圖形聯(lián)想

【教材分析】

優(yōu)秀的“圖形聯(lián)想”從一定程度上來講必須首先具有優(yōu)秀的觀察。在圖形聯(lián)想中，我們可以從2個方面理解觀察：一是對本體或者說原有圖形的多角度觀察，不同角度的觀察可以產(chǎn)生不同的視覺效果，從而產(chǎn)生不同的聯(lián)想。比如從上面看和從前面看一只小狗，眼睛所獲得的視覺感受是有很大差異的。第二是觀察點的確定，也就是重點抓住原有圖形的某一部分進行觀察。比如在同一角度下對于鴨子的觀察，重點放在身體和重點放在頭部所產(chǎn)生的感受及與之相關(guān)的聯(lián)想是不一樣的。

對原有圖形的觀察是基礎(chǔ)，而基于原有圖形的頭腦風(fēng)暴是圖形聯(lián)想的關(guān)鍵。比如一想到圓形，就想到太陽、輪胎、籃球、鏡子、西瓜……給圓形加上一條線條，就想到蘋果、氣球、乒乓球拍、手榴彈、蝌蚪……

【學(xué)情分析】

結(jié)合教材的圖片，對于三年級的學(xué)生來說，三維角度的觀察和聯(lián)想是有難度的，我們更多的是引導(dǎo)學(xué)生抓住原有圖形最有特征的一個視角進行觀察和聯(lián)想。比如教材學(xué)生作業(yè)中的鴨子聯(lián)想，雖然變化很多，但是觀察的角度基本就是鴨子的側(cè)面，而變化則主要是圍繞著小鴨子介于半圓形和圓形之間的身體。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：初步了解圖形聯(lián)想的知識，能利用簡單的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高創(chuàng)造能力。

過程與方法：對圖形聯(lián)想的圖片進行觀察、比較和分析，通過嘗試、練習(xí)和小組作業(yè)，探究學(xué)習(xí)添加、替換的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。

【教學(xué)重點難點】

重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

難點：發(fā)散思維，對同一圖形進行不同的聯(lián)想。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：鉛筆一支，橡皮一塊，記號筆一支。

教師：教學(xué)課件1份；如下圖作業(yè)紙每生一張，參考用紙每生一張，小組用花瓣形作業(yè)紙每生一張；小組可選擇用基礎(chǔ)圖形10個左右；板貼用板書一份；半成品示范作品一件。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

一、添畫游戲 初試聯(lián)想 （3分鐘左右）

1、初步嘗試添加

教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙第一項上進行簡單添畫練習(xí)，初步嘗試圖形的聯(lián)想。

學(xué)生根據(jù)不同速度，自由選擇1-3個進行表現(xiàn)。

提示：在部分學(xué)生部明確練習(xí)目的的情況下，教師可以現(xiàn)場示范一個。

2、請學(xué)生參與評述

教師選擇具有代表性的學(xué)生作品2-3件，請學(xué)生說一說自己喜歡的一件，并說說理由。

【設(shè)計意圖】圓形的添畫聯(lián)想是學(xué)生比較熟悉的，因此，相對來說這種游戲會讓學(xué)生感覺輕松，這種愉悅的氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。添畫改變的游戲，其實也正是圖形聯(lián)想的基本方法之一。

3、欣賞范作，導(dǎo)入課題

◇表揚學(xué)生豐富的想象力，欣賞教師的圓形聯(lián)想（課件展示）。

◇請學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這三個圖形中相同的部分，即它們都有圓形。

◇欣賞更多圓形聯(lián)想圖，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

◇導(dǎo)入課題：一個簡單的圖形，經(jīng)過我們豐富的聯(lián)想，就可以產(chǎn)生出許多不同的變化，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“根據(jù)一個圖形展開聯(lián)想，設(shè)計出另一個圖形的方法。” 板貼：《圖形聯(lián)想》

【設(shè)計意圖】通過欣賞教師范作，了解圖形聯(lián)想的基本方法；更多圓形聯(lián)想圖片的欣賞，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí)興趣。

二、欣賞作品 感受聯(lián)想（2分鐘左右）

1、生活中的圖形聯(lián)想作品欣賞

引導(dǎo)學(xué)生觀察4件生活中的物品，猜一猜它們是根據(jù)什么聯(lián)想到的。

學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)圖片。

2、說一說自己喜歡的作品

請學(xué)生說一說自己喜歡的一件作品，并談一談原因或者感受。

比如小狗鞋子，把小狗的后腿聯(lián)想成了高跟鞋的鞋跟，把小狗的尾巴聯(lián)想成了鞋帶，甚至鞋頭都有點像小狗貼著地面的鼻子。

3、小節(jié)：圖形聯(lián)想讓我們的生活變得豐富多彩

【設(shè)計意圖】實物圖片欣賞，讓學(xué)生感受圖形聯(lián)想在生活中的價值；可愛的造型，既有趣又自然的聯(lián)想，讓學(xué)生充分體驗圖形聯(lián)想的樂趣。這二者可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的欲望。

三、探究實例#8195;學(xué)習(xí)方法（13分鐘左右）

（一）“添加”方法的學(xué)習(xí)

1、對比分析，發(fā)現(xiàn)添加的方法

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只杯子，通過對比，發(fā)現(xiàn)一只比另一只多了一只小帆船，初步感受圖形聯(lián)想之“添加”的方法。

2、頭腦風(fēng)暴，添加更多的東西

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想，添加更多的東西：比如荷花、釣魚、游泳等。

請學(xué)生說一說，為什么可以添加小船，進而發(fā)現(xiàn)只要跟水有關(guān)的都可以添加到這里面。

3、拓展思維，變換材質(zhì)，繼續(xù)添加

引導(dǎo)學(xué)生把杯中的水替換成其他的材質(zhì)，產(chǎn)生更多的添加聯(lián)想。

（根據(jù)學(xué)生實際情況，可以適當(dāng)提示，比如把水換成冰，把水換成泥土等等。）

4、學(xué)生練習(xí)，鞏固添加方法的學(xué)習(xí)

（根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，教師可以示范畫西瓜雨傘，然后請學(xué)生練習(xí)。）

在學(xué)生練習(xí)，教師即時點評學(xué)生作品，表揚學(xué)生的聯(lián)想能力。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可以進行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，例如根據(jù)學(xué)生的烏龜，教師可以畫另一種烏龜。

5、學(xué)習(xí)不同的觀察角度，產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

以2組不同方向的西瓜聯(lián)想為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組的西瓜切口是朝上的，第二組的西瓜切口是朝下的。

提問：你還能改變這快西瓜的方向嗎？

進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變觀察的角度，可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

【設(shè)計意圖】1、對比觀察的方法，比較適合三年級學(xué)生的觀察習(xí)慣。兩只杯子由于對比明顯，學(xué)生容易找到不同，從而發(fā)現(xiàn)添加的方法。2、兩次拓展，思維深度逐級提升：第一次都在水中進行添加，于是只要與水有關(guān)的都可以添加，學(xué)生的思路馬上就打開了；第二次得把水換掉，有了一定的難度，但是經(jīng)過教師的提示，學(xué)生也能輕松地發(fā)現(xiàn)更多的方法。3、通過欣賞不同方向的西瓜聯(lián)想圖形，可以提高學(xué)生的觀察能力，同時拓寬圖形聯(lián)想的思維空間。

（二）“替換”方法的學(xué)習(xí)

1、觀察對比，初識替換的方法

以“尺子”的替換為例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只蝸牛的相同和不同，發(fā)現(xiàn)其中一只的殼被換成了尺子，初步了解替換的方法。

2、拓展提高，學(xué)習(xí)替換的方法

鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，尺子除了可以替換蝸牛的貝殼，還可替換成什么？根據(jù)學(xué)生實際情況，可以給學(xué)生提供一個提示：吸管的聯(lián)想。

通過聯(lián)想和圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，尺子可以替換很多“條子”形狀的事物。

3、學(xué)生練習(xí)，鞏固替換方法的學(xué)習(xí)

◇首先引導(dǎo)學(xué)生把一件組合的事物分解開來，以手表為例，可以把它分為表面和表帶，進而引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進行替換。提問如下：

你會把手表的哪個部分換掉？換成什么？

先請1-2個學(xué)生說一說，比如把表面替換成蘋果，因為蘋果的外形也是圓的，和手表的表面一樣。

◇然后請全體學(xué)生進行嘗試練習(xí)。

◇點評學(xué)生聯(lián)想作品，表揚富有創(chuàng)意的學(xué)生。

4、繼續(xù)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)替換規(guī)律

◇你還可以替換成什么？通過練習(xí)和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要是形狀相似的，都可以用來替換。教師出示可以用來替換的圖形，拓寬學(xué)生表現(xiàn)思路。

◇表帶替換，拓寬替換渠道。

簡要引導(dǎo)，除了表面，表帶也是可以用長條子形狀的事物來替換。

【設(shè)計意圖】圖形聯(lián)想的方法有很多，圖形的解構(gòu)、線形同構(gòu)、正負(fù)同構(gòu)、異形同構(gòu)、置換同構(gòu)等等。但是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們剛剛開始接觸圖形的概念，直觀性是他們最大的特性，因此在教學(xué)中我簡化了這些方法，僅僅以“添加和替換”這兩種最為直觀，簡潔的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。這兩種方法簡單易學(xué)，適合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，探究學(xué)習(xí)之后的練習(xí)，讓學(xué)生有了一個鞏固和提高的空間，使得教學(xué)節(jié)奏更加緊密，學(xué)生掌握得更好。

四、欣賞提高 拓寬思路（4分鐘左右）

1、欣賞茶杯、香蕉的圖形聯(lián)想，拓寬學(xué)生的視野

以茶杯聯(lián)想為例，請學(xué)生說一說自己喜歡的作品，猜一猜作者是如何進行聯(lián)想的，說一說自己的感受。

2、欣賞教師示范作品，學(xué)習(xí)圖形開花的方法

◆展示教師由同一圖形創(chuàng)作的40個圖形聯(lián)想作品，并且還能聯(lián)想更多。同時告訴學(xué)生老師為什么能聯(lián)想這么多是因為有一個聯(lián)想的秘訣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

◆展示教師的聯(lián)想秘訣。

①多角度觀察同一個圖形； 比如切開的西瓜。

②隨機聯(lián)想某一類事物； 比如生活用品。

③用更具體的事物進行聯(lián)想，尋求它們的相似點； 比如花盆、雨傘、茶杯，西瓜比較像花盆的盆身、雨傘的傘面、茶杯的杯身。

④用添加或替換的方法，表達自己的創(chuàng)意。 比如在西瓜上添加花朵就成了西瓜花盆，在西瓜下添加手柄就成了西瓜雨傘，在西瓜邊添加手柄就成了西瓜茶杯。

⑤進行更多的事物的聯(lián)想。（如下圖）

【設(shè)計意圖】欣賞可以在一定程度上拓寬學(xué)生的表達思路。“圖形開花”近似于一種游戲的方式，因此學(xué)生會喜歡這種作業(yè)形式。同時圖形開花的方法對于三年級的學(xué)生來說，借鑒意義很大，學(xué)生可以沿著這個思路，進行很多的聯(lián)想。或許在本節(jié)課學(xué)生還不能很好的運用，但是這種方式，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，是非常有幫助的。教師還在開花的花瓣中各空出了一個位置，這可以讓學(xué)生有自己思維發(fā)展的空間。

五、小組聯(lián)想 圖形開花（15分鐘左右）

以教材內(nèi)的小鴨聯(lián)想為例，引導(dǎo)學(xué)生進行圖形開花的小組作業(yè)。（如右圖）

1、作業(yè)提示

小組討論，選擇一個圖形貼到花朵中心。

以這個圖形為基礎(chǔ)，展開聯(lián)想。

作業(yè)要求：組內(nèi)聯(lián)想圖形盡量不同。

2、教師示范

教師當(dāng)場在與學(xué)生一樣的花瓣形作業(yè)紙上進行示范1次，并把它粘貼到已經(jīng)有4個花瓣的花朵上，形成一朵完整的圖形聯(lián)想之花。

3、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生分組創(chuàng)作，每組選擇一個圖形（圖形如下），進行不同的聯(lián)想表現(xiàn)。

每一個學(xué)生把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)在花瓣形的作業(yè)紙上，一個小組5-6個人，以中心圖案為花心，組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)為花瓣，拼合成一朵圖形聯(lián)想之花。

【設(shè)計意圖】1、小組合作的學(xué)習(xí)，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更加樂于表現(xiàn)。同時相互協(xié)調(diào)、合作，可以提高學(xué)生的合作能力，而最后的作品效果也將好于一個人的創(chuàng)作。較為成功的作品可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、教師給學(xué)生提供了基礎(chǔ)圖形，這些圖形相對來說較為簡單，有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。小組內(nèi)同一圖形，不同聯(lián)想，可以起到舉一反三的效果。

六、欣賞評價#8195;拓展延伸（3分鐘左右）

1、把學(xué)生的作業(yè)貼到黑板上，請學(xué)生挑選喜歡的作品，說一說自己的想法。

2、教師以個別作品為例，引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)想創(chuàng)意為主，進行作業(yè)評價。

3、以小組為單位與作品進行合影，感受成功的喜悅。

4、欣賞圖形聯(lián)想在建筑和藝術(shù)作品中的運用，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊眼界。

5、結(jié)語：多觀察，多聯(lián)想，讓我們的生活更精彩！

【設(shè)計意圖】花形的作業(yè)展示，整體效果較好，這能使得更多的學(xué)生體驗到成功的快樂，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。建筑和藝術(shù)圖形聯(lián)想能讓學(xué)生感受圖形聯(lián)想可以運用到更多的地方，從而在今后的學(xué)習(xí)中，對圖形聯(lián)想產(chǎn)生更大的興趣。

（余姚市富巷小學(xué)#8195;浙江寧波）

點#8195;評：柴老師此課為余姚第二屆課堂節(jié)展示課。該課教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法科學(xué)，環(huán)節(jié)層次分明，具有很強的引向性。學(xué)生設(shè)計思維的拓展與訓(xùn)練方法得當(dāng)，分層，分步的課堂作業(yè)也體現(xiàn)了教學(xué)上“小步子”的教學(xué)原理。該課具有很強的課堂教學(xué)參考價值！唯一不足的是缺少一點“學(xué)以致用”的精神。

（余姚教育局教研室#8195;美術(shù)教研員#8195;張重欣）