你愛(ài)哪款音樂(lè)情人？

才女說(shuō)劉：索“拉音在樂(lè)《，口使紅人集感》中到與眾不同和共同、逃避和面對(duì)現(xiàn)實(shí)、原諒和忘卻自己和他人的弱點(diǎn)、清醒和麻醉、幻覺(jué)和思想、幫助人類(lèi)接近上帝，但上帝不一定聽(tīng)音樂(lè)……”

聽(tīng)，還是不聽(tīng)，這是一個(gè)問(wèn)題。如果上帝他老人家不聽(tīng)音樂(lè)，我想，一是因?yàn)樗銐驈?qiáng)大，二是因?yàn)樗麊紊怼?/p>

教廷有別市井，音樂(lè)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥于我們的生活，我們每個(gè)人都是它的聆聽(tīng)者。

音樂(lè)，或崇高，或荼靡；或急切，或緩滯；或凝重，或強(qiáng)悍；或倦怠、或輕盈；或喚醒記憶、或悲欣交集……音樂(lè)，幾乎無(wú)所不能地涵蓋了我們個(gè)性情感的所有體驗(yàn)。

不久前一次專(zhuān)業(yè)課上，90后的學(xué)生娃問(wèn)：“啥作品能讓我聽(tīng)了覺(jué)得自己挺有錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題讓我語(yǔ)塞的同時(shí)，腦海里飛快閃過(guò)小學(xué)三年級(jí)的那個(gè)冬季場(chǎng)景：課間廣播操后，由于我沒(méi)完成好跳躍運(yùn)動(dòng)的規(guī)范姿勢(shì)，被班主任罰站操場(chǎng)。冬陽(yáng)寒風(fēng)下，獨(dú)佇的我并不覺(jué)得自己孤單，相比那些回歸沉悶教室的同學(xué)，我寧愿被吹成風(fēng)信旗，心中還喜滋滋地為不用上數(shù)學(xué)課而倍感釋然。站了大約半小時(shí)左右，凍得像冰棍一樣的女童，被學(xué)校教音樂(lè)課的那位儒雅白發(fā)、瘦高個(gè)男老師牽回了他的教研室。

記得他教室房間的窗臺(tái)上，水仙開(kāi)得很好。進(jìn)屋后我徑自跑到鐵爐子邊烤手，又去風(fēng)琴上亂彈一氣。由于快樂(lè)得用力過(guò)猛，一腳踩斷了他風(fēng)琴踏板的帆布帶。當(dāng)時(shí)我想完了，顫聲問(wèn)：“這是不是要賠很多錢(qián)??？我家可沒(méi)有?！彼?，拉開(kāi)抽屜尋出粗針線(xiàn)，找到琴箱與腳踏帆布帶連接的斷裂處，邊縫邊對(duì)我說(shuō)：“你總這么淘氣可怎么辦呢？”……后來(lái)，他沒(méi)將我闖禍的這事告訴班主任，為此我覺(jué)得自己愛(ài)上他了。尤其是他彈《乘著歌聲的翅膀》的音樂(lè)是那么帥那么美，盡管那時(shí)9歲的我還不知道這首作品的作者是誰(shuí)，心中卻已認(rèn)定，門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)，讓我聽(tīng)了感覺(jué)既快樂(lè)又有錢(qián)。

世間的安排總有它的深意。誰(shuí)又會(huì)想到當(dāng)年的頑童如今也在音樂(lè)課上傳道授業(yè)？因另一青春少年的提問(wèn)，勾起以上這些溫暖的記憶碎片而百感交集？課后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“音樂(lè)就像愛(ài)，聽(tīng)音樂(lè)就像談戀愛(ài)。真愛(ài)的時(shí)候若談錢(qián)，豈不傷感情？音樂(lè)情人讓我們的精神無(wú)限滿(mǎn)足，但無(wú)能為力于任何物質(zhì)體驗(yàn)。”

不論身處在音樂(lè)廳、劇場(chǎng)、唱片店的主動(dòng)欣賞與傾聽(tīng)遴選，還是巷尾街角、站臺(tái)碼頭等動(dòng)感地帶的被動(dòng)接收空間，這些聽(tīng)得見(jiàn)的風(fēng)景，總在有意無(wú)意間與我們邂逅，突然從四面八方的匯集氣流里躍身而起，驀地將你擊中，超越現(xiàn)實(shí)。

音樂(lè)和我們之間，總有一份相看兩不厭的默契戀情，相逢何必曾相識(shí)？

古典音樂(lè)情人氣質(zhì)高雅、心欲深湛；傳統(tǒng)音樂(lè)情人身心俱靜，縈弦岑素，絲竹相和，或幽音飛聲或長(zhǎng)嘯山林；流行音樂(lè)情人，最與俗世煙火血肉相連，伴隨你的寂寞傷感、唱盡分離團(tuán)圓與想念；爵士樂(lè)情人是酒廊客棧里的最佳玩伴，頹靡慵懶，無(wú)束無(wú)拘，微醺濃醇，亦真亦幻；搖滾樂(lè)情人，色厲內(nèi)荏，滾石精神，赤腳飛奔……而我們與上述情人間的愛(ài)慕和占有，癡情專(zhuān)一者眾，淺嘗輒止者眾，更不乏胃口和精力均佳的人兒與之逐系有染，融貫中西，大小通吃，照單收盡，樂(lè)此不疲。

冷暖相依的音樂(lè)情人，先帶你顛覆生活再教你治愈傷痕。

新年伊始，聽(tīng)音擇情。再回想德國(guó)詩(shī)人里克爾的致意：音樂(lè)，雕像的呼吸，圖畫(huà)的靜默，語(yǔ)言停止處的語(yǔ)言，垂直于消逝心靈之方位的時(shí)間；作為最嫻熟的遠(yuǎn)方，作為空氣的彼岸，哦，音樂(lè)，你是，對(duì)誰(shuí)人的感情？