信息技術與數(shù)學教學有效整合打造數(shù)學高效課堂

信息技術與小學數(shù)學課堂教學整合，就是通過數(shù)學課把信息技術與數(shù)學教學有效結合起來，將信息技術與數(shù)學課程的教學融為一體，將信息技術作為教學的一種有效的工具，提高數(shù)學教與學的效率，改善教與學的效果，從而更好地達到課程學習目標。信息技術與數(shù)學學科整合是打造高效課堂和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。在新課程的實踐中，采用多媒體進行輔助教學，向學生展現(xiàn)直觀、形象、具體及聲情并茂的視聽材料，充分調動學生多種感官參與學習，使得數(shù)學課堂生動活潑、充滿生機。

一、“整合”激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”數(shù)學學習本身是枯燥無味的，有些學生怕上數(shù)學課就是因為數(shù)學課太單調。學生是學習的主體，他們能否有積極主動的求知欲，將直接影響教學的效果。

多媒體動感的畫面能使抽象的數(shù)學問題具體化，復雜的問題簡單化，引發(fā)學生學習數(shù)學興趣。例如：教學《線段、射線、直線》一課，可以利用多媒體演示（點、線的閃爍和延長），化靜為動，讓事物活起來，吸引學生的注意力。又如：教學《三角形、平行四邊形》一課時，讓學生在計算機上用各種形狀、各種大小的圖形來設計圖畫，或將個人設計的圖畫通過展臺展現(xiàn)出來，不但激發(fā)了學生積極參與學習的欲望，而且能輕松地完成教學任務。

在設計課堂練習時可以利用多媒體不斷變換練習的形式，變枯燥的問題興趣化，充分調動學生學習的積極性。如：可利用計算機將練習題按難度梯次設計為競賽形式的“闖關”游戲，也可以結合生活場景設計成“快樂的旅行”場景游戲，學生在好奇心的驅使下，通過彼此互幫互助，不斷地克服困難，最終合作達到目的。這樣的練習課，學生不但沒有厭倦的情緒，而且感受到的是成功的愉悅。

二、“整合”提高學生自學能力

信息技術與課程整合是否有效，并不在于運用了先進的技術，或在每節(jié)課中使用了多長時間，而在于能否在教學過程中恰當?shù)厥褂媒虒W環(huán)節(jié)，能否使信息技術真正能成為促進教學的有效工具，能否有效促進學生學習能力的提高。如何讓學生從“學會”到“會學”，需要不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，信息技術恰當?shù)卦诮虒W環(huán)節(jié)中的有效整合是促進學生自學能力發(fā)展的有效手段。課程改革以來，很多一線教育工作者都認識到課堂教學中“自學環(huán)節(jié)”的重要性，但是自學不是盲目的自由學習，自學應該是在教學目標的引領下的學習，因此教師在教學過程中有必要向學生出示“自學提綱”，這個環(huán)節(jié)就可以運用多媒體課件去實現(xiàn)，既便于讓學生明確本課的學習的目標，又可根據(jù)學生的實際情況適當?shù)貪B透解決數(shù)學問題的有效的學習方法，從而引領學生從“學會”轉變到“會學”，日積月累逐步地提高學生的自學水平。

三、“整合”培養(yǎng)學生探究能力

從數(shù)學課程的知識體系上看，每個學段的知識都是相互聯(lián)系的，絕大部分時候“新知”的學習途徑是運用“舊知”遷移到“新知”的，利用多媒體教學可以創(chuàng)設各種情境，可以讓學生主動參與到數(shù)學活動中去自主探索，親自體驗，從而產生利用舊知去探索新知的欲望，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

四、“整合”提高課堂練習效率

現(xiàn)代課堂教學論指出：練習是教學的一個重要組成部分，練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑。課堂練習是教師訓練和培養(yǎng)學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，成功的課堂教學必須有較高的練習質量做基礎。

課堂練習是反饋學生學習情況的有效手段，多媒體實物展臺的使用能達到課堂練習的實效、高效。進行數(shù)學課堂練習時，因為黑板能板演的地方所限，大量的練習皆需要在練習本上完成。教學中教師可通過巡視，收集學生在練習中出現(xiàn)的問題并做好分類，利用多媒體實物展示平臺直接展示不同學生寫在練習本上的解答，可以讓學生能很清晰地看到出錯情況和優(yōu)秀的算法。特別是針對空間與圖形這部分知識，為了保證練習具有更強的針對性并能夠有效進行練習反饋，可以用多媒體實物展示平臺把學生中產生的典型錯誤一一展現(xiàn)給全體學生，讓他們在找錯、改錯過程中得到知識點的再認；讓在練習中題做的正確、規(guī)范的同學通過現(xiàn)場展示，并說一說具體做法，不但給他們一個肯定，也給其他同學以啟示和提醒。通過這樣的計算練習，可發(fā)現(xiàn)這種做法對提高學生計算正確率有顯著的作用。同時，小學數(shù)學課堂上經常采取以小組為單位的探究學習活動，可以將小組不同的探究結果或操作方法，通過實物投影進行展示和交流，從而互相借鑒、取長補短，在較短的時間內收獲較好的學習效果，促進課堂練習的高效。

總之，信息技術與數(shù)學學科教學的有效整合，讓原本枯燥的數(shù)學課堂充滿了樂趣，使得數(shù)學教學更加生動活潑，提高了學生自主學習和探究的能力，高質量的完成了教學任務。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極地探索信息技術和課程整合的教學方法，努力尋求把信息技術融入自己學科教學中的最佳途徑。面對信息技術的高速發(fā)展，學校的“校校通”信息設備更為我們廣大師生提供了非常好的教育教學環(huán)境。所以每個教師應靈活、合理、充分地開發(fā)數(shù)學教學信息技術資源，正確發(fā)揮其功效，讓它真正成為數(shù)學教師教學的幫手，成為創(chuàng)設有效數(shù)學課堂的有效工具，來引領數(shù)學課堂高效學習，進一步打造高效的數(shù)學課堂。