用“心”經營班集體

都說世上最難當的“主任”是班主任，權利不大，管事不少，責任不小。確實，特別作為一個中學班主任，當家長把孩子送到學校，你就成了家長，他的一言一行，他的每一個進步，你都要密切關注，難怪大家都把班主任稱做“媽老師”，“媽老師”的工作是辛苦的，“媽老師”的工作也是快樂而充實的，如何當好“媽老師”，無愧這一責任重大的光榮稱號，現將我這20來年的班主任工作心得與各位同仁共同探討。

一、愛心是做好學生工作的基本出發點

沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，首先就要了解學生。除了要了解他們的年齡，學習狀況，性格特點外，還要了解他們的家庭經濟狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些情況，我們就能找出恰當的解決問題的方法。

其次，要建立起一種平等的師生關系，融洽師生感情，老師要真心與學生交朋友，建立一種親密的友誼，而不要總是居高臨下，處處把自已擺在訓導者的位置上。實踐證明，師生感情融洽了。學生就自然樂意接受老師的教育。

再次，要理解、信任學生，尊重他們。在生活中，每一個人都需要得到別人的尊重與信任。中學階段是人生中極其重要的階段，也是人生旅途中立志向上、打基礎的階段。這個時期的中學生由不成熟走向成熟，想要獨立又不善于獨立，開始懂事又不懂事，是一個內心充滿矛盾和沖突的半成熟、半幼稚階段。認為他們已經長大了，希望能得到父母、老師的理解，同時往往他們的心理又不成熟，死要面子。生理和心理的巨大落差就使得他們封閉自己、逆反，作為一名班主任，就要充分了解學生，走近學生，深入實際，及時把握學生的思想變化和行為表現。

二、耐心是做好學生工作的基本條件

教師在課堂上遇到問題時往往失去理智，感情沖動，除了傷害我們與學生的感情以外，別無他用，有時學生還給我們下不來臺，何苦呢？教師的喋喋不休，除了讓孩子耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能，只能讓學生煩我們，使我們的教育陷入被動，這些都不是我們想要的。我們想要的是什么呢？我想無非是希望孩子好好學習，好好成長，做一個品學兼優的好學生。即使成不了才，我們也得讓他成人，有沒有更有效的辦法呢？回答是肯定的。我們可不可以這樣嘗試一下？當孩子上課走神的時候，原諒他，提醒他，畢竟學習是孩子的事，他沒做好，希望得到的是老師的幫助；當課堂秩序亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該考慮是不是我們的課堂對孩子沒有吸引力呀？及時調整自己的課堂，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出沒有完成作業的原因，分層布置作業，給差生布置一些簡單的題目，讓孩子體驗到及時完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢的去跟孩子談，幫他認識自己的錯誤，這才是我們的目的。

三、細心是做好學生工作的精髓

每個學生身上往往存在著許多的“閃光點”這就要求班主任工作要細心，細致觀察他們身上的“閃光點”善于發現他們身上即使十分微弱的“火星”，要善于把這一“火星”燃成“火苗”“火團”，從而燃起他們進取的熱情。因此，班主任要創設教育情境，使他們身上的優點能得到充分發揮，這樣不僅能引起老師、同學們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發揚他們的長處，鼓起勇氣，不斷進步。要做到細心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到學生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細微”處見精神，要能夠撥末塵霧發現“珍寶”。從蛛絲馬跡中尋找到學生的微妙變化，防患于未然，使學生健康成長要細心發現問題，才能切實解決問題。