在物理教學(xué)中培養(yǎng)表達(dá)能力

摘 要：教育要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力不容樂觀的現(xiàn)狀提出了“前臺展示強化訓(xùn)練策略”來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。并從物理教學(xué)的幾個方面淺述如何實施這一策略。

關(guān)鍵詞：前臺展示； 創(chuàng)設(shè)機會； 語言表達(dá)能力

中圖分類號：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-030-001

大一的學(xué)生放假回來向我訴說初入大學(xué)的種種挫折：想要競選學(xué)生會干部、加入志愿者、參加強化班選拔……但面試時均被拒絕。這些大大小小失敗的面試經(jīng)歷帶給她很大的挫敗感，也讓她為畢業(yè)后的求職面試擔(dān)憂。如此現(xiàn)況教育者堪憂。

美國著名的演講大師戴爾·卡內(nèi)基曾說過：“一個人事業(yè)的成功，只有15%取決于他本人的智力和技巧，而另外85%則取決于溝通的能力、講話的技巧以及說服他人的能力。”教育要面向未來，要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅是語文老師的任務(wù)，各科老師均有義不容辭的責(zé)任！作為物理老師如何在完成教學(xué)任務(wù)的同時又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？就此談?wù)剛€人的一些見解。

狹路相逢勇者勝，勝者不在于他比你“強”，而在于他比你“敢”！有時勇氣會讓常人成為“超人”各行各業(yè)的成功人士之所以成功也在于他比常人“敢”!所以，要培養(yǎng)學(xué)生的口才，筆者認(rèn)為，首先，要讓學(xué)生“敢說”。在眾人面前能挺直腰板、鼓足勇氣、無畏無懼地說！其次，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說。為此，筆者在曉之對其關(guān)愛之情，動之以重要之理的基礎(chǔ)上，制定了教學(xué)全程“前臺展示強化訓(xùn)練策略”，具體如下：

一、課前熱身

利用前置測評的3—5分鐘，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計成難度適宜的問答題、簡答題或辨析題，以小黑板或投影的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。鼓勵學(xué)生積極地主動走到前臺來回答或教師隨機點名讓學(xué)生到前臺回答。此舉意在激發(fā)學(xué)生的勇氣、創(chuàng)造鍛煉口才的機會。實踐證明此舉對知識的鞏固、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、勇氣的鍛煉起著非同凡響的作用。講臺與座位雖幾步之遙但所起的作用卻大不相同：前臺回答，會讓人精力更集中、準(zhǔn)備更充分、探討更深入，也更能激發(fā)學(xué)生的勇氣。顯然，此舉會給學(xué)生造成一定的心理壓力，但也會激發(fā)其動力，引起重視，為了不丟顏面不得不積極應(yīng)戰(zhàn)、反復(fù)琢磨、多次演練。講臺成為學(xué)生PK知識技能的舞臺，展現(xiàn)勇氣及自我的舞臺，由此登上人生的大舞臺。

二、表達(dá)實驗

利用實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上臺講說的機會。物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，幾乎每節(jié)課都有實驗，學(xué)生大都對實驗很感興趣，不僅喜歡觀察實驗更想親自動手做實驗。從實驗器材的選材、實驗方案的設(shè)計、實驗步驟的擬定、實驗的操作到數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的得出整個過程都可以作為學(xué)生講的素材讓學(xué)生在前臺展示操作、分析講解、歸納總結(jié)，教師在必要的時候加以輔助。此舉不僅提高了當(dāng)眾講話的能力，又通過清晰、流利的表達(dá)設(shè)計意圖及實驗方法提高了動手能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣，提升了自信心和思維能力。

三、看圖表述

物理課本上有著許多豐富有趣的圖片，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片上臺描述其中的物理現(xiàn)象或情景，說出發(fā)現(xiàn)的問題或發(fā)表自己的見解、概括規(guī)律。由于課本里沒有現(xiàn)成的文字可復(fù)述，學(xué)生必須在臺下獨自思考、組織語言，或向同學(xué)求教、與別人交流探討。所以此舉不僅可以從圖片中學(xué)習(xí)物理知識，也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

四、講述故事

課本中的生活物理社會欄目介紹了物理知識與生活、社會的關(guān)系其中有許多有趣的故事素材，信息庫查閱欄目介紹了相關(guān)的擴展性知識，課本中也有許多科學(xué)家的故事、科學(xué)小史。我們可以利用這些閱讀材料要求學(xué)生閱讀后用講述出來，不僅能擴大學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。若讓學(xué)生前臺再PK一番，看誰能形象生動、繪聲繪色，把內(nèi)容復(fù)述得好，更能強化訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、講解習(xí)題

做習(xí)題有助于鞏固深化知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉思維能力。教師可以在做題之前讓學(xué)生先分析講解一下解題思路、解題方法，待同學(xué)板演之后再由學(xué)生評析出現(xiàn)的問題，提出不同見解，補充不同的解法，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的規(guī)律。這樣不僅能及時理清學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，提高分析、解決問題的能力，同時對提高學(xué)生語言表達(dá)能力、訓(xùn)練思維也有特殊的功效。實踐證明這種“臺前分析講解”的確勝過無聲的“做”。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題讓學(xué)生多講、多評、多議、精練來啟迪思路，提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力。學(xué)生自己的親身體驗對解題過程必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。

六、做好示范

學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練語言表達(dá)的途徑很多，但教師的語言是學(xué)生最直接的榜樣，教師一定要語言表達(dá)上下工夫，要科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、又要生動有趣、形象逼真、深入淺出、通俗易懂。為學(xué)生做好示范，教師語言還要有親和力感染力，這樣才能激活學(xué)生表達(dá)的欲望。還要成為學(xué)生的“語言督察員”，善于發(fā)現(xiàn)并矯正語言表達(dá)中的不足。研究、分析存在的問題，并及時采取針對性的辦法提高學(xué)生的語言方面的素質(zhì)。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20％至30％，而當(dāng)他受得激勵時，其能力可以發(fā)揮至80％。所以教學(xué)過程中我們要更加關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的信心，提高積極性和主動性。要鍛煉學(xué)生在課堂發(fā)言的勇氣，提高發(fā)言的技巧，增強學(xué)生課堂發(fā)言的信心，更要抓住時機讓膽小的同學(xué)發(fā)言，小心呵護其自尊心、樹立其在眾人面前表達(dá)的信心與勇氣，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要不厭其煩的表揚。多講名人典故使學(xué)生知道，語言是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。教育訓(xùn)練的目標(biāo)要讓學(xué)生由不喜歡、不愿意回答問題轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的表達(dá)自己的思想及見解。要讓被動發(fā)展強迫訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳毩?xí)自主發(fā)展，成為其內(nèi)在需求。

此法并非奇異之舉，更不是多此一舉，事實證明它是必要的也是行之有效的。然而堅持做好并非易事，因為，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)決不是上幾次臺發(fā)幾次言就能達(dá)成的，學(xué)校、家長、學(xué)生要共同努力，刻意強化訓(xùn)練“在勞力上勞心”，在“必有事焉”上長期下工夫。