你愛哪款音樂情人？

才女說劉：索“拉音在樂《，口使紅人集感》中到與眾不同和共同、逃避和面對現實、原諒和忘卻自己和他人的弱點、清醒和麻醉、幻覺和思想、幫助人類接近上帝，但上帝不一定聽音樂……”

聽，還是不聽，這是一個問題。如果上帝他老人家不聽音樂，我想，一是因為他足夠強大，二是因為他單身。

教廷有別市井，音樂，無時無刻不充斥于我們的生活，我們每個人都是它的聆聽者。

音樂，或崇高，或荼靡；或急切，或緩滯；或凝重，或強悍；或倦怠、或輕盈；或喚醒記憶、或悲欣交集……音樂，幾乎無所不能地涵蓋了我們個性情感的所有體驗。

不久前一次專業課上，90后的學生娃問：“啥作品能讓我聽了覺得自己挺有錢？”這個問題讓我語塞的同時，腦海里飛快閃過小學三年級的那個冬季場景：課間廣播操后，由于我沒完成好跳躍運動的規范姿勢，被班主任罰站操場。冬陽寒風下，獨佇的我并不覺得自己孤單，相比那些回歸沉悶教室的同學，我寧愿被吹成風信旗，心中還喜滋滋地為不用上數學課而倍感釋然。站了大約半小時左右，凍得像冰棍一樣的女童，被學校教音樂課的那位儒雅白發、瘦高個男老師牽回了他的教研室。

記得他教室房間的窗臺上，水仙開得很好。進屋后我徑自跑到鐵爐子邊烤手，又去風琴上亂彈一氣。由于快樂得用力過猛，一腳踩斷了他風琴踏板的帆布帶。當時我想完了，顫聲問：“這是不是要賠很多錢啊？我家可沒有。”他笑，拉開抽屜尋出粗針線，找到琴箱與腳踏帆布帶連接的斷裂處，邊縫邊對我說：“你總這么淘氣可怎么辦呢？”……后來，他沒將我闖禍的這事告訴班主任，為此我覺得自己愛上他了。尤其是他彈《乘著歌聲的翅膀》的音樂是那么帥那么美，盡管那時9歲的我還不知道這首作品的作者是誰，心中卻已認定，門德爾松的音樂，讓我聽了感覺既快樂又有錢。

世間的安排總有它的深意。誰又會想到當年的頑童如今也在音樂課上傳道授業？因另一青春少年的提問，勾起以上這些溫暖的記憶碎片而百感交集？課后，我對學生說：“音樂就像愛，聽音樂就像談戀愛。真愛的時候若談錢，豈不傷感情？音樂情人讓我們的精神無限滿足，但無能為力于任何物質體驗。”

不論身處在音樂廳、劇場、唱片店的主動欣賞與傾聽遴選，還是巷尾街角、站臺碼頭等動感地帶的被動接收空間，這些聽得見的風景，總在有意無意間與我們邂逅，突然從四面八方的匯集氣流里躍身而起，驀地將你擊中，超越現實。

音樂和我們之間，總有一份相看兩不厭的默契戀情，相逢何必曾相識？

古典音樂情人氣質高雅、心欲深湛；傳統音樂情人身心俱靜，縈弦岑素，絲竹相和，或幽音飛聲或長嘯山林；流行音樂情人，最與俗世煙火血肉相連，伴隨你的寂寞傷感、唱盡分離團圓與想念；爵士樂情人是酒廊客棧里的最佳玩伴，頹靡慵懶，無束無拘，微醺濃醇，亦真亦幻；搖滾樂情人，色厲內荏，滾石精神，赤腳飛奔……而我們與上述情人間的愛慕和占有，癡情專一者眾，淺嘗輒止者眾，更不乏胃口和精力均佳的人兒與之逐系有染，融貫中西，大小通吃，照單收盡，樂此不疲。

冷暖相依的音樂情人，先帶你顛覆生活再教你治愈傷痕。

新年伊始，聽音擇情。再回想德國詩人里克爾的致意：音樂，雕像的呼吸，圖畫的靜默，語言停止處的語言，垂直于消逝心靈之方位的時間；作為最嫻熟的遠方，作為空氣的彼岸，哦，音樂，你是，對誰人的感情？