小學科學課“聲音的強弱與高低”教學設計

摘 要：聲音的強弱與高低是小學科學四年級下冊二單元各種各樣的聲音中的一難點內容。本文作者對這一節內容進行了教學設計。

關鍵詞：小學科學課； 教學設計

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-090-002

一、教材

人教版義務教育課程標準實驗教科書科學（四年級下冊）p25-26

二、教學目標

1.知識與技能目標

1.1能區分聲音的強弱，了解聲音強弱與物體振動幅度大小的關系，振動幅度越大，聲音就越強；反之亦然。

1.2能區分聲音的高低，了解聲音高低與振動物體長短的關系，振動物體短，聲音高；反之亦然。

1.3能解釋各種常見樂器的發聲方法。

2.過程與方法目標

2.1通過探究聲音變化的活動，學生學習觀察并記錄現象得出結論的方法，體驗科學探究的過程。

2.2在活動中，養成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。

3.情感態度與價值觀目標

3.1通過探究活動，激發學生學習科學的興趣，培養創新意識。

3.2意識到尊重證據是科學探究的正確態度。

3.3感受科學知識在生活實際中的應用。

三、教學重點、難點

重點：區分聲音的強和弱、高和低，把物體振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

難點：聲音的高低與振動物體長短的關系。

四、教學方法

教師引導下的小組合作探究法、多媒體輔助教學

五、教學器材

鋼尺、腰鼓、口琴、敲琴、試管、吸管

六、教學流程

板書設計

附：鋼尺振動實驗記錄表

振動幅度 聲音強弱

輕輕撥動

用力撥動

結論：______________________________

設計意圖

聲音的強弱與高低是小學科學四年級下冊二單元各種各樣的聲音中的一難點內容。小學科學是以培養學生科學素養為主旨的科學啟蒙課程，課標指出“科學學習要以探究為核心”，學生已經學習了聲音的發生，知道聲音有大小，對科學課感興趣這有利于探究活動的開展，但在學生的前概念中，不能將聲音的強與弱、高與低區分開，強弱與高低更是混為一談。所以“物體的振動狀態和發出的不同聲音的關系”將是學生遇到的困難。教學知識目標：能區分聲音強弱，了解聲音強弱與物體振動幅度大小的關系；能區分聲音高低，了解聲音高低與振動物體長短的關系；能解釋各種常見樂器的發聲方法。本節課重點討論聲音強弱與物體振動幅度的關系，聲音高低與振動物體長短的關系，教學難點是聲音的高低與振動物體長短的關系。采用學生小組合作探究、教師演示實驗及多媒體輔助教學、對比等手段突出重點，突破難點。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。新課由豎琴演奏視頻引入，激發學習興趣，引導學生發現問題：彈奏豎琴為什么會發出不同的聲音，為新課學習埋下伏筆。聲音強弱變化學習，通過學生拍手游戲、鋼尺振動以及敲鼓實驗，自己觀察，討論，分析，得出結論。聲音高低變化則采用演示實驗與學生實驗相結合，引導學生得出結論并加以應用，讓學生解釋盛有不同量液體的試管吹氣時發音高低不同的原因，啟迪學生思維。布置自制簡易樂器的作業目的是培養學生的創新意識和實踐能力。最后，請學生運用所學知識解釋豎琴的發聲方法，讓學生加深理解并體會科學在生活中的應用。