呼喚真愛

當老師的都希望自己的學生個個優秀，但在蕓蕓眾生之中百分之百的成績優秀者屈指可數。由于近年來“應試教育”嚴重困擾著教育部門，導致許多學校只好“取精華去糟粕”，許多差生就被冷落一邊甚而成為老師的“眼中釘，肉中刺”，這無疑是我們教育部門的失敗，是我們作為人師的一大缺憾。那么在人們眼中的中差生和優生是怎樣的概念呢？不言而喻差生就是表現在成績差，思想落后及行為習慣差。而優生則相反，是老師眼中的“班寶”，是老師榮譽的象征，是老師晉升的階梯。而介于優生和差生之間的則為中等生。但是我們作為老師的應該冷靜地思考：優生畢竟是少數，中差生卻占眾生中的大部分。不知各位教育者是否想過：這些差生是怎樣“誕生”的呢？有人說差生是差老師和差家長聯手締造的。對此我們暫且不敢茍同，我們且以事例說明。

“差生”也是有思想的，有靈魂的，同樣應該受到我們的尊重！多年的教育經歷，無數的事實告訴我，在他們的身上，也有許許多多的優點，只要你走近他們去了解，去發現，你就會明白，他們同樣也是值得可愛的好學生！我常常被那些在人們的眼中似乎一無是處的“差生”感動得心靈震顫，情懷激動，因為我有過這樣的經歷。

對待差生我們缺少了一些什么呢？有的老師不能正確對待。差生稍有不盡人意之處，老師就訓斥乃至體罰學生，甚至叫差生回家把家長“請“到學校來，結果是差生對老師又恨又怕，以致厭學，從而加重了他們的自卑感。遭到同學們的嘲笑、老師的冷落致使他們破罐破摔。殊不知，差生比優生更需要愛心。他們要的是更多的關懷和溫暖，而不是常有的批評和嘲笑。我們應該多幾份愛心少幾份煩惱。對差生充滿信心，并努力增強他們的自信心，不斷地為他們創造成功的機會。用辨證唯物主義來講：任何事物都是一分為二的，再差的學生也有他的優點。只要每一位老師對差生傾注更多的愛心、耐心和信心，千方百計地使他們向好的方面轉化，差生就會發現自己并不比別人差，也可成為有用之材。后進和先進是相對的，只要通過努力，后進生完全有可能轉化到優秀的行列中來。

“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘，他曾經告誡對學生濫施體罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中學生，由于家庭環境和社會環境的影響，其性格的可塑性和自尊心都很強，但心理素質和耐挫力較差，尤其是成績較差的學生，這方面的特點表現得更加明顯。詹姆士曾說過：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”靜下心來想想，老師對差生的諷刺挖苦只能使學生喪失志氣，而發自內心的肯定會使他們在人生的道路上揚帆奮進。

人常說，“金無足尺，人無完人”。任何一名學生都會同時存在優點和缺點，只是優生的優點是易于凸現，容易被老師關注，無須花過多的精力“喋喋不休”，而對于差生，其缺點“層出不窮，盡染群林”，老師看不到優點，長此以往這種不正常的現象阻礙了學生的進步；其實，與優生相比，中差生更需要理解與鼓勵，需要幫助他們樹立自信心，摒棄自卑感。

“不怕昨天你落后，只要今天你進步”。學生在成長的過程中難免會出現缺點或錯誤，但是他們都有進步的愿望。作為教師，要給學生創造一個改正的機會 ，用長遠發展的眼光來對待他們，固守不變的漠視批評指責只會讓他們更加自卑與消極。“獻出真情，決不言棄”。我們只要努力幫助那些身上有“斑點”的孩子消除了精神負擔，提供重新塑造自己的機會，我們相信他們會克服困難，逐步改掉缺點，做一名受人尊重的好學生。