樣寫出來的文章，才能拋開固有的面孔，也才能使讀者產(chǎn)生共鳴。比如要求學(xué)生寫一篇以“親情”為話題的作文，老師可以先選取一兩篇佳作（如《我與地壇》）展示，并配以音樂（如《父親》《母親》），讓學(xué)生先進入一種親情包圍的氛圍，而后教師趁機進行激情的引導(dǎo)，使學(xué)生沉浸在激情中，作文中流露的情感自然就比以往的豐富真實得多了。

第二，豐富聯(lián)想，激發(fā)想象。

中學(xué)生作文定勢，與學(xué)生缺乏想象力密切相關(guān)，特別是缺乏創(chuàng)造性的想象力。所以，加強這方面的指導(dǎo)訓(xùn)練對跳出作文定勢實是意義重大。

創(chuàng)設(shè)各種情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是作文教學(xué)中讓學(xué)生突破定向思維的很好方法。 如任意給出3個詞，準備30秒鐘，想象一個特定情景，講述一個完整的故事，任由學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮。 結(jié)果，所編的故事必會精彩紛呈，充盈著語言魅力，張揚著藝術(shù)靈氣。再如給出一句唐詩，讓學(xué)生依據(jù)詩意進行相關(guān)聯(lián)想，想相關(guān)的詩文人事，效果也會很不錯。

第三，張揚個性，表現(xiàn)真我。

生活是五彩繽紛，千變?nèi)f化的。學(xué)生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。確實，作文本來就應(yīng)該是心靈世界的展現(xiàn)，而每個人都擁有一個心靈世界，這個世界是“個性化的，自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚”。因而要讓學(xué)生真誠地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達這種感受。就像窮困迂腐的孔乙己的“多乎哉，不多也”，滿腦子封建等級觀念的閏土的“老爺”。我們的學(xué)生雖不像作家那樣有自己的獨特的創(chuàng)作風(fēng)格，但也還是應(yīng)有個性和感受的，在語言運用方面至少要有各自的擅長，質(zhì)樸的，華美的，平和的，含蓄的……我曾經(jīng)讓學(xué)生寫過關(guān)于“花”這個話題的作文，有的學(xué)生就寫出了“日出江花紅勝火”的春天百花盛開的美景，有的學(xué)生寫了“霜葉紅于二月花”的秋天經(jīng)歷了風(fēng)霜的花，也有學(xué)生寫了“梅花香自苦寒來”的冬天獨立傲骨的花的精神。更多的同學(xué)突破常規(guī)，寫了精神方面的文明之花、進取之花、博愛之花……

當然，真正要讓學(xué)生形成自己的個性，絕不是教師個體行為可以完全解決的。形成定勢作文的根本在高考，高考的考試、評卷方式不變，就永遠也別想徹底地解決。因為這種定勢作文可以不需要花大力氣訓(xùn)練就蒙得不錯的分數(shù)！“求學(xué)與其他催人奮進的事一樣，并不是件輕松愉快的事”，（畢淑敏）學(xué)生自然會投機取巧，人性不可指責，需要的是管理與引導(dǎo)。