解析美術教學現狀 完備有效教學策略

【內容摘要】隨著美術新課程改革的不斷深入，對美術教師的課堂教學提出了更高的要求。在日益發展的美術讀圖時代，我們只有不斷認識美術發展的新動向、新形勢，才能使課堂教學時時散發新的活力。本文從解析美術現狀著手，通過有效的策略來提升美術課堂教學，達到教學資源的最大優化。

【關鍵詞】教學#8195;現狀分析#8195;實施策略

在美術新課程全面推進的過程中，我們發現如今的美術教材幾乎涵蓋了所有的美術學習內容，就好比有許多分支匯集而成的一條“大河”。在這條“大河”里，如果我們想要游得更順、更好、更快，前提條件是我們必須掌握“游泳”這項本領，同時需要有更好的耐力和技巧。應用到美術教學中則需要我們有更完備、更有效的教學策略，不然我們會在教學中迷失方向。但在實際教學中，我們的教師可能會出現短時的迷茫，找不到教學的有效途徑和方法，這些問題是值得我們關注和反思的。

一、現狀分析

1.“趕鴨”式的“游泳”

我們的美術教材結構體系經過專家、課題組成員的多年實踐和揣摩，新一輪的美術課程改革早已在如火如荼地開展。我們很慶幸專家們編排了內容如此豐富的教材體系，而且每一冊教科書都配有教學策略、圖片欣賞、光盤等。面對這樣的情況，部分美術教師開始有惰性了，備課變得輕松自如，甚至有老師直接從網上下載教參，不經思考就搬到課堂上去了，結果可想而知，上課的效果肯定會大打折扣，學生也聽得不知所云。

2.“效仿”式的“游泳”

“效仿”可以解釋為模仿、效法、仿照、仿效。不知從何時起，公開課成為大家教學展示、教學評比的重要手段，也是評價一名教師教學水平的重要依據。公開課成為教學藝術中最大的賣點，也將課堂教學提升為一門“表演藝術”。這種“表演藝術”給我們搭建了一個展示自我的平臺，同時更能近距離的感受到教師的出彩“表演”。但在上課過程中我們也發現了這樣一種現象，就是教師的效仿意識較強。今天這位教師的課堂教學比較出彩，大家就紛紛效仿這位老師的教學模式，明天那位教師的課堂也較有新意，大家也嘗試拿來主義。當然我們無可否認教師間相互借鑒，取長補短，應該是件好事，但如果將教學成為一種定式，評委自然也就覺得乏味了。

3.“潛伏”式的“游泳”

“潛伏”是指長期把自己“隱藏”起來，除了正常的教學之外，對于參加各種美術活動興致不高，一個人關起門來搞“研究”，從不上來“透透氣”、“看看風景”，不了解美術發展的新動向，不嘗試教學策略的改良，過著“隱身”的生活。其實這樣的想法人人都有，但如果人人都這樣，我們美術教育的前景是令人擔憂的。

以上幾種現象是值得我們深思的，面對快速發展的美術圖像時代，我們只有認清美術現在發展的形勢，才能在這條“河”里暢通無阻的“游泳”，奮力朝著下一個目標邁進。

二、實施策略

1、從要“我”“游”變成“我”要“游”

從要“我”“游”到“我”要“游”的轉變中關鍵的一點，就是我們要積極主動的重新認識教材。美術教參、課件、網絡等給了我們借鑒的機會，但是我們也要根據實際情況作出相應的調整。所以在教材的處理上應該著重做好以下幾點：

①吃透教材，感悟文本

現在的美術教材內容涵蓋的面比較廣，只有吃透教材，才能真正做到從要“我”“游”到“我”要“游”的轉變。如高中美術教材《從傳統到現代》一課中，教師首先要對19世紀末20世紀初西方現代主義美術的思潮進行重點了解，如馬蒂斯為代表的“野獸派”的概念、特點以及當時對繪畫流派的影響；以畢加索為代表的“立體派”為什么能夠造成一種新穎獨特、獨具匠心的畫面效果；又如康定斯基、蒙德里安的抽象主義為什么完全不能用傳統的欣賞方式去理解它，教師只有充分理解各流派之間既存在共性又不失個性，再通過生動有趣的教學事例加以說明，課堂效果肯定會大不一樣。

②重點突出，合理取舍

合理的取舍是一種智慧，能有效地突出教學的重難點，所以我們在教學中要重點突出關于基礎性的內容，讓學生在達到基本要求的前提下實現個性的發展。如在寧波市高中美術疑難問題研訓暨第六次高中美術課例評析活動中有位教師的課堂展示《新的實驗》一課，他對知識點進行有效地提煉、概括，并將它進行重組、串聯，使整個設計思路清晰明了。教師首先提出有一幅畫——“亂畫”（出示波洛克作品），同時又拋出畫家為什么要嘗試這樣畫？他的創作理念是什么？教師通過一系列的提問把學生的興趣引入到課堂中來，進一步說明新的實驗既是一種潮流，更是體現藝術家內心的一種想法；緊接著提出有一本書——“天書”，從“天書”的解讀中我們可以看到徐冰先生他對現存文字的重新演繹，使學生逐步了解中國的文字藝術還可以在不斷碰撞中獲得新的發展方向；最后提出一個人——“玩火專家”，賞析蔡國強先生怎樣用新的藝術手法來營造北京奧運煙火表演的盛大場景。所以教師一定要合理舍棄，突出重點、難點，這樣既注重了教學的有效時間，又突出了教學的有效內容。

③備足學生，巧用方法" " 學生是教學工作的最終服務對象，所以教師在備課時要充分了解學生，堅持以學生為主，根據掌握的情況設計多種教學方法。真正落實“據學而教、以學定教”的教學思想和教學策略。又如在《新的實驗》一課中，教師始終堅持讓學生主動參與課堂教學，并設計多個游戲環節，通過課堂游戲引起學生的共鳴。如講到藝術大師波洛克隨意潑灑顏料，形成驚人效果時，學生們早已聽得興致高漲，躍躍欲試，使課堂氣氛一下子活躍起來；教師講到“玩火專家”蔡國強作品時讓學生用蠟燭熏紙的方式參與其中，課堂效果較好。所以備足學生，巧用方法是教師不容忽視的一個重要環節。

2、從效仿中“游”出“我”的個性

①觸類旁通，求同存異

在美術教學中我們只有不斷吸取專家、同行的教學經驗，多聽課，多參加區域的教研活動，這樣才能不斷提升自己的教學業務水平，效仿應該是件好事，能不斷吸取別人的優點和長處，但在效仿中我們要不斷找到自我的教學方法和策略，觸類旁通，求同存異。這樣才能不斷豐富自己的教學經驗，真正“游”出自己的教學特色。

②多種渠道，搜羅萬象

從效仿中“游”出“我”的個性就是還要充分利用網絡獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法。開展學生之間、學校之間學生作品、教師教學成果的交流與匯報。要廣泛利用校外的各種課程資源如美術館、圖書館、博物館藝術家工作室、藝術作坊和有關工廠、車間以及當地文物資源等開展多種形式的美術教育活動。要盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學，通過這些來不斷完善自己的教學方法。

3、“游”你沒商量

美術教育的發展，我們當代美術教師責無旁貸，為了更好的提升自己的課堂教學水平，只有通過參加各項美術教研活動才能不斷提升自我。俗話說的好：“三人行，必有我師”。所以要想把美術教育真正做好，需要我們美術教師的共同參與。

未來的美術教育內容更加多元，知識體系更加完善，教學方法更加創新，讓我們為努力培養美術創新型人才而盡自己的一份綿薄之力吧！

【參考文獻】

(1) 中華人民共和國教育部.普通高中美術課程標準（實驗）[M].北京人民教育出版社.2003

(2) 熊雪清. 警惕公開課的負效應[J].中國美術教育. 2010.10

(3) 有效備課的策略與方法.文章來自百度文庫

(余姚市第二中學#8194;浙江寧波)