淺談新課標下高中英語課堂教學模式

摘 要：筆者認為，既要改進我們傳統的教學理念、進行人性化課堂教學管理，同時也要改進我們高中英語課堂的教學模式。

關鍵詞：新課程標準； 高中英語； 教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-069-001

長久以來高中英語教學模式存在的問題有:由于高考的壓力，幾乎所有的學校都基本按照一種課本、一個進度、一個目標、一個要求開展教學，無法滿足學生不同的發展需求和個性發展需要。對此，我們應改變我們的教學理念及教學模式。

改變傳統的課堂教學理念。2003年2月，在教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿；以培養學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。”新標準突出了以人為本的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。這對教師的教學能力提出了更高的要求。面對教育改革和新課程標準的實施，英語教師應及時更新理念，創建新標準下的新型師生關系，才能更好的適應新時代英語教育的要求。正如《新課程的深化與反思》中所指出的:傳統課堂教學指的是由19 世紀初德國教育家赫爾巴特創立的，后經蘇聯教育家凱洛夫發展而形成的一種教學思想和模式，形式上，就是大家所熟悉的所謂 “五段教學法”(組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業)及其變式。從發展角度看，它已經落后，成為當前中小學全面推進素質教育的主要障礙。從高考制度恢復以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考而安排我們的高中英語教學，目的只是為了高考的升學率，而忽略了語言的人文性及語言學習的目的性。英語其本身是作為交際的工具，在當今多元發展的國際環境下，作為通用語的地位日顯重要，而我國正處在各方面都全面、高速發展的大好時期，我們需要學習外國的先進科技、經濟、文化和藝術等。處于基礎教學中的高中英語教育，起著無可替代的重要位置。反觀我們傳統的課堂教學模式，其根本缺陷就在于學習主題的喪失，所以推行人性化課堂教學模式刻不容緩。

新課改采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，原本是接收式學習方法變為探究式學習的學習方式。作為英語教師，在上課時也不再是過去的因材施教，而是強調教師、學生、內容、環境四個因素的整合。新教材內容非常新穎，知識性特別強，而且知識范圍很廣，涉及生活、學習、人文、地理、科技等方方面面。這就要求教師在教學過程中要運用靈活多樣的教學手段來增強學生的興趣，提高英語教學的實效性。

課堂英語教學模式的改進與高考新課程確立了以學習為中心的宗旨，這就意味著教學控制必須以學習方式而定，不再是以前學習方式以教學控制而定的模式。也就是說新課改與高考并不矛盾，問題在于我們如何改進我們的教學模式。

1.我們所倡導的以學習為中心不能是教師個人主宰教學，它需要多方面的配合。教師一個人主宰教學會使學生失去親身探究英語實踐的機會，因而無助于學生整體素質的發展。面向全體學生。由于學生現有的語言能力和學習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學生的生理、心理特點。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎的目標。本人在平時的教學中，十分注重面向全體學生，盡可能地讓每個學生都動起來， 特別是基礎不是很好的學生以及比較內向或者是成績不上也不下最容易被老師忽視的學生。比如在課堂上，本人無論是設計問題還是進行小組合作編個對話什么的，本人總是把簡單的留給基礎相對來說差一點的同學，而讓成績好一點的同學去完成一些難的任務。一節課上，我總是要讓絕大多數學生有機會回答問題。

2.教師、學生、內容、環境四個因素的整合在模擬語境下，教師針對學生口語差的問題，可以多開展一些課堂教學與實踐相結合的活動，如建立班級英語會話之角，結對練習口語，讓學生圍繞課文扮演角色來創建一種模擬語境，并且要非常重視外語教學中的模擬語境。起引導作用的教師完全可以把所要教學的內容，在這種模擬語境(環境)下，讓習得者自然融于英語學習中。使得學生在這種新課改下的教學模式中，掌握高考所必須具備的知識。

3.新課程教學模式下的英語詞匯課堂英語教學的創新也并不是全盤否定傳統的教學模式，而是吸收有益的教學元素，運用先進的英語課堂教學理念來開展英語教學。作為英語教師應重視對英語詞的構成的研究，畢竟詞匯是構成句子的最小語素，沒有一定的詞匯量，學生英語水平的提高是無從談起的。英語詞匯是由結構構成的，無論是從組塊理論還是從認知語言學理論都可以得到證明。可以從認知語言學中的圖式論、原型理論 (prototype)和意像圖式理論(image schema)來研究英語的字母的結構與意義。這對于英語詞匯學、語義學研究以及詞匯教學有十分重要的意義。由于英語語法是一套完整的結構系統，且有獨立的運行核心，其核心就是“動詞中心論”，利用該核心所構成的結構和一定的語法教學策略完全可以容易掌握英語系統的語法規則，最后達到自由使用這門語言的目的。

總之，面對教育改革和新課程標準的實施，英語教師作為實施新課程的主體，應及時更新教學思想，轉變教學模式，寓英語學習于生活之中，變理想課程為現實課程， 從而改變學生的學習和思維方式，以適應新時代英語教育的要求。

參考文獻：

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