淺談?wù)Z文教學(xué)中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

隨著新課程改革的逐步深入， 教師運(yùn)用新課標(biāo)的理念不斷地創(chuàng)新語文教學(xué)課堂。但不可否認(rèn)，語文教學(xué)中的少、慢、廢、差現(xiàn)象還沒有從根本上徹底扭轉(zhuǎn)。許多語文教師感到頭疼的問題是：學(xué)生的語文成績出現(xiàn)兩極分化，后進(jìn)生增多，一部分學(xué)生漸漸對語文失去興趣，不積極主動地參與互動與探究，不能熟練地掌握祖國的語言文字。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，與語文學(xué)科的特點(diǎn)是分不開的，語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的具有綜合性、實(shí)踐性、開放性的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文需要積累、感知、品味、體驗(yàn)和運(yùn)用。雖然完全消除后進(jìn)生是不現(xiàn)實(shí)的，但是認(rèn)真分析后進(jìn)生的形成原因，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的措施，因材施教，最大限度的縮短差距，做到成功的轉(zhuǎn)化是完全可能的。

其實(shí)多數(shù)學(xué)生的智力因素并無明顯差異，而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化、成績較差的原因是一些非智力因素的差異，如：興趣、動機(jī)、情感、意志和性格等，可見后進(jìn)生是完全能轉(zhuǎn)化的。那么，如何對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法以拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲

興趣是最好的老師。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，而對其失去興趣，不再去主動探究知識。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘和利用教學(xué)資源中的美來熏陶學(xué)生，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主動積極性。我在語文教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，深鉆教材，貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。如：我在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文，體會濃濃的父愛，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)，說說父母的愛，從而更深的理解不同形式的愛，這樣能讓學(xué)生更深刻的理解父母，體諒和感激親人的愛，最后在溫馨的回憶中完成感恩的作文。我還在課堂中巧妙設(shè)置懸念，精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二、信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，積極評價(jià)學(xué)生

沒有愛，就沒有成功的教育。在語文教學(xué)中，我對后進(jìn)生一切從愛出發(fā)，尊重和信任他們，自覺克服嫌棄、厭煩的傾向，主動接近他們，平等交流，真誠幫助，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生消除對教師的成見，主動傾吐心里話，接受教師的教育和幫助，逐步排除厭學(xué)、焦慮、自卑等心理障礙。我經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，使他們享受到成功的喜悅。此外，我還利用勵(lì)志成材的故事激勵(lì)他們克服困難，相信自己，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和自信心。

三、注重基礎(chǔ)知識，因人施教，采取分層教學(xué)

初中語文教學(xué)當(dāng)然要注重其人文性，但并不是說可以忽略其基礎(chǔ)性和工具性，對字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識的教學(xué)如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過是不適宜的，對后進(jìn)生尤其如此。我在語文教學(xué)過程中，注重雙基，減小坡度，避免因?yàn)橐筮^高而挫傷了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們跳一跳能摘到桃子，循序漸進(jìn)地提高他們聽說讀寫的能力。對于難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)分解，多臺階，小步走，合理安排教學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)及時(shí)強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，使其容易被后進(jìn)生所接受。其次，我對每一個(gè)后進(jìn)生都進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，針對不同情況，通過分層教學(xué)，充分考慮后進(jìn)生的實(shí)際情況，實(shí)施分類推進(jìn)，因材施教，通過分類練習(xí)、分層測評、分別激勵(lì)等一系列措施，幫他們逐步克服畏難情緒，逐步提高他們聽說讀寫的能力，使他們能感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂。

四、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

授人以魚不如授人以漁。從某種意義上說，學(xué)困生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)。因此幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法才是解決問題的關(guān)鍵。我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，找出他們知識薄弱點(diǎn)，對癥下藥，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步把成績趕上來，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而恢復(fù)自信心。在語文教學(xué)中，我要求學(xué)生努力做到以下幾點(diǎn)：1．先預(yù)習(xí)新課，對不懂的地方積極思考，集中注意力聽老師講，并和自己的想法見解加以對照，總結(jié)出規(guī)律。2．弄清重難點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際情況，并設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解和感悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。3．要求學(xué)生積極預(yù)習(xí)，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能分析和解決問題，提高分析和概括能力。4．根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和后進(jìn)生的實(shí)際情況，分層次給后進(jìn)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促檢查，及時(shí)解決轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)情況，使后進(jìn)生逐步提高成績，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力。

總之，提高后進(jìn)生的語文成績是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要老師和學(xué)生付出艱辛的勞動。教師不但要具有奉獻(xiàn)精神，而且更應(yīng)該講究語文教學(xué)藝術(shù)，這樣才能適應(yīng)新形勢下的語文教學(xué)工作，更加有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。