提高小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略

摘 要：提高作業(yè)有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單一的作業(yè)類型，消極的思想觀念，相同的作業(yè)要求，都是阻礙有效性的因素。因此，我們通過作業(yè)分層，媒體整合運(yùn)用，合作作業(yè)，綜合展示等方面的設(shè)計(jì)去提高作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略

作業(yè)是教師布置給學(xué)生的各種類型的思考和練習(xí)，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)之一。有效的作業(yè)可以從質(zhì)量與過程兩個(gè)基本視角進(jìn)行考察。從質(zhì)量視角看，有效作業(yè)就是有效果與有效率的作業(yè)。從過程視角看，有效作業(yè)是在特定的教學(xué)環(huán)境與條件下，教師有效地教，師生共同選擇作業(yè)任務(wù)，學(xué)生有效地學(xué)，師生之間有效教與有效學(xué)的交流與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)作業(yè)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，作業(yè)實(shí)踐過程對培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是最最有效的。但是，在實(shí)踐教學(xué)中，教師由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，操作困難等因素，使得很多老師在“如何有效的設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)”這個(gè)問題上，顯得心有余而力不足。因此，我們需要從問題著手對此作進(jìn)一步的思考。

一、 美術(shù)作業(yè)存在的問題

1、單一的作業(yè)類型

新課標(biāo)將美術(shù)教學(xué)劃分為造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述、綜合·探索四大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有不同的作業(yè)內(nèi)容和要求。在實(shí)際教學(xué)中，造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的作業(yè)操作起來最容易。設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述對于小學(xué)階段學(xué)生來講，要求較高，涉及到的課程較少，即使有一兩次出現(xiàn)，也很少去實(shí)際操作。綜合·探索領(lǐng)域?qū)W(xué)生搜集美術(shù)材料具有較高的要求，也很少實(shí)施。所以，在學(xué)生的心目中形成了這樣一個(gè)思想：美術(shù)課不是畫畫就是做手工。長此以往，學(xué)生對美術(shù)的興趣也在一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。

2、消極的思想觀念

在美術(shù)教學(xué)中，有這樣一個(gè)現(xiàn)象：年級與興趣成反比。低年級的學(xué)生對美術(shù)課保持較高的興趣，年級越高，興趣越淡。究其原因，一方面是由于身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，很多學(xué)生內(nèi)心渴望擁有自己的勞動(dòng)成果。但是教師會(huì)搜集一些好的作品用于展覽、比賽，學(xué)生精心設(shè)計(jì)的作品拿不到手，腦子中逐漸形成“原來是在為老師畫畫”的思想。另一方面，教師未能及時(shí)對作業(yè)進(jìn)行反饋也是影響學(xué)生消極對待的一大成因。

3、相同的作業(yè)要求

人是世界上差別最大的動(dòng)物，因此不能用一把尺子去量人。在美術(shù)教學(xué)中，我們明知這樣的做法欠妥，但是迫于比賽，學(xué)校活動(dòng)，繁重的課程壓力，除了上公開課，大部分老師會(huì)選擇吃大鍋飯，很少有老師會(huì)花精力給不同層次的學(xué)生量身定做特色小菜。這樣的做法導(dǎo)致了優(yōu)等生吃不好，中等生吃不飽，差等生吃不消的悲慘結(jié)局。

4、單調(diào)的作業(yè)形式

新課標(biāo)中要求學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)成就，人際交往能力。但在實(shí)際教學(xué)中，尤其在大班額的教學(xué)環(huán)境下，教師要保證課堂次序，獨(dú)立作業(yè)成了唯一的作業(yè)形式，學(xué)生不僅失去了在相互交流中碰撞出思想火花的機(jī)會(huì)，而且創(chuàng)作激情也在慢慢減退。

二、 提高美術(shù)作業(yè)有效性的策略

1、作業(yè)分層布置

作業(yè)層次包含兩方面的內(nèi)容。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循由淺到深，由易到難逐步提升。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，一次性完成作業(yè)的現(xiàn)象越來越少，特別是對低年級的學(xué)生來講，兩段式教學(xué)不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，需要通過幾次練習(xí)慢慢深入。如在寧波市的優(yōu)質(zhì)課評比中，有位老師上《卷紙動(dòng)物》時(shí)，第一次練習(xí)，教會(huì)學(xué)生卷的方法。第二次操作時(shí)，完成剪、刻、拼等教學(xué)目標(biāo)，再翻、折、拉把平面紙片加工成各種立體形狀。最后，才根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，把加工好的立體圖形加以應(yīng)用。老師教學(xué)思路清晰，學(xué)生也學(xué)得輕松。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，精心設(shè)計(jì)具有差異性的作業(yè)，作業(yè)過難，會(huì)影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，作業(yè)過易，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性。所以在具體操作過程中，我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成不同的要求，讓學(xué)生自主選擇。爭取達(dá)到讓“優(yōu)等生吃得好，中等生吃的飽，差等生吃得消”的目標(biāo)。有些作業(yè)雖然要求一樣，只要評價(jià)時(shí)注意分層對待，對基礎(chǔ)差的學(xué)生不作太高的要求，多鼓勵(lì)，對提高他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

2、媒材整合運(yùn)用

一般美術(shù)作業(yè)的主要載體就是紙張，但是單一的媒材無法滿足美術(shù)的豐富課型，學(xué)生長期在畫紙上作畫，容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，采用多種媒材，使作業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化，產(chǎn)生不同的效果。如浙美版第四冊中有一課《美麗的染紙》讓學(xué)生用折、染、展等方法，在紙巾上染出美麗的圖案，紙巾具有吸收水性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是太厚了染不透，太薄了，很難展開，在我們生活中，棉布也具有吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生從家里帶來一件舊的棉白T恤，親自動(dòng)手，染上漂亮的圖案，做成一件有個(gè)性的文化衫，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高。其實(shí)很多作業(yè)不一定要在紙上進(jìn)行，可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試在桌子、椅子、餐具、傘、石頭等（見附圖1、2、3）上進(jìn)行，會(huì)有意想不到的效果出現(xiàn)。

3、小組合作作業(yè)

一般美術(shù)作業(yè)都是單獨(dú)完成，但有時(shí)課堂時(shí)間緊湊，作業(yè)任務(wù)繁瑣，讓學(xué)生單獨(dú)完成作業(yè)不現(xiàn)實(shí)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生在合作中完成，這樣不僅可以提升作業(yè)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)。一般合作作業(yè)的形式根據(jù)人數(shù)的多寡分為：二人或多人合作小組，這類作業(yè)往往可以達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。其次是分組合作，這一類作品往往被冠以“比賽”的頭銜，讓小組同學(xué)群策群力，在班內(nèi)搞比賽。還有就是全班合作型。這一類作業(yè)比較少，重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作精神。如長卷的繪制，教室的布置等。

4、作業(yè)綜合展示

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活，服務(wù)于生活，需要教師的正確引導(dǎo)。如浙美版第一冊的《窗花花》內(nèi)容，可以與節(jié)日相結(jié)合，用作品來美化教室。如高年級的《板報(bào)設(shè)計(jì)》，《美術(shù)字設(shè)計(jì)》等課，可以結(jié)合校園生活，讓作品美化校園，教室。讓他們大膽地用美術(shù)來裝飾，美化生活，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中會(huì)更有興致。

作業(yè)并不是在教學(xué)后，簡單地把練習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，他需要教師的精心設(shè)計(jì)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我通過作業(yè)的分層布置，媒材的整合運(yùn)用，作業(yè)方式及展示形式的調(diào)整，極大地改變了學(xué)生原來那種應(yīng)付作業(yè)的態(tài)度，提高了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更具時(shí)效性，起到事半功倍的效果。

（余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波）