淺談?wù)n件在一年級語文教學(xué)中的妙用

摘 要：有一位教育家這樣說過：“兒童是用聲音、形象、色彩來思維的。”而課件則具備這些因素，在教學(xué)中運(yùn)用課件，就可以把課文中所描繪的客觀事物或現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，加深感受。因此，我覺得，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中課件的作用顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 課件； 妙用

中圖分類號：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-096-001

下面我就所從事的一年級小學(xué)語文課來談?wù)勛约菏侨绾魏侠磉\(yùn)用課件來提高自己的課堂教學(xué)效率的。

一、妙用課件，吸引學(xué)生注意力

丁零零，上課鈴響了，一年級的小朋友雖然進(jìn)了教室，但注意力卻還沒有從課間的嬉戲中迅速集中到課堂上。老師眼神威嚴(yán)的掃射能讓較乖的孩子安定，但一部分孩子仍無法快速地集中注意力。而且?guī)熒g的關(guān)系顯得有些緊張。因此，鈴聲一響，我就運(yùn)用課件，一段輕快活潑的音樂，伴著朗朗的古詩誦讀，孩子看著課件上古詩畫面變幻，跟著古詩課件一起誦讀，學(xué)生的注意力不由自主地被吸引到課堂上了。

二、妙用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體課件生動、有趣，給學(xué)生帶來新鮮感，特別是根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，妙設(shè)學(xué)生樂于接受的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使“寓教于樂”落到實(shí)處。在教學(xué)《春天》這識字課文時，我使用了這樣的多媒體課件：先播放春雨沙沙下的課件。“春雨一下”立刻吸引了學(xué)生，學(xué)生望著這飄落的春雨靜靜思索：春雨給大地帶來哪些變化呢？同學(xué)們通過讀課文，小組互相討論等方法，紛紛說出了春雨具有：點(diǎn)紅桃花、染綠柳芽、滋潤莊稼的本領(lǐng)。再結(jié)合學(xué)生的答案播放春暖花開的課件：伴隨著音樂，桃花姐姐花瓣一片一片地張開，小芽娃娃微笑著從泥土中慢慢長出來。剛出土的小芽兒和剛張開瓣兒的桃花，輕柔地在春風(fēng)中舞蹈，青蛙從泥土里鉆出來了，燕子在屋檐下做窩，蜜蜂在花叢中采蜜……生機(jī)勃勃的春天感染了學(xué)生，整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在春意盎然的情境中，保持著飽滿的學(xué)習(xí)情緒，使枯燥的識字課因而充滿詩意。一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學(xué)生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學(xué)生的審美情操，學(xué)生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。

三、妙用課件，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件能化難為易、化隱為顯、化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化抽象為形象。因此，用多媒體課件能化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂教學(xué)畫出了一道亮麗的風(fēng)景線。教學(xué)《雨點(diǎn)》一課，學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒、在哪兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師便展示課件，依次出現(xiàn)下列四幅動畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會了。這樣，通過課件，把日常見不到的現(xiàn)象直接地展示出來，學(xué)生很快一目了然，入情入境，巧妙地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、妙用課件，優(yōu)化識字教學(xué)

低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，而且效率低，學(xué)生遺忘也快。課件的運(yùn)用為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。那色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，都深深地吸引著學(xué)生，使他們對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，記憶效率明顯提高了。例如，教學(xué)象形字“鳥”字時，可由圖慢慢地演變成“鳥”字，并用鮮紅的色彩突出鳥字的點(diǎn)，一邊講解；小鳥不能沒有眼睛，沒了眼睛可怎么生存呀！這樣學(xué)生不僅學(xué)得快樂而且也記得牢。如“奶”字的筆順和第四筆“ㄋ”不易掌握，就制作一個寫“奶”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆畫聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“ㄋ”這個筆畫學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“蹈、摔、鷹”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。

五、妙用課件，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力

在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以借助課件創(chuàng)設(shè)一個個生動的情境，這樣進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。如教完《雨點(diǎn)》一課后，動畫出示：調(diào)皮的小雨點(diǎn)開心蹦跳的樣子。落到了柳條上，花瓣上，屋檐上，樹葉上，玻璃上……老師引導(dǎo)，我是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。然后問學(xué)生，你是可愛的小雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？學(xué)生的思維變得異常活躍，紛紛舉手說話。“雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上打鼓。雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上跳舞。……”通過課件，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，訓(xùn)練了他們的說話能力。

在科學(xué)信息教育技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，多媒體課件把圖、文、聲、像融為一體，直接對學(xué)生形象、逼真地傳授知識，為語文教學(xué)增添了無窮魅力。合理運(yùn)用多媒體課件，不但能使語文課堂個性飛揚(yáng)，而且也激發(fā)了學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓語文課堂更加美麗，有效。