論現代教學手段在語文教學中的運用

當今社會，由于科學技術的迅猛發展和信息的極大發展，信息傳遞、儲存的手段也發生了巨大變化，而且還將繼續發展。在過去賴以進行信息交流的主要手段即語言、文字之外，還為人類提供了新的信息傳遞工具——電磁波，人類由此可以通過錄音、錄像、電視、激光、光導纖維、電子計算機（網絡和多媒體），以及人造衛星來傳遞信息。這種新的現代化的信息傳遞手段已深入了社會的每一個細胞，無所不在，極大地影響著人類的經濟生產與社會生活。

教學手段歷來是隨著社會科技和生產的發展而不斷更新、發展的。由于教育為未來社會培養人才的社會功能，現代社會需要大規模地培養基礎扎實、知識淵博、智力發達以及能迅速選取、處理、利用信息的現代化人才，這個任務單靠傳統教學手段是難以完成的。新的任務必然需要有一種新的教學手段與之相適應，這就是現代化教學手段運用于教學的必然性和迫切性。

現代化教學手段在現階段即指以電、光、形、聲結合而成的記錄、儲存、傳輸和調節教育信息的教學手段。現階段常用的有幻燈、錄音、唱機、電影、電視、語言實驗室等。這是一種在當今新技術革命背景下以新型信息傳遞方式構成的新型教學手段。

一、通過現代化教學手段，能培養學生的創新意識

傳統的教學手段是“一張嘴，一本書。一支粉筆，一塊黑板”。這樣的教學手段不僅是課堂容量小，學生一節課下來所接受的知識量小，而且由于形式單調，沒有新意，枯燥乏味，容易使學生產生厭倦情緒，出現昏昏欲睡的現狀，根本無法收到預期的教學效果。更談不到激發學生學習的積極性以及創新思維能力的培養。如果是運用了錄音、幻燈、電影、音樂、投影、電腦多媒體等現代教學手段的話，那么教師就會表現出許多“只可意會，不可言傳”的教學內容，其效果之大是教師的一張嘴要表達的所不能企及的。

現代化教學手段在語言教學中的運用不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學手段，更重要的是它為學生的語言學習提供了無限廣闊的天地和極有效的途徑。因為它打破了課堂教學的時間、空間限制，讓學生獲得了眾多的語言實踐機會和實踐需要。同時，它能通過電影、電視、錄音等手段，讓學生獲得良好的語言學習環境和語言學習的楷模，從而可以大大提高學生語言學習的效率。

二、通過現代化教學手段，能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它是學生探求知識。獲取能力的一種動力。只要有興趣，就會主動去學、去思考。假設我們運用一些現代化的教學手段，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽一聽聲情并茂的錄音，看一看栩栩如生的美的畫面，欣賞品味一些形象化的詞句，通過聲情并茂動靜結合，情景交融的感官刺激，就會使學生如身臨其境，產生激動人心的情景效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動起他們學習的積極性。如， 電影能活動、立體地再現課文的場景，通過視覺、聽覺綜合形象，促進學生的思維活動，幫助學生理解課文。由于它能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，所以它能有效地激發起學生寫作的興趣。

三、通過現代化教學手段，能發揮學生的主體地位

現代教育技術是以現代教育理論為基礎的，現代教育理論要求必須充分發揮學生的學習主體作用，發揮了主動精神，能認真觀察，積極思考，能發現、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發展智能，開闊了視野，擴大了知識面。

總之，教無定法，貴在得法。運用現代化教學手段參與語文課堂教學，化靜為動，可以極大的激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的情緒中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維，在積極主動的狀態中提高能力，從而使課堂教學取得最佳效果，起到事半功倍的效果。