談如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著廣大教師和學(xué)生。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒(méi)興趣——不想寫(xiě)——寫(xiě)不好”的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，首先必須打破這個(gè)惡性循環(huán)。這就需要教師在作文的教學(xué)教法上多探討研究，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些粗淺體會(huì)，現(xiàn)提出供各位同仁指正。

一、注重積累，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

在平時(shí)教學(xué)中通過(guò)剪報(bào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材，然后利用課前5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言，甚至是攝影、漫畫(huà)的欣賞、評(píng)議，從而大大提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，鍛煉其口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練其敏捷的思維，讓學(xué)生與時(shí)代同步，以敏銳的觀察力認(rèn)識(shí)世界。

二、激活學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力?！弊魑氖撬枷雰?nèi)容和書(shū)面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)想象。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣這是必不可少的一步。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生最喜歡寫(xiě)想象作文。因?yàn)楸绕饘?xiě)實(shí)作文來(lái)，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的事件開(kāi)頭，或是學(xué)生最喜歡聽(tīng)的故事，讓他們續(xù)編，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編；也可以用某一事物如樹(shù)木、花草或是桌子上的一摞書(shū)，一杯水引發(fā)學(xué)生豐富的想象。這樣的訓(xùn)練可在作文課上筆練，也可在語(yǔ)文課上口頭練習(xí)。

三、利用多媒體為學(xué)生提供素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可以用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，如臨其境、如見(jiàn)其形、如聞其聲，突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，使學(xué)生習(xí)作題材拓寬，感情真摯，能寫(xiě)出深美的意境，文章頗富新意。如學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我布置了一篇習(xí)作，盡管學(xué)生當(dāng)時(shí)留意觀察，但由于觀察的位置、環(huán)境等因素的影響，比賽整個(gè)激烈的場(chǎng)面不可能細(xì)致地留在記憶中，這必然要影響寫(xiě)作水平的發(fā)揮。為此我拍攝了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面：藍(lán)天、白云、綠地、運(yùn)動(dòng)健兒、歡呼的人群等，制作成音樂(lè)幻燈片，學(xué)生的習(xí)作激情一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)出了不少佳作。

總之，在作文教學(xué)實(shí)踐中教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生擺脫寫(xiě)作乏味的苦惱，實(shí)現(xiàn)“有興趣——愿意寫(xiě)——寫(xiě)得好”的良性循環(huán)，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)的文章。