雨潤無聲 花開有聲

《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間現象產生興趣，建立初步的數概念。”這些都強調了生活環境在幼兒數學學習中的重要作用。現實生活中包含了大量的數學信息，幼兒每時每刻都在與數學打交道，但生活中的數學分散而隱蔽，幼兒難以主動感知。這就要求教師做有心人，善于在生活環境中捕捉數學信息，引發幼兒的注意，豐富幼兒的數學知識；同時注意引導幼兒把學過的數學知識和生活聯系起來。

一、手指游戲中的趣味數學

手指游戲是幼兒園常玩的一種游戲，在游戲過程中，幼兒不僅能體驗到邊念兒歌邊玩的快樂，還能在潛移默化中學習到一些數學知識。如在《金蘋果銀蘋果》中，兒歌的內容是：“金蘋果金蘋果金金金，銀蘋果銀蘋果銀銀銀，上邊拍拍，下邊拍拍，左邊拍拍，右邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，咕嚕咕嚕3，咕嚕咕嚕4，咕嚕咕嚕5，我們大家來跳舞。”這個手指游戲，不僅要求幼兒在邊說邊做的過程中能用手指表現出1到5的數量，進行手口一致的報數，同時，兒歌中還蘊含許多方位詞，幼兒根據兒歌內容將手放在不同的方位拍，可以了解上、下、左、右、前、后不同的方位，對幼兒形成數概念奠定了基礎。

另外在手指游戲《5只猴子蕩秋千》中，首先幼兒伸出5個手指，表示5只猴子，另外一個手4指并攏，大拇指分開，做成鱷魚的大嘴巴，念兒歌：“5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊嗚！”當說啊嗚的時候，鱷魚吃掉了一只猴子，手指就要收回一個，變成4個，再繼續念兒歌：“4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊嗚！”手指數量不斷變少，讓幼兒在輕松的游戲過程中學會逆數理解數的增減變化。

二、日常生活中的隨機數學

陶行知先生在教育理論中提出“生活即教育”，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，教育與生活是同一過程，教育含于生活之中。在我們的日常生活中，我們也應將數學的知識融于生活實踐中，體現陶行知先生“做中學”“玩中學”的教育思想。

數一數：幼兒進入幼兒園參與集體生活后，我們應首先讓幼兒學會找自己的座位和排隊，在練習找座位的時候，幼兒要快速而準確地知道自己在第幾組，學會聽教師的指令參與各種活動。在排隊時，幼兒一開始很難找到自己的位置，因此，我們讓幼兒數一數隊伍一共有幾個小朋友，自己排在第幾個，在不斷地強化和練習后，幼兒便能很快找到自己的位置，并在不知不覺中感知了序數。

說一說：幼兒園吃點心時，餅干的種類非常豐富，有圓圓的餅干、三角形的餅干、長方形的餅干、正方形的餅干、小動物餅干、小手指餅干……每次吃點心的時候，小朋友都會高興地說一說自己的餅干，“今天是一塊長方形的餅干”“今天是兩片圓形的餅干”……在相互比較中習得了對形狀的認識。

想一想：餐后活動的時候，小朋友不僅可以和教師一起去散步，還可以和小朋友們一起在大操場上曬太陽、玩玩具。每次分發玩具的時候，我都會規定一定的數量，然后讓他們自己去取，拿一個數一個，練習手口一致的點數，最后還要目測一下玩具的數量，想一想自己拿的對不對。有時候有的孩子拿錯了，旁邊的孩子就會主動告訴他“你拿錯了”“多了（少了）一個”。

放一放：我們班的圖書架是上下兩層，上層小，下層大，在整理圖書時，需要把小的圖書放在上層，大的圖書放在下層，這樣，通過實際操作，幼兒掌握了大和小的概念，懂得了大和小的區別，并能正確放置相應位置。另外，為了方便幼兒整理圖書，我們還分別在圖書和架子上貼上了標記，如圖書上貼了數字3，那它應該放置在架子上標記三個圓點的位置，這樣，孩子還學會了點與數、點與物、數與物的對應。

三、游戲活動中的數學運用

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等，它是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。在角色游戲中，也蘊含許多數學的因素，滲透著數學思維。

如我們設立了三個平行的娃娃家，由于小班所處的位置在一樓，因此，我們將娃娃家的門牌號分別定位“101”“102”“103”，到中班時，可以將門牌號換為“201”“202”“203”，在門牌的變化中，孩子們理解了上下、相鄰的關系；在點心店里，我們給每一樣點心都標上了價格標簽，幼兒可以用自己的“工資”購買，在購買的時候還要進行簡單地運算，1元錢能買一樣1元的點心，兩元錢就可以購買兩種1元的點心或一種2元的點心。《幼兒園教育指導綱要》中指出，要“在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力”。在點心店里，點心的品種、形狀是各異的，做顧客的小朋友要能準確地說出自己所要點心的名稱、形狀、數量，服務員才能無誤地取出顧客所要的東西；在菜場里，有正價菜，還有特價、打折菜，原來兩元的菜在打折活動時候可以賣一元，這需要當營業員的小朋友正確地換算。通過游戲活動的深入開展，我們不斷地將數學與生活有機地融合，讓幼兒快樂游戲，快樂學習。

只要我們時時處處留心，生活中蘊含著許多學數學的機會，正確引導，能讓幼兒更加輕松、愉快地掌握數學。