練習引路 合作探究

摘 要：語文練習的設計應積極探究知識和能力的整合。通過看、聽、議、讀、寫、唱等整合性的練習，使學生從具體到抽象，從形象思維到抽象邏輯思維，運用多種形式，啟迪學生思維，激發學生想象，調動學生情感，培養他們勤于思考、勇于探索的精神和分析問題，解決問題的能力，使學生的知識結構、能力結構和非智力因素結構得到整體優化。

關鍵詞：練習； 探究； 依托性； 拓展性； 實踐性

中圖分類號：G623．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-091-001

葉圣陶先生說過：“語文是培養能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓練，不斷發展聽說讀寫的能力。”講到“訓練”，它就一定要有內容，有形式，新教材課后練習題較少，如果僅僅依靠完成這點練習，是不利于學生語文知識素養的提高，這就給教師教學增加了一定難度，但從另一個角度來講，也為教學和學習留下了創設和補充的空間。因此作為教師，在精心設計教學方法的同時，還要精心設計各種練習。

一、依托性

教材是教師上課所不可缺少的，是上課的文本和依據。練習的設計首先要考慮教材的自身情況，在學習課文時，每課的教學重難點部分是需要花費一定時間的。如何能很好地解決這一問題呢？這時候，教師如果根據重難點設計一份恰當的練習，不僅省時，而且高效，能達到事半功倍的效果。

在學了《長江之歌》后，我設計了這樣的一個練習：

“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”

這幾句在《長江之歌》中出現兩次，請反復品味并仿照這樣的句式也寫兩句贊美家鄉或親人的詩句。

由于平時學生很少接觸詩歌，現在遇到這樣的練習，他們一下子被蒙住了。很多學生都緊鎖眉頭，苦苦思索。后來一個同學舉手發言，打破了課堂上沉悶的氣氛：“我們贊美母親，你是廣闊的天空；我們依戀母親，你是無邊的大海。”

我順勢引導：“同學們，你們可以用這樣優美的詩句贊美自己的父母、師長，也可以贊美自然界，贊美名勝古跡……大家可以和前后左右的同學共同創作，兩人智慧勝一人嘛。”一石激起千層浪，課堂氣氛活躍了許多，許多美麗的詩句脫穎而出，如：

“我們贊美母親，你是成長的搖籃；我們依戀母親，你是生命的支柱。“

“我們贊美周莊，你是昆山的驕傲；我們依戀周莊，你是心靈的港灣。“

“我們喜愛春雨，你是可愛的精靈；我們歌頌春雨，你是萬物的希望。”

……

以上這種語言訓練雖然屬于模仿練習，但在要求上卻帶有更多的創造因素。真正把課文中的一部分轉化為自己的語言，把所學的語文知識轉化為語文技能。

二、拓展性

學生之間是有差異的，承認并尊重這種差異來體現學生的主體地位，使作業有一定的層次，便于選擇練習的適當量度和程度。在教學中，我經常把作業設計成快餐，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。

如在教蘇教版語文第十一冊《練習三》中的第三題：按要求寫詞。（⒈含有“看”的意思的詞。⒉含有“走”的意思的詞。）詞是最基本的語言單位，也是學生學習語言的基礎。在詞語教學中經常引導學生擴詞，可以有效地喚醒他們的積累。如教學“高興”一詞時，我讓學生說說和“高興”意思接近的還有哪些，并要求他們先說說一個字表示高興的，如“樂，喜，悅”等；說兩個字的，如“開心，喜悅，興奮，快樂”等；再說三個字的，如“笑瞇瞇，樂陶陶，笑哈哈，笑嘻嘻”等；然后說四個字的，如“手舞足蹈，興高采烈，欣喜若狂，眉飛色舞，歡天喜地”等；最后說有關的名言，俗語，如“有朋自遠方來，不亦樂乎；人逢喜事精神爽；笑一笑，十年少”等。通過擴詞，學生充分領略了祖國語言文字的豐富多彩。當然，我還變換形式激發他們的興趣，讓學生到黑板上分類寫一寫相關的詞語以便合作交流，取長補短。學生的積極性空前高漲，看到黑板上寫滿了表示高興的詞語俗語，真切地感受到了語言的神奇！這樣的練習，能滿足不同層次學生的需求，能力強的可全做，能力差得可挑選自己喜歡的做。就這樣這一練習在依托教材的基礎上跳出教材，通過學生的自主、合作、探究，使知識得到適度拓展。

三、實踐性

在改革語文教學的過程中，語文練習設計業必須在加強實踐性上作出積極地回應，改變以往“死讀書，死做題”的做法。為此，我除了讓學生在課堂學習知識外，我還常常領他們走出教室，參觀各種教育基地，參與一些社區活動，走向社會，走進大自然。每次活動，學生必定會有新發現、新問題。我就引導他們把這些新發現、新問題通過自主、合作、探究的形式弄明白，使他們通過實踐，獲取經驗，培養能力。如：我組織學生參觀游覽上海市的“東方綠舟”活動基地。當我帶著學生來到“世紀大道”時，同學們都被各種美麗的花所吸引住了，對著五顏六色的鮮花議論開了。其中有一個同學說：“花有紅色的，黃色的，橙色的……怎么不見黑色的呢?”我覺得這個問題很有價值，就問大家：“誰見過黑色的花？”沒有一個說見過。于是，我就讓大家以“黑色的花為何少見”為問題，回去查資料或向別人請教。通過這種探究的方式，結果第二天就有學生來向我匯報，說他在《小哥白尼》雜志上找到了答案：因為花瓣一般比較柔嫩，如果溫度過高，會灼傷花瓣。太陽光是由七種顏色組成的，其中紅、黃、橙的熱度高；由于同樣顏色的花瓣對同樣顏色的光反射性好，所以紅、黃、橙色的花多；而黑色能吸收陽光中的射線，當陽光照在黑色的花瓣上，花兒就會被灼傷，所以黑色的花少見。在肯定了學生的回答之后，我又組織大家聯系生活實際，談談夏天穿著黑衣服和別的顏色的衣服在太陽底下的不同感受，并指導他們做一個小實驗：用四個墨水瓶分別裝上紅、黃、橙、黑色的水，再在瓶子中插上溫度計，同時放到太陽底下，過一段時間后去看，哪個瓶子里的水的溫度高。學生通過談感受，做實驗，驗證了《小哥白尼》雜志上找到的問題答案的正確性。同時在積極參與自主、合作、探究的活動中得到了鍛煉，提高了學生發現問題，解決問題的能力。

記得英國詩人布萊克說過：“打破常規道路，通向智慧之宮。”因此我在語文教育實踐中時常告誡自己不要被一些舊的練習框死，而應根據教材精心設計各項新穎的練習。通過這樣的練習，我覺得效果更佳了，學生肯定提高了自己語文素質。