特教學校體育教學有效性策略研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）01-000-01

摘 要 基于當前特教學校體育教學有效性不足的教學現(xiàn)狀，筆者結合自己的教學實踐對特教學校體育教學有效性進行了研究，歸納出了幾個方面的教學策略，以期為特教學校體育教學提供幫助，使體育課堂教學更具有效性。

關鍵詞 特殊教育 體育教學 有效性 對策

在特殊教育學校里，讓殘疾學生積極的進行體育鍛煉，不但能增強體質，提高健康水平，還能幫助改善和恢復殘疾學生肢體和心理上的功能，提高殘疾學生的生活自理與參與社會活動的能力。但當前特教學校的體育教學卻存在有效性不足的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“常人化”、“成人化”的模式，沒有從殘疾學生的主體地位出發(fā)。殘疾學生的體育教學是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規(guī)律。如何從殘疾學生的特點和規(guī)律出發(fā)來提高體育教學的有效性，筆者歸納總結了以下幾點策略和途徑，供同行交流討論。

一、要建立和諧的師生關系

特教學生由于智力和身體方面的原因，需要我們教師給予更多的關心和愛護。特別是剛入校的學生，對周圍的一切感到既陌生又新鮮，對教師既比較依賴，內心又有些惶恐，性情孤僻又缺乏自信，為此，教師要積極和學生進行溝通和交流，建立了解、溝通、融合、促進的師生關系，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。另外，教師需要從自身做起好表率，通過言傳身教，來吸引學生的注意力，針對特教學生的心理、生理特點組織教學，教會他們懂得用科學的方法來鍛煉身體。

二、要關注學生的個體差異

特殊學校教育對象的智力發(fā)展情況差異很大，同一個班級，學生身體條件、年齡差異、接受能力存在有較大差異，特教學生在這方面更為明顯，各種智力和殘疾的學生都有，導致學生的個體差異也相當大，所以在教學中我們要更多的關注各種不同學生所存在的個體差異，我們不能強調一律，教學內容應因人而宜，對條件稍好點的學生，可適當增加學習內容，增強其興趣和積極性；對那些條件稍差的學生，絕不能急于求成，要選擇一些適于他們的內容，進行耐心的指導幫助，使他們克服自卑心理，調動其主動性，激發(fā)其學習興趣。努力使我們的教育能夠滿足不同學生的不同學習需要。教師要樹立好對特殊兒童要進行個別教育和實施特別教育的思想，在實踐中不斷的挖掘行之有效的體育教學方法、組織形式、教學內容等。讓不同的學生都能夠真正參與到體育活動中來，享受體育給他們帶來的快樂，提高他們的健康水平和社會適應能力。如聾啞學生在快速跑時表現(xiàn)出上肢擺臂與下肢不協(xié)調，頻率速度慢，針對這些情況，在教學中利用徒手操、游戲、跳繩等活動，培養(yǎng)鍛煉他們身體的協(xié)調性。

三、要采取多種形式的教學方法

因學生的智力和身體狀況不在一個水平，這就影響了體育教學目標的達成。所以在選擇內容時應注重動作的難易程度，這樣就以讓不同的學生都能掌握相應的體育知識，從而能感受到運動的樂趣。教學中，教師可以多采用游戲法來開展教學，通過體育游戲的趣味性減少對特定技術的要求，縮小了殘疾兒童與其他學生之間的差距；由于特教學生聽說能力差，但他們對環(huán)境的變化比較敏感，在體育教學中教師可以借助于場地器材、圖示、幻燈、體態(tài)等直觀事物，創(chuàng)設一定的情景誘發(fā)學生學習體育的主動性和積極性，來提高教學效率；也可以通過師生之間的暗示、觸摸、示范和模仿等方法，結合游戲和身體練習以達到動情的目的，來提高教學質量。

四、要善于利用多媒體進行教學

當前，多媒體教學設備在教育教學中廣泛應用，在特殊學校進行多媒體的教學更能給特教學生的體育教學帶來了生機與活力。對于一些復雜的動作技術通過分節(jié)播放，快進、快退、暫停等方式，讓特教學生直觀地理解每個動作技術的要領和動作連貫環(huán)節(jié)間的關系，從而把握完整、正確的動作技術要領，還可以解決教師只能講解不能做示范或只能做示范不能講解的矛盾，使特教學生熟練把握動作技術重點和關鍵。還可以利用多媒體演示正確的動作，讓特教學生把自己的動作與正確動作進行對比，判定自己正確或錯誤的動作，從而進行自我糾正和相互間矯正。

五、要適時的調整運動量和運動密度

特教學校的體育課，體育教師要善于觀察和調整學生的運動量和運動密度，運動量太大，學生負擔重，體力不濟，甚至有損學生身體健康；運動量過小，失去運動的意義，達不到增強體質、培養(yǎng)能力的目的。所以體育教師要了解不同學生的身體情況和殘疾程度，大致知道不同學生需要多大的運動量，使每個同學都有一種輕度疲勞的感覺。另外，在體育課中有些特教學生由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，所以教師還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)運動過程中學生發(fā)生的一些異常的情形，及時地調整運動量，防止產生過度疲勞。

六、要提高體育課的安全意識

在特殊教育學校里，殘疾學生積極的進行體育運動，有助于增強體質，提高健康水平，還可以改善和恢復殘疾學生肢體和心理上的功能，提高殘疾學生的生活自理與參與社會活動的能力。但由于學生在智力和身體方面的障礙導致大部分同學在身體機能上都存在不同程度的不足，教學中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故。所以體育教師要把握好每個環(huán)節(jié)，提高安全意識，如對不同教學內容易發(fā)生的安全情況要有預見性并加以針對性的防范，教學方法、組織管理設計要科學合理。另外，教師要掌握智障和殘疾學生常見病癥和損傷的急救和處理方法，在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)。以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

總之，要上好特教學生的體育課，就要在“特殊性”和“認真”兩方面下功夫，努力搞好教學工作，發(fā)展學生的身體素質，結合體育教學加強特教學生的運動康復訓練，提高學生的運動能力，促進學生身心正常發(fā)育。

參考文獻：

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