讓語文課堂氤氳中華傳統(tǒng)文化的芳香

義務教育語文課程標準中對語文課程的基本理念有這樣的要求：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系引領作用。”語文課程的性質決定了語文課對學生思想道德素質培養(yǎng)上潛移默化的作用。

《散步》是莫懷戚的一篇散文，講述了一家四口一次散步的經(jīng)歷。文章語言簡練，但卻洋溢著濃厚的中華傳統(tǒng)文化的味道，在優(yōu)美的文筆中體會到了中華文化帶給我們心靈深處的震撼。作為語文教師，我們應該抓住這個契機，有效地在教學中對學生進行德育教育的滲透。因此，在課堂教學中我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)，讓學生品味文中洋溢的道德情感。

一、品讀文字，感受孝文化

《孝經(jīng)》“故親，生之膝下，以養(yǎng)父母日嚴……父子之道，天性也?！泵献拥摹叭松普f”都是讓人們懂得回報父母賦命養(yǎng)身之恩，這是人類的天性，是與生俱來的人品素養(yǎng)。作為一個人，首先要有孝順的意識，然后才是孝順的行為。雖然在整個封建社會中，孝文化被推崇，甚至異化，但孝文化的根源，應該是日久彌新，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

《散步》一文，是作者莫懷戚在喪父之后，孝順母親的行為的具體體現(xiàn)，這一行為的本身就是孝意識的體現(xiàn)。在語文教學過程中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，請學生們朗讀課文最后一段“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。請你品味文段中的動詞、形容詞，說說這些動詞、形容詞體現(xiàn)了當時“我”怎樣的心理。

學生馬上沉浸在文本中，認真朗讀、品味。有的學生說：“文段中的動詞有‘蹲’‘背’‘走’，形容詞有‘慢慢地’‘穩(wěn)穩(wěn)地’‘仔細’，通過這些詞我感受到了作者在背母親的時候，很小心，可以說是小心翼翼地背?！睂W生的回答很精彩，用到了“小心翼翼“這一詞語，我馬上表揚他：“小心翼翼這個詞語用得很好，一般情況下，我們什么時候才用到這個詞語？”“我們面對很珍貴的物品時才會用到?！薄澳菫槭裁凑f我背上的母親是珍貴的呢？”“文章前面說母親老了，身體不好，對我而言，母親就更為的珍貴了?！倍鄶?shù)學生通過朗讀，都能感受到年老的母親對我的重要性，但很多時候又都是膚淺的，作為一名初中學生，他們很難體會到那種“子欲養(yǎng)而親不待”的復雜情感，我馬上又補充介紹：“本文是作者在喪父之后，為了排解母親心頭的悲痛，聽了醫(yī)生的建議之后，鼓勵母親出去散步、散心的一次行動，面對這樣的情景，我們沒有理由不為作者的孝順而感到欣慰，甚至我們還可以看到作者一次次地與醫(yī)生、兄弟姐妹溝通的情景，這樣的行為，就是孝順的行為?！?/p>

課堂上的氣氛，頓時變得沉重起來，我看到了學生眼里的淚光，似乎他們也讀懂了作者，讀懂了作者內心深處對雙親的深深情感。

二、深層探究，感悟責任文化

孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！绷⒌铝⑸恚孕楸?。文章中的“我”應該是這方面的榜樣，面對一道過不去的坎，“我”自然而然地蹲下來，背起母親。這樣的行為，如果不是平常經(jīng)常做，是做不出來的。

由此，我們又可以品析到由孝文化而延伸出來的責任文化。正當中年的“我”面臨哪些責任呢？孝親、愛子、愛家、愛人。這四種責任，在我們每個人身上都有，如何讓一個初中生明白這些，教師應該在教學時巧妙地設計。

這里，我設計了一個小問題：“面對這次的選路分歧，‘我’有沒有更好的辦法？”學生剛開始沒有緩過神來，等再次仔細地閱讀文章之后，發(fā)現(xiàn)其實有更好的方法，“拆散一家人，分成兩路，各得其所”但“我”終不愿意。這個不愿意包含著不愿意一家分開，盡力擔負自己的責任，棄簡單方法不用 ，而采取更復雜的背負整個世界的方式，這就是責任。讀完此段文字后，學生的思路更加寬闊，他們研讀到“母親”作為長輩，盡力履行自己愛護小輩的責任，“母親摸摸孫兒的小腦瓜”充分體現(xiàn)了長輩對孫子的關愛、愛憐，學生也開始列舉自己的奶奶對自己的關愛事跡。“她的眼隨小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，老年人獨有的觀察，她看到了希望，看到了“病樹前頭萬木春”，她理解了生命傳承的意義，最后決定“還是走小路吧”。

三、挖掘主旨，實踐和諧文化

和諧是相對而言的。人、家庭構建成了社會的基本單元結構。社會要和諧，人與人必須和諧，家庭之間要和諧，家庭與家庭要和諧。

作為父親的“我”，在對待孩子的教育時，親力親為，以身示范，親自“蹲下來，背起了母親”；作為兒子的“我”，面對分歧時，自然而然地考慮到了“我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短”；作為丈夫的“我”，面對分歧時，考慮到了妻子平時“在外面，她總是聽我的”這樣的優(yōu)點。當然，作為妻子，在遇到問題時，首先尊重丈夫的意見，“在外面，她總是聽我的”這個“在外面”很有意思，說明妻子很懂為妻之道，很懂得和諧相處的基本準則。作為兒媳，她懂得尊重老人，這一點雖然沒有很明顯地體現(xiàn)出來，但我們可以從其行為中清楚地看到這一點，在老人心情悲傷時，陪老人出來散步就可以看出；作為母親，她很懂得照顧小孩，“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細”讓兒子在母親的背上更真切地感受到濃濃的母愛。這樣的畫面，怎能不讓我們的心中洋溢出暖暖的芳香呢？

總之，語文的課堂應該是充滿著文化氣息的課堂，語文的課堂應該重視激發(fā)學生情感，語文的課堂應該充分調動學生學習傳統(tǒng)文化的激情。我想，通過對文章的認真品讀，認真賞析，我們的思想道德情感教育的內容將不再空洞，我們的學生也將成長為情感豐富、血肉飽滿的健康的人。