文言文復習備考之我見

著手對文言文的復習備考有一段時間了，通過對考試大綱的解讀、探索、實踐，我對文言文的復習有一些切身的感受，下面就從高考的角度談一談我對文言文復習備考的點滴體會。

一、認真解讀考試要求

在進行系統的復習之前，先從整體上解讀文言文的高考考試要求，根據2012年版高考語文學科考試說明，對文言文的總體要求在降低。具體考查對文言文常見實詞、虛詞的理解，文言特殊句式的理解，文言語句的翻譯，信息篩選，要點歸納，中心概括，作者觀點的概括與評價。

1.理解與篩選信息

（1）理解常見文言實詞（120個）在文中的含義與常見文言虛詞在文中的用法，常見文言虛詞18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；（2）理解文言文中各類句式的用法（被動句、賓語前置、介詞結構后置、省略句等）；（3）理解并翻譯文中的句子以及做到對文中信息的篩選、歸納、概括，并且分析、概括作者在文中的觀點態度等。

2.對選材的把握

對歷年高考試題的解析，我們不難發現近年來高考文言文閱讀材料多從經典史籍中選取，所選文段均是人物傳記，文面較為淺易，個別生僻字句都有注解。選材多為廉吏、義士、忠臣、勇將；材料所涉及的人事或為古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、執法如山；或是相夫教子、事親至孝，弘揚民族傳統美德等，既符合傳統的道德規范，又有現實教育意義。

二、復習備考的策略

1.扣緊課本

高考文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯、名言名句默寫，都來自于課內。因此，對文言文的復習就要扣緊課本，牢固掌握課本上的文言詞語。這些文言詞語包括一詞多義、詞類活用、通假字和古今異義等。雖然高考不會直接考課本上的原題，但我們應明確，題目在課外，答案在課內，要想考出好成績，一定要牢固掌握課本上的基礎知識。

2.精當的做題方法

古代漢語與現代漢語之間有明顯的不同，這主要表現在古今異義詞、通假字、詞類活用等幾個方面。所以，我們在解題時應注意做題的方法，以達到事半功倍的效果。例如：在詞類活用現象“壯士死知己，提劍出燕京”中，“死”不可作“殺死”講，否則有悖情理；“死”應該是動詞，解釋為“為……而死”才通。

古今詞義雖有較大差異，但現代漢語畢竟是從古漢語中發展來的，解題時要善于利用它們之間的繼承關系，可以省去不少麻煩。古代漢語中一個單音節詞的幾種意義，往往分別包含在由它組成的現代漢語的幾個雙音節詞中。例如“若行事不允，或妄嗔怒”，要解釋其中的“允”字，就可以先聯想含有“允”的詞語：允當、公允、平允……，這些詞義都可分別代入，可見，把“允”講成“公平”是可行的。

3.學會抓關鍵詞

在文言文的閱讀中，關鍵詞可以起到穿針引線的作用，或體現出作者的思想感情，或反應文章的深層含義。所以，在閱讀中要學會抓關鍵詞，尤其是翻譯題。例如“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可?！痹谶@句話中，抓住“病”， 名詞，“病肥”，即肥胖病，名詞“肥”作“病”的定語，后置；“爭”， 讀zhènɡ，通“諍”，諍諫，規勸。這樣就很容易進行翻譯了，即翻譯為：馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對此直言規勸，認為不可以。

4.學會猜讀

根據“上下文”原則和“已知”原則，閱讀時要大膽的對文本進行猜讀、猜解。例如《瑯琊王頑魯》中“此黠兒也，當有所成”?！镑铩奔扔邪x“聰慧”，又有貶義“狡黠”。根據上下文原則，依據后文“當有所成”，應當取褒義。

總之，對于文言文的復習，功夫在“課內”，我們要重視教材，用好課本。語文教師作為課堂的引領者，應吃透高考考試大綱，根據學生的實際情況，在課前做好充分的準備，并駕馭好課堂的動態，這樣才能達到事半功倍的復習效果。最后，愿我們廣大的語文教師在復習中發揚鍥而不舍的精神，努力探索適合學生的復習方法，使學生真正地獲得自學自得的本領，這才是我們語文教學的最終目標。