對體育教師在課堂中的定位的一些思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328(2012)01-000-01

摘 要 新課程實施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。如何體現(xiàn)以新課程理念為依準(zhǔn)，貫徹落實“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建“學(xué)生心目中的理想課堂”，這是每一位體育教師的完美追求和奮斗目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 體育教師 體育課堂 定位

新時代下體育教師在體育課中擔(dān)當(dāng)什么角色、體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能等等，需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程實施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。如何體現(xiàn)以新課程理念為依準(zhǔn)，貫徹落實“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建“學(xué)生心目中的理想課堂”，這是每一位體育教師的完美追求和奮斗目標(biāo)。

最近，筆者有幸參加“江蘇省中小學(xué)體育活動研究課展示活動”，得以與外縣市的不少同仁就十幾位老師所展示的研討課，結(jié)合多年來各自的教學(xué)實踐進(jìn)行了積極地探討、交流，一致認(rèn)為在《體育與健康》課程課堂實施過程中，體育教師要根據(jù)課的不同結(jié)構(gòu)適時找準(zhǔn)自己的定位，打破以往陳舊、呆板的教學(xué)模式，去精心組織上好每一節(jié)體育課，讓學(xué)生在每節(jié)課中都受益。

一、在課的準(zhǔn)備部分做一名“欣賞者”

剛接手任教起始年級時，準(zhǔn)備活動教師往往編一些簡單的徒手操，做一做小游戲等，開始一段時間，學(xué)生還興趣盎然，時間長了，由于教師就那么幾招幾式，學(xué)生則感到乏味了，而教師也因變不出花樣而不能調(diào)動學(xué)生的興趣傷透腦筋。這時我們何不利用學(xué)生充滿好奇、尋求刺激的心理，放手讓學(xué)生去做準(zhǔn)備活動呢？基于這樣的考慮，教師可先在室內(nèi)課上講清準(zhǔn)備活動的組織方法、手段，以及要遵循“運(yùn)動量小、充分活動開”的原則，要求學(xué)生大膽地想像、發(fā)揮，然后教師要有意識地培養(yǎng)體育骨干，要求每一位學(xué)生按學(xué)號順序輪流做體育委員組織好準(zhǔn)備活動。在這一活動中，剛開始學(xué)生可能會因為害羞以及體育知識、技能的匱乏等原因還不太適應(yīng)，但只要堅持下去，學(xué)生會很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到預(yù)期的效果，同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去收看電視中體育、健身、文藝表演、健康節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生去查閱體育類相關(guān)書刊，從中汲取營養(yǎng)，幫助并指導(dǎo)學(xué)生把所看、所學(xué)與日常生活中常見的一些動作有機(jī)組合起來。

經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備活動中就可能會出現(xiàn)諸如健美操、街舞、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式，學(xué)生在做這些活動時，教師作為一名“欣賞者”的身份出現(xiàn)，對學(xué)生的準(zhǔn)備活動作出恰當(dāng)?shù)脑u價，我們在欣賞的同時，更感到欣慰，因為學(xué)生的口頭表達(dá)能力，語言組織能力，特別是動作協(xié)調(diào)能力得到了很好地鍛煉，既增長了才干，又調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的實踐能力，充分挖掘?qū)W生的想像力、創(chuàng)造力。教師還可結(jié)合教學(xué)實際，運(yùn)用激勵原則，組織一系列評比，如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創(chuàng)意獎”、“年度最佳體育委員”等，激發(fā)學(xué)生的成就感、成功欲，讓學(xué)生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利于更好地走向社會。

二、在課的基本部分中做一名“引導(dǎo)者”

“基本部分”是一堂課的核心所在，也是掌握體育知識，形成體育技能的關(guān)鍵所在。如何使學(xué)生更好地掌握每節(jié)課的動作要領(lǐng)，體育教師在設(shè)計教案時就充分遵循“怎樣學(xué)、學(xué)得好、再提高”的原則，有意識引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)“自練、合練、議練、創(chuàng)練”為一體的課堂教學(xué)模式。備課時教師要精心準(zhǔn)備每節(jié)課的圖示文字說明材料等教具以及要求等，讓學(xué)生能圍繞教具進(jìn)行“自練”。每當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到疑難問題時，及時組織學(xué)生組成合作小組，主動與他人一起進(jìn)行“合練”，體育教師要巡回觀察，調(diào)整好課堂節(jié)奏，善于把握時機(jī)，適當(dāng)鼓勵，點撥提示。動員并組織所有學(xué)生就練習(xí)中的難點進(jìn)行討論、交流，達(dá)到“議練”，并有意識地進(jìn)行“創(chuàng)練”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的能力，共同協(xié)作精神，加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，使得學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，學(xué)得歡，學(xué)得牢。每當(dāng)學(xué)生自己掌握好動作要領(lǐng)時，那份喜悅之情是言語無法表達(dá)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造力、交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、集體意識、協(xié)調(diào)能力等得到進(jìn)一步發(fā)揮。

三、在課的結(jié)束部分做一名“參與者”

到課的結(jié)束部分時，教師要讓出一部分時間讓學(xué)生去思考、交談每節(jié)課的所得，特別要鼓勵學(xué)生對教師設(shè)計的每節(jié)課就形式、內(nèi)容、運(yùn)動量的大小提出質(zhì)疑，教師要虛心接受學(xué)生的意見，并主動參與到學(xué)生中去，共同交流，相互溝通，掌握好第一手資料，為矯正和調(diào)整教學(xué)深度和廣度，也為今后的教學(xué)設(shè)計做好充分準(zhǔn)備。

時代在發(fā)展，時代在召喚，呼喚著新一輪的體育教師要以新課程理念為依據(jù)，貫徹“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，這就需要每一名體育教師首先要認(rèn)清形勢，從大局出發(fā)，更要放下架子，涉及各方面的知識充實自己，不斷更新理念，勇于改革創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材、教法，取長補(bǔ)短，及時轉(zhuǎn)換自己的角色，那么“學(xué)生心目中的理想課堂”還會遠(yuǎn)嗎？