語文教師實施素質(zhì)教育之我見

幾年來，在我國教育教學(xué)改革的實踐中，素質(zhì)教育的思想觀念已深入人心，全面推進素質(zhì)教育是推進課程改革的核心，作為語文教師應(yīng)該怎樣面對素質(zhì)教育，讓21世紀的中國教育真正煥發(fā)出前所未有的生機與活力呢？

首先是語文教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是全面推進素質(zhì)教育的前提。作為語文教師應(yīng)著重在以下方面更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想：（一）人才觀。語文教師要樹立“行行出狀元”、“生生能成才”的人才觀，摒棄“以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的，圍繞應(yīng)考而開展教育教學(xué)活動”的做法。（二）教育觀。語文教師要有全面貫徹教育方針，以提高青少年的全面素質(zhì)為宗旨，以加強德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)教育的教育觀。（三）學(xué)生觀。語文教師要樹立學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀、各有個性的學(xué)生觀、處在發(fā)展中的學(xué)生觀。要變革以往將學(xué)生視為消極被動的“物”，重智輕德，不尊重學(xué)生人格，貶低學(xué)生價值的觀念。

其次是語文教師要注重知識結(jié)構(gòu)的更新

素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，語文教師的素質(zhì)高低，直接影響著語文素質(zhì)教育的進程。俗話說，教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水，作為實施素質(zhì)教育的一線語文教師，我的看法是自己不應(yīng)該只是一桶死水，而應(yīng)該是一桶有源頭的活水。語文教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者變成為教育學(xué)習(xí)研究者，從他人成果的消費者，變成自身成果的創(chuàng)造者，從為獲取從教資格而學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。有一位教育家講過：“身為一位教師，我必須成為學(xué)習(xí)者，是學(xué)生中的學(xué)生，我仍然在這個不間斷學(xué)習(xí)的過程里奔跑，因而我再度成為學(xué)生，我這位教師將能以全新且獨特個人化的眼光來觀察整個教育過程”。語文教師必須活到老，學(xué)到老。只有不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，方能擔(dān)負起時代賦予的重任，作為語文教師的我，近年來，積極學(xué)習(xí)，主動報名參加縣教育局組織的初、高中教師參加的每年一度的中考和高三適應(yīng)性考試，每年成績都有了不同程度的進步，積極參加各種語文教師技能大賽，利用業(yè)余時間參加本科自學(xué)考試，用知識的力量和人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和仿效，體會到了更新知識的甜頭。

第三是語文教師要注重優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及方法，提高課堂教學(xué)效益

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，要精心設(shè)計，上好每一節(jié)課。（一）要明確教讀課與自讀課的特點，功能及基本結(jié)構(gòu)，在理論與實踐的結(jié)合上真正把握兩種課型的處理方法。實際上，教讀與自讀課課型的確立，本身就體現(xiàn)了語文學(xué)科的素質(zhì)教育功能，因為這兩類課文在單元組編中的編排方式表明了語文閱讀教學(xué)是一個從教會到學(xué)會的過程，學(xué)生通過“舉一反三”，就能從借鑒模仿逐步向?qū)嵺`遷移轉(zhuǎn)化，最終培養(yǎng)出基本的讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。（二）要研究和把握實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略，就課堂教學(xué)而言，從微觀到宏觀形成了五個層次，即教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)理論。教學(xué)策略就是一種能溝通上下，駕馭課堂的教學(xué)思想和基本方法，結(jié)合語文教學(xué)實際，精講精練的策略，分層遞進的策略，自主發(fā)展的策略，學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略，教書育人的策略等，應(yīng)成為研究和把握的基本策略。（三）要優(yōu)化教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的運用，關(guān)鍵在于一個 “活”字，以適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身的條件為前提，要使教法與學(xué)法和諧運用，相互促進。要積極恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，加大媒體信息作用于學(xué)生的密度，提高課堂教學(xué)效率。

最后是語文教師要注重素質(zhì)教育，要著眼于發(fā)展，在強化基礎(chǔ)的同時，著力增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的健康成長離不開基礎(chǔ)，也離不開發(fā)展。我們強調(diào)打好基礎(chǔ)，目的就是為了學(xué)生更好地發(fā)展——發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的能力，特別是適應(yīng)社會的能力和創(chuàng)新能力。江澤民同志在全國第三次教育工作會議上指出：“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教學(xué)模式。”作為語文教師，我們要創(chuàng)設(shè)情景，盡可能地多讓學(xué)生主動觀察、思考、操作，讓學(xué)生情緒進入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，孕育學(xué)生的激情，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟，逐步學(xué)會創(chuàng)造，獲得成功。

語文教師如何實施素質(zhì)教育，這是一個艱苦的探索過程，我們不可能一步登天，“實踐出真知”，愿我們廣大的語文教師多探索，多實踐，使素質(zhì)教育這棵大樹根深葉茂。