淺析新課標下的師生關系

在基礎教育階段，課堂教學是實現教育與教學目標的主要途徑。在今天全面實施素質教育的過程中，課堂教學改革已成為一個攻堅陣地。從一定意義上說，課堂教學的實際質量與效果將直接關系到素質教育實施的成敗。而課堂教學活動中要實現知識的生成與生長，師生關系如何是其中一個關鍵因素，可以說，良好的師生關系是提高課堂教學效率和質量的一個重要保證。師生關系是教育過程中師生之間為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系（主要包括師生倫理關系和師生情感關系兩方面）。因此，我們首先要對原有的師生關系有一個徹底的認識。

一、對傳統課堂教學中師生關系的反思

傳統課堂教學是以知識的傳授為中心的教學，師生關系實質上是以教師為中心，忽視學生的主體性，師生間缺乏廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，學生只能被動地服從教師的權威，是一種不平等的師生關系。傳統課堂教學中的師生關系只是一種教與學的關系、業務工作關系和主客體關系。

這些傳統的教學觀念和師生關系模式對師生的影響是根深蒂固的，同時也被社會上相當一部分人所認同。在這種教育下培養出來的學生只能是聽話服從，毫無個性，缺乏創造性的人，當然也只能是片面發展的人。

二、新課程理念下新型師生關系的特點

基礎教育課程改革從“一切為了每一位學生的發展”出發，重視學生的主體性，對師生關系提出了新的要求。新課程理念下的師生關系具有以下特點：

（一）民主平等、互相尊重。在新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。在這種新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰壕里的戰友”。教師不再是居高臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴，要成為學生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。老師可以批評學生的種種錯誤，而學生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養，個性才能得到充分張揚。

（二）和諧融洽、充滿濃郁感情色彩。心理學的研究已經表明：當人際關系和諧融洽、當人的心情處于愉快輕松狀態時，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態度的一個重要因素，會使學生獲得學習的自信心。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信，學生學習的主動性、學生的智慧潛能將得到最大程度的發揮，教育教學工作就能收到事半功倍的效果。同時，良好的師生關系，還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心靈負擔。由此可見，情感不但是師生關系的潤滑劑，也是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。

三、現代課堂教學應建立民主平等，共同參與、互相合作的新型師生關系

課堂教學活動中要實現知識的生成與生長，良好的師生關系是其中的一個重要保證。民主平等，共同參與、互相合作的師生關系是現代課堂教學的重要標志。

（一）現代課堂教學應樹立“以人為本”的教學觀，在教學中建立民主平等的師生關系。我們從以學生發展為本的課堂教學理念出發，看今天學生在課堂教學活動中的地位，學生就不僅僅是教師教學的對象，而應成為課堂教學的主體，學生本身也應該成為課堂教學活動的“資源”。

（二）現代課堂教學應樹立全面發展的質量觀，教師在教學中要民主平等對待學生。 課堂教學過程中的師生關系，其實質就是在課堂教學環境中的師生交互作用的關系。在建立良好的課堂教學師生關系的工作中，教師的理念和行為從一定的意義上說起決定性的作用。教師學生觀的核心應該是如何通過課堂教學活動，有效地促進學生獲得自己的最好發展。