如何在模仿中創(chuàng)新作文

近幾年學(xué)生作文的抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)引起了社會(huì)的極大關(guān)注。幾乎每個(gè)老師在教學(xué)生作文的時(shí)候都是以模仿開(kāi)始的，其實(shí)這是一個(gè)很好的途徑，可由于各方面的影響，模仿竟成了抄襲出現(xiàn)的始作俑者，變成了過(guò)街老鼠人人喊打。因此現(xiàn)在有越來(lái)越多的聲音要廢除模仿這種作文訓(xùn)練的方法，這完全是因噎廢食。人在腦子里一片空白的時(shí)候可能會(huì)有靈感出現(xiàn)，可那也是在有了一定積累的基礎(chǔ)上，所以問(wèn)題的關(guān)鍵還是在如何處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系上。怎樣在教學(xué)過(guò)程中處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系應(yīng)是目前亟待解決的課題，本文從融境、入境、出境三個(gè)環(huán)節(jié)探討了這一課題。

1.融境：寫(xiě)作中的“模仿”與“創(chuàng)造”——尋求寫(xiě)作好的開(kāi)始

由于近幾年中考、高考作文抄襲問(wèn)題的嚴(yán)重性，模仿在中小學(xué)作文教學(xué)中被眾多教師廢棄。作文教學(xué)到底要不要模仿？回答是肯定的，模仿即是學(xué)他人的活動(dòng)，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，模仿是很重要的一種教學(xué)方法，模仿是初學(xué)寫(xiě)作的青年必須經(jīng)歷的階段，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方法之一。但由于缺乏老師的引導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為模仿就是對(duì)范文全盤(pán)的搬用。

現(xiàn)在中學(xué)生的作文中沒(méi)有了他們的靈氣與活力，沒(méi)有鮮活的語(yǔ)言和獨(dú)特的表達(dá)方式，有的只是社會(huì)化，成人化的東西。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我覺(jué)得可以從老師和同學(xué)方面找原因。

首先，作為教師而言，現(xiàn)在的作文教學(xué)還有許多瓶頸。第一：作文教學(xué)與課本，備課資料風(fēng)馬牛不相及。教科書(shū)里的文章都是精選出來(lái)的名作，無(wú)論是語(yǔ)言寫(xiě)作方法，還是文章構(gòu)思，都應(yīng)該是作文教學(xué)的好幫手。

其次，從學(xué)生方面說(shuō)，素材的缺乏是學(xué)生作文水平不能提高的最重要因素，所以沒(méi)有素材是很難寫(xiě)出好文章的。現(xiàn)在的中學(xué)生面臨怎樣的困境呢？素材的積累面過(guò)窄，由于學(xué)習(xí)壓力大，許多中學(xué)生是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”，生活的軌跡也是三點(diǎn)一線。他們根本就沒(méi)有心思或沒(méi)有時(shí)間觀察生活、感受生活、贊美生活。大家都沒(méi)有時(shí)間跨出書(shū)本去尋求新的素材，也不知道除了課本學(xué)習(xí)之外，生活中的哪些材料可以納入作文素材的范疇。

2.入境：搭起“模仿”與“創(chuàng)造”的橋梁——尋求寫(xiě)作的復(fù)興

創(chuàng)造就是構(gòu)建自己文化的活動(dòng)。著名語(yǔ)文教育家張志公說(shuō)：“創(chuàng)造是目的，模仿就是為了創(chuàng)造。”

模仿的目的就是有所進(jìn)步，形成自己的東西，有時(shí)候甚至可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文《我的爸爸》，別人都寫(xiě)自己的爸爸如何好，而他反其道而行，寫(xiě)自己不喜歡爸爸的原因，這樣的標(biāo)新立異就比較出彩。但創(chuàng)造畢竟是一件很困難的事情，人作為社會(huì)的一員很容易受到其他人或事的影響，人家做什么我就做什么，隨大流，追時(shí)髦。作文中要想創(chuàng)新還是要付出很多努力的，但光靠學(xué)生和老師還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想有創(chuàng)新還要有更多方面的努力和幫助。

3.出境：以我手寫(xiě)我心——尋求寫(xiě)作的個(gè)性化

學(xué)生的習(xí)作只有從“模仿”到“創(chuàng)造”寫(xiě)出自己的東西，才是真正的進(jìn)步，這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，這個(gè)升華就要求學(xué)生有“自我表現(xiàn)”的意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)作文面對(duì)的困難一方面是感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)，另一方面就是有材料可不知道怎么組織，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)一下我的看法。現(xiàn)在新課改進(jìn)行的轟轟烈烈，作文作為語(yǔ)文教育的半壁江山更要改變以往的狀況。以前的作文課很簡(jiǎn)單，就是老師把題目說(shuō)一下，可能會(huì)提供少量的指導(dǎo)，然后學(xué)生就搜腸刮肚，擠牙膏似的擠出一篇干巴巴的作文。現(xiàn)在既然要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造精神，當(dāng)然作文也要舊貌換新顏。一方面作文的題目可以征集學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的題目。讓學(xué)生自主選擇，他們不再感覺(jué)是被動(dòng)的，而是處于主人的位置，主動(dòng)性就提高了。