詩歌鑒賞題要強調三種意識

從歷次詩歌鑒賞題答卷批改中，我發現這一題得分普遍不高。學生也時常反映詩歌鑒賞題答起來吃力，存在望而生畏的情緒。當然，這與平時學生對詩歌鑒賞方面的積累不夠有關，缺乏科學的解題方法也是問題的關鍵。在現有條件下，要想切實提高詩歌鑒賞題的得分率，我認為在詩歌鑒賞題訓練中一定要突出三種意識：讀懂意識、審題意識、規范意識。

一、讀懂意識。

詩詞鑒賞的基本前提是讀懂，但是，事實上很大一部分學生走馬觀花匆忙讀完一遍，根本沒有弄懂詩意，只憑粗淺模糊的印象，甚至什么印象都沒有，就開始生硬作答了，結果自然是言不及義。讀不懂詩歌，這與考試時間緊有關，與答題時心情急躁有關，更主要的是與學生缺乏讀懂意識有關，不明白“讀懂”的重要性，不能靜下心運用聯系與想象來復活詩境，對詩境缺乏身臨其境的真切體驗，對詩人感情的認識似是而非。“理解”這一關過不了，接下來的答題就節節敗退，答不到點也就在所難免了。

二、審題意識。

許多同學審題不清就貿然答題，結果是驢唇不對馬嘴，造成失分。題干限制并提示著答題角度、范圍、方向、思路等。有的要求分析作答，有的要求簡潔概括，有的要求具體賞析，各不相同；有的需結合全詩，有的針對其中某一兩句，千變萬化。如不仔細讀題，就會答有所漏甚至答非所問。只有審清題干，弄懂答題方向，才能有針對性的回答，答準，答全。

例如：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

失分病例：同意。“看”，就是“回頭看”。想看又不敢看，每一次回頭都心痛無比，寫出了依依不舍。

參考答案：同意。看，在詩中指“回望”。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

病例分析：審讀題目，題干隱含的要求是對“看字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象”這一觀點進行求證或推翻。因而我們要回答的便是對這一觀點予以解說。題干中已經暗示了“看”的妙處有兩點：看似平常，其實傳神；真切透露出抒情主人公的形象。答題只需結合詩句對這兩點予以具體化即可。病例分析了“看”的意思和其中的感情，對它“傳神”“能真切透露出抒情主人公的形象”這一點未能有力的解析。題目問的是：“看”字看似平常實則傳神，能真切透露主人公形象。病例答的卻是：“看”字寫出了不舍之情。答與問不夠銜接，切題不準，答跟問契合度不夠。

應對策略：做題之前一定要仔細審題，逐字逐句，不忽略每一個細節；抓住題干中的關鍵詞語，反復推敲；劃出題干中的顯性信息，琢磨隱含信息；明確命題指向，答題角度、答題范圍，確定答題要點。切實弄清楚題干是怎么問的，問的是什么。問什么，就答什么；怎么問，就怎么答，做到問答相扣無懈可擊。

三、規范意識。

不少學生詩歌鑒賞題得分低，不是因為答案寫得少，而是所寫的答案或是泛泛而談失之籠統，不能結合詩境具體分析；或是因缺乏一定的鑒賞知識而游離題意，不知所云；或是言之無序，言語混亂，隨意性太大；或是答問脫離，答非所問，不夠嚴密。這些大都與答題時缺乏足夠的規范意識有關。

例如：

客至

杜甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

詩中展現的是怎樣的詩人形象？請結合具體詩句分析。

失分病例：友人到來，心情很快樂。他孤獨寂寞愁苦，他憂國憂民，漂泊不定，家貧而又很少有朋友來訪，因而孤獨寂寞。借景抒情，舍南舍北只有春水，成群的鷗鳥日日飛來，抒發了詩人寂寞的心情。這樣偉大的詩人，生活卻如此艱辛，令人感嘆。

參考答案：詩中詩人因有人來訪而十分喜悅，展現的是詩人快樂、質樸、率真的形象。“花徑”、“蓬門”第一次為友人而打掃、敞開，可見詩人對友人到來的極為歡喜；酒菜不豐，“盤飧”、“舊醅”道出詩人的歉意與拙樸。酒到興處隔籬呼取，這一細節透露出飲酒的暢快以及主客間的親密無間，也展現出詩人的樸實率真。

病例分析：答題不規范。病例不規范的第一點體現是邏輯不緊，前后矛盾。先說了“心情很快樂”，緊接著就分析為何孤獨寂寞，前后不連貫。第二點不規范是妄自作答，答非所問。題目問的是“詩中展現的是怎樣的詩人形象”，而答案側重于分析孤獨寂寞的感情。第三點不規范是籠統作答，脫離詩境。題干要求結合具體詩句解答，病例籠統概括，脫離了詩境，對詩人形象解讀不準確。

應對策略：答題要有規范意識。首先，要答扣問，緊緊沿著題干所要求的方向作答，問什么就答什么，嚴格按照題干的規定答題。其次，要有層次，答案各個要點的安排要有條理性，層次清晰，一目了然。再次，要嚴密，結合具體詩句，邏輯周密，言之有理。

誠然，詩歌鑒賞能力的提高需要反復訓練。但盲目練習會事倍功半，內化讀懂意識、審題意識、規范意識，才是提升詩歌鑒賞能力，提高解題正確率的根本。