小學生科學課自學能力培養之我見

摘 要：小學生正處于智能啟蒙階段，面對科學這一龐大、陌生而又重要的課程主題，如何培養學生的自學能力，是在新課程改革之下，教師所需思考的關鍵，“授人以魚，不如授之以漁”。作者站在理論的高度，結合自身教學實踐過程中總結的一些經驗，引用前人的教育學理論，提出四點在培養自學能力上的方法，希望對未來小學科學課程的教學發展提供一些幫助。

關鍵詞：小學科學； 自學能力； 新課改

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-103-001

一、自學能力的定義

能力，與知識、經驗和個性特質共同構成人的素質，成為勝任某項任務的條件。它也總是和人完成一定的活動相聯系在一起。

而自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。

二、提高自學能力的必要性

自學能力是解決掌握知識和發展智能、提高整體素質的聯結點與突破口。當今社會，是一個終身學習的學習型社會，作為正在學習發展的小學生，僅僅在課堂上機械地學習書本上的知識是遠遠不夠的，更應該在平時的生活中提高其自學能力，主動地提出問題、分析問題，從而順利地解決問題。

此外，培養小學生的自學能力，還可以加快學習速度、縮短掌握知識的時間、提高知識的質量。掌握一定的自學能力，可以在浩瀚的學海中遨游，自由地索取，從而解決學習、工作、生活中隨時遇到的新問題。

三、科學課中提高自學能力的方法

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。

一個人科學素養的形成是長期的，而在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。

那么，在小學科學課堂中，應該如何提高學生的自學能力呢？我們可以從以下幾個方面著手。

1.激發學生學習的興趣，使學生樂于學習

科學正是起源于人們對大自然的這種好奇。科學課程的開設注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特征的方式學習科學。要使孩子學好科學課，我們的起點就是立足于孩子的好奇心，保護好它，激發他們的興趣。創設新奇有趣的情境，從學生感興趣的人、事、物入手，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，從而培養他們的好奇心和探究欲。

2.明確科學教學原則，加強自學方法的指導

新課程標準視野下的小學科學教學方法是根據以下原則確定的：

2.1科學性原則。教學方法的確定，必須是科學的，必須符合科學教育的規律，符合學生的認知規律。

2.2主體性原則。教學方法的確定，必須有利于充分發揮學生的主體作用，有利于學生生動、活潑、主動地學習。

2.3活動性原則。教學方法的確定，必須有利于指導學生進行科學探究，必須有利于學生各種探究活動的開展。

2.4過程性原則。教學方法的確定，必須有利于學生親身經歷探究過程，在探究過程中獲得過程的體驗。

2.5創新性原則。教學方法的確定，應當在吸收傳統教學方法的基礎上，立足創新，重視創造出一些與傳統教學方式不同的教學方法。

3.養成良好的自學習慣

美國心理學家赫爾認為：“習慣不鞏固，學習等于零”。葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學之目的，我以為首在養成讀書之良好習慣。”這些話充分闡明了培養學生自學習慣的重大作用。

那么，什么是自學習慣呢？它是經過反復訓練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。在科學課的學習中，自學習慣則主要體現在課前課后的資料積累收集中。科學資料可以通過那些途徑獲得呢？

3.1學會利用圖書館。每個學校都有自己的圖書室或圖書館，學生應多到圖書館借閱書籍，學會從眾多的資料中選擇自己需要的內容。此外，每個城鎮也設有圖書館，書籍、雜志、報紙、音像等資料應有盡有。到圖書館去借書、看書，不僅方便，而且便宜。如果你能有效利用圖書館的資源，那么對于知識的積累一定會有很大的幫助。

3.2學會使用電腦。當今社會，會使用電腦已經不是一件稀奇的事，但要用好電腦，仍是一件不簡單的事。電腦除了能夠用于娛樂，更主要的是，它可以開闊我們的視野，有了它，地球就像在我們的眼前，能夠幫助我們了解一切想知道的人或事。再者，適合學生自主學習的電腦軟件星羅棋布；另外，跟翻閱書籍相比，利用電腦進行檢索、提取信息更加快捷、方便、全面。而這就為我們自主學習提供了十分方便的條件。

3.3與他人交流。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書。”許多的見聞都可以通過交談來獲得，原本相對閉塞的見識，通過多方的交流，可以得到很大程度的伸展。對于學生而言，除了同學之間的交流，還可以多向教師詢問交談，多與家長鄰居溝通談論。這樣就能使學生的見聞更加豐富，有利于知識的積累。

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。當我們讀到一些好的材料、和他人交談時獲得一些好素材好點子時，需要及時把它記下來，做成讀書筆記或者讀書卡片，也可以利用電腦快捷持久的特性進行編輯和保存。這樣就便于在需要時引用。

4.加強課外研究

現狀主要有以下兩種：探究資源缺乏，學生力不從心；沒有得到家長、學生的足夠重視。

針對這兩個原因，我認為加強學生的課外研究可以這樣做：

4.1精選課外探究內容，引導學生堅持不懈地進行研究。

4.2開展各種宣傳展示活動，取得家長、社會對學生開展課外研究的支持與幫助。

參考文獻：

［1］羅堯成，廖才英.培養自學能力的關鍵在于改革教學方法Reformation of Teaching Method Is the Key to Cultivate Self- studying Ability，高等教育研究學報2001(24)

［2］馬永紅.自學能力的培養納入隱性課程體系，教育探索EDUCATION EXPLORATION2009（2）

［3］侯忠良.如何培養小學生自學能力，東方青年·教師EASTERN YOUTH2010（5）

［4］李文星.怎樣培養自學能力，才智CAIZHI2011（4）