淺談學生語文興趣的培養

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！蔽覈枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好語文的先決條件，有興趣才會高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做，因此，激發學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。

那如何在語文教學中調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用？我認為有以下幾點。

一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣

首先，要發現學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯純真的愛，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的號召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗讀、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情志上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨后要給予具體的有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步做好心理準備。

其次，利用情感教育激發興趣。正所謂“親其師，信其道”，學生喜歡老師才會對老師所教學科產生學習動機和興趣。在語文教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態活潑，語言風趣，而且要方法靈活，使學生始終處于高度的興奮狀態，用老師真心實意的友愛去營造和諧的師生關系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，要讓他們感受到教師處處在關心愛護和理解他們。

二、巧妙地設疑質疑是培養主動性的有效方法

偉大的革命導師列寧說：“沒有人的情志，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”學生的認識往往有情緒性，常常不是用理智支配情志，而是情志支配理智，所以必須在課堂上牢牢抓住學生的情志，要抓住學生的情志，就必須上好一節課，要上好一節課，巧妙、恰當、準確的設疑是必不可少的方法之一。

三、通過閱讀激發興趣

中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費時間，如默讀時出現心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法和要領，怎樣提高閱讀的效率，比如怎樣速讀，怎樣瀏覽，議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小學怎么讀……同時指導學生做閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘抄精彩片段，或寫閱讀提綱，或寫心得體會。總之，學生掌握了閱讀的方法自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更利于寫作。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發情趣

在語文教學中，經常開展與語文緊密聯系的活動課，這對激發學生的語文興趣，培養學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用。為了調動學生的積極性與主動性，激發學生學習興趣，培養聽、說、讀等方面的綜合能力，可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講，歇后語搶答、成語集錦比賽，詩詞比賽，書法比賽，作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。

總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用發揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當的引導，變“要我學”為“我要學”，才能取得事半功倍的效果。