教學(xué)生做大寫的人

在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，對學(xué)習(xí)信心不足，抱有混日子的思想，個別同學(xué)甚至抱著破罐子破摔的思想。遇到這些學(xué)生我就考慮，是來硬的，還是來軟的。來硬的就要嚴防死堵，來軟的就要勤做思想工作。嚴防死堵總有堵不住的漏洞；勤做思想工作，則有可能使學(xué)生成為一個大寫的人。鑒于此，我決定“攻心為上”。讓學(xué)生心服，再對其進行紀律約束，那工作做起來就容易多了。

那怎樣才能讓學(xué)生心服呢？我主要采取的措施有以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

許多成績不好的學(xué)生走路時低頭彎腰，兩肩下垂，看人時也不把頭抬起，習(xí)慣于斜著眼睛看人，讓人看了很不舒服。我知道，這主要是不自信造成的。為了改變這一局面，我利用班會時間讓學(xué)生找自己的優(yōu)點，讓學(xué)生互相找對方的優(yōu)點，讓學(xué)生找到自信，學(xué)會欣賞自己。

我經(jīng)常跟學(xué)生講：“做人要頂天立地，做一個大寫的人。”不要讓別人瞧不起，更不要自己瞧不起自己。在人格上我們和其他人是完全平等的。我們雖然有不足，但我們也有優(yōu)點，我們完全可以，也完全應(yīng)該挺直腰板做人。為了喚回這些學(xué)生的自信，我要求他們從行為習(xí)慣上改變自己，著裝要整潔大方，走路要昂首挺胸，與人交往要以誠相待。既改變了自己的形象，又改變了眾人對自己的看法。

我還經(jīng)常用“人不可有傲氣，但不可無傲骨”來激勵他們，經(jīng)過一段時間努力，成果就會逐漸顯現(xiàn)。記得那年我所帶的慢班的肖龍偉同學(xué)竟然在一次考試中得了全年級第十三名。我趁機說：“誰說慢班慢，慢班也能追太陽。”在我不斷鼓勵和要求下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍找回了自信，有了上進心，更注意維護自己和班級的形象了。這為做學(xué)生工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、實施人性化管理

熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。但愛學(xué)生決不是溺愛、嬌慣、遷就、放縱。關(guān)心愛護必須與嚴格要求結(jié)合起來，做到亦慈亦嚴，嚴慈相濟。于是，在紀律方面、學(xué)習(xí)方面，我對學(xué)生提出了高標準、嚴要求。我對學(xué)生說，要想不被別人小瞧，就必須嚴格要求自己。努力了不一定能成功，但不努力一定不能成功。我們的選擇只有一個——竭盡全力。對于那些違反紀律的學(xué)生，我是有空就跟他們談話。我跟他們說，允許犯錯誤，但必須知錯就改。開始，也有部分同學(xué)犯了錯誤不愿承認。為了幫助同學(xué)改正錯誤，我先承認自己也有許多缺點，像發(fā)音方面，i、ei分不太清，米、美發(fā)音不準，我努力改正。教師勇于把自己的錯誤透明化，不但有意想不到的教育效果，還能提高老師的威信。經(jīng)過熏陶漸染，現(xiàn)在我教的學(xué)生大多能勇于承認并改正錯誤。有些學(xué)生犯了錯誤，怕我知道生氣，主動為學(xué)生服務(wù)，為班級做貢獻。有的學(xué)生犯錯誤的次數(shù)多了，見我總是不好意思。

當然，我也批評學(xué)生，有時嗓門兒還蠻大，但我堅持做到不沖動，時刻保持頭腦的冷靜，批評學(xué)生時，總是讓學(xué)生先說，我再說學(xué)生哪一塊沒說到，我為他補充，學(xué)生哪一塊說的與事實不符，我給他糾正。讓他明白，老師已經(jīng)掌握了他的情況，但老師愿意給他機會，給他時間讓他改正。

俗話說：“你敬人一尺，人敬你一丈。”我認為這話用在師生關(guān)系上也同樣合適，當學(xué)生體會到你是真心為他好時，他就會尊其師、親其師、信其道。

三、以身作則，率先垂范

作為班主任老師，必須用高尚的品質(zhì)和高度的責任心贏得學(xué)生的尊重。班主任的一言一行，都在潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)生畢竟還小，出門在外，遠離父母，好多學(xué)生還不太會照顧自己，我們做班主任的，就要做學(xué)生的堅實依靠。學(xué)生生病，我及時送去關(guān)心；學(xué)生生日，不提倡聚餐，不提倡送禮物，但我要求全班學(xué)生為過生日的同學(xué)唱生日祝福歌；學(xué)生有時忘了擦黑板，我看見了就自己來擦；教室里有廢紙片，我發(fā)現(xiàn)了就自己撿起來扔到廢紙簍里……

杜甫說，“好雨”是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我認為，作為班主任就要時時、事事、處處做學(xué)生的楷模。

總而言之，我認為教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個堂堂正正的、有上進心的大寫的人。這些做到了，何愁成績出不來？