淺談高中物理教學(xué)

摘 要：物理是一門與實際生活和科學(xué)發(fā)展聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，所以單純地用成績來衡量一個學(xué)生對于這門課程的掌握程度是遠遠不夠的，這也為教師提出了一個非常嚴(yán)峻的問題——如何把握成績的提高和能力的提高之間的平衡。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 理論； 實踐

中圖分類號：G633．7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-009-001

高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也同樣面臨著巨大的教學(xué)升學(xué)壓力，迫于這個壓力，很多教師采取知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，強迫學(xué)生去記住所學(xué)的知識，卻往往忽略了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度和應(yīng)用能力以及實驗操作的動手能力，這不僅違背了“學(xué)以致用”的古訓(xùn)，也與素質(zhì)教育的精神大相徑庭。隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實施，其經(jīng)驗告訴我們，對于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不僅沒有對于學(xué)生成績的提高起到阻礙作用，反而起著良好的促進作用。

由于高中課程的深入化，其很多課程的知識都比較抽象，高中物理更是如此，然而對于學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)以及對于學(xué)生課程學(xué)習(xí)以外的素質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是作為高中物理教學(xué)工作者的我們要去做的。因此我提出以下教學(xué)觀點：

一、理論聯(lián)系實際，讓抽象的知識生動化

興趣是最好的老師，教學(xué)過程不僅僅是一個知識的講授和接受的過程，更應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理過程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，才能切實提高教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋實際生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，并通過所學(xué)的知識去解決實際生活當(dāng)中遇到的問題。例如我們在講解摩擦和靜電的時候，我們可以向?qū)W生講述輪胎上有花紋是為了增加摩擦力，脫干燥的毛衣的時候有電光出現(xiàn)是因為肢體與干燥的毛衣摩擦產(chǎn)生了靜電釋放等等。又如我們在講解大氣壓的時候可以舉靜脈注射的生活現(xiàn)象來解釋大氣壓力的存在；在講解超重與失重現(xiàn)象的時候可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想坐電梯的感受，通過學(xué)生的切身感受來解釋超重和失重現(xiàn)象，加強學(xué)生對于這段知識的理解。與此同時，我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主地去發(fā)掘生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識到實際生活當(dāng)中去印證，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，以及在考試當(dāng)中的建模能力。

二、科學(xué)設(shè)計物理實驗，提高學(xué)生動手實踐能力

物理是一門實驗科學(xué)。但在高中物理的課程教學(xué)中，由于時間緊任務(wù)重，很多教師往往對于物理實驗課的安排比較忽視，取而代之的是講實驗，練實驗。這種安排我作為物理教師是不太認同的，有道是“光說不練假把式”，實驗課在課程教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，這對于學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解都有著深刻的意義。例如我們在講解天體物理萬有引力定律的時候，這些物理現(xiàn)象要通過長期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學(xué)生，他們根本不可能有如此長的時間來印證這一知識在實際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，并且這方面的知識又比較抽象難懂，因此實驗對于加深學(xué)生對于這些知識的理解和記憶就至關(guān)重要了。又如我們在講解發(fā)電機和高壓變電的時候，由于這些都是專業(yè)設(shè)備或者是非常危險的所備，所以這些都是絕大部分學(xué)生在實際生活當(dāng)中所接觸不到的，而這方面的知識也是比較抽象的，所以他們對于這方面的知識也往往采取死記硬背的方法，但是收效往往甚微，這個時候?qū)嶒灥淖饔镁椭陵P(guān)重要了，在實際生活當(dāng)中接觸不到的在實驗室這個相對理想和安全的環(huán)境下都能接觸到，這樣就能讓學(xué)生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動手操作來掌握這方面的知識。

在實際的教學(xué)過程中，作為教師的我們不應(yīng)該以教會學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識為滿足，我們更應(yīng)該通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生一些良好的素質(zhì)，例如科學(xué)的素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此加強實驗教學(xué)，加強學(xué)生動手能力，并且在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新精神、求實精神、合作精神，鼓勵學(xué)生主動地去獲取知識，對于遇到的問題敢于提出問題，并通過自己所學(xué)的知識去解決。然而每一個人的能力和知識水平都是有限的，我們要教會學(xué)生們?nèi)绾稳ズ献?，共同去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中同樣重要，因為只有不斷的創(chuàng)新才能不斷地進步，在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會一味墨守陳規(guī)終將被淘汰。這也就要求學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)以提高自我，但是每一個學(xué)生受教育的時間都是有限的，不斷地學(xué)習(xí)就要求每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，這是作為教師的我們應(yīng)該去教會學(xué)生的。

三、采取媒體教學(xué)手段，讓枯燥的知識形象化

物理學(xué)科是一門抽象的、思維性比較強的學(xué)科。對學(xué)生的思維、想象能力有一定的要求。對于抽象思維比較薄弱的學(xué)生尤其是高一的新生是一個非常大的挑戰(zhàn)。而課堂多媒體的應(yīng)用正好可以彌補這方面的欠缺。首先，多媒體課件的使用能激發(fā)學(xué)生的興趣。將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生仿佛身臨其境，能調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)展學(xué)生的思維。例如在高中物理中“參照物與運動的相對性”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，如果僅用語言描述，難免有的學(xué)生因為沒有這方面的生活經(jīng)驗而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段地面上看到的火車運動的視頻再與火車行駛中周圍樹木向后運動的視頻相比較，就能讓學(xué)生進入到這個“相對運動”的教學(xué)情境中，深入地理解本節(jié)知識。其次，多媒體教學(xué)手段能突破實驗室的局限。物理是一門實驗科學(xué)，從物理學(xué)科的歷史發(fā)展來看，實驗是推動物理發(fā)展的重要途徑，同樣實驗也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實驗是學(xué)生對所學(xué)理論知識的鞏固與檢驗，但有些理論是無法通實驗來進行操作的。比如“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對由于光的直線傳播而造成的日食現(xiàn)象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動畫模擬太陽、月球、地球的運動，就可以超越文本，讓學(xué)生感受到在地球上看到日食產(chǎn)生的原因。所以說，多媒體有物理實驗所無法替代的模擬性，能使抽象變得直觀。

在高中物理的實際教學(xué)過程中，我們要盡可能地優(yōu)化課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及動手實踐的能力，并且通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，切實地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。