有效培養(yǎng)幼兒語言能力方法的研究

摘 要：幼兒期是發(fā)展口語的最佳期，應(yīng)抓緊這個(gè)時(shí)期發(fā)展幼兒的語言能力，提高幼兒的語言能力。本文從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、合理組織日常生活、全力爭(zhēng)取家園合作這四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，運(yùn)用各種方法有效培養(yǎng)語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言； 能力； 有效

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）02-129-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)幼兒語言能力：

一、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，有效激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕，可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見和提議。而且聲音響亮，于是我組織一些為××小朋友過生日、開商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲，以發(fā)展幼兒語言，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅鞏固了一些禮貌用語，如“請(qǐng)到1號(hào)臺(tái)結(jié)賬，謝謝你的幫助”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如：今天，我送給大家的生日禮物是——盒彩色畫筆；請(qǐng)大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會(huì)用語言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)祝××小朋友生日快樂。

我作為教師，在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想與情感。教師要容許幼兒“不由自主”地說，并給予足夠的關(guān)注，允許幼兒自由地發(fā)表意見，適時(shí)地抓住幼兒靈感的火花，積極引導(dǎo)其創(chuàng)造性地表達(dá)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

在各種教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于抓住創(chuàng)新教育的契機(jī)，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的感官參與，通過巧妙地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒主動(dòng)思考、主動(dòng)探究周圍世界的良好習(xí)慣，初步激發(fā)幼兒的創(chuàng)欲望，較好地保護(hù)幼兒的好奇心。如：在回答香蕉像什么時(shí)，幼兒回答出了嘴巴、耳朵、大象鼻子、搖籃、鐮刀、眉毛等十幾種答案；在回答什么東西又圓又紅時(shí)，一個(gè)幼兒居然能回答：滴在地上的鼻血；回答什么東西發(fā)出聲音時(shí)，孩子們?yōu)榱俗C明自己找到的答案多，與別人不一樣，會(huì)拍打書本、敲擊玩具，動(dòng)用自己能想到的各種方法來回答。

我在教編兒歌《誰的家》的教學(xué)過程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：“這是藍(lán)藍(lán)的天空，是太陽的家，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家等等。”我又問：草地好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會(huì)兒，說：“綠綠的草地、美麗的草地等，我還問：海洋是什么樣的呢？幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的海洋，于是，我啟發(fā)幼兒想象，海洋為什么是藍(lán)藍(lán)的呢？幼兒通過這一啟發(fā)，想到海洋又深又大，都說用深深的來表示海洋最好了，在教學(xué)過程中，由于有目的地引導(dǎo)，幼兒都說能用連貫的語言表達(dá)了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具體形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

三、合理組織日常生活，有效發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

陶行知教育家說過：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”幼兒對(duì)自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問。教師在組織幼兒散步或郊游時(shí)，要給幼兒充分交談和表達(dá)的時(shí)間，激發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達(dá)出來，以滿足他們說的需要和提高說的能力。

在日常生活環(huán)節(jié)中，教師可以在各活動(dòng)區(qū)設(shè)立有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，例如晨間談話時(shí)的《新聞報(bào)告》、午餐時(shí)的《報(bào)餐員》、午睡前《小故事會(huì)》等，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后的分組談話小結(jié)，是幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)語言表達(dá)的最佳機(jī)會(huì)，此時(shí)教師要注重進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會(huì)又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，像小鬧鐘走動(dòng)一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，飄下來，春雨是淅淅瀝瀝的，斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的語言水平。

四、全力爭(zhēng)取家園合作，有效提升幼兒語言表達(dá)能力

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中對(duì)孩子的語言發(fā)展也是非常重要的，所以家長(zhǎng)在日常生活中也要注意對(duì)孩子的語言發(fā)展教育，為孩子以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒語言的培養(yǎng)應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同促使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，如要求家長(zhǎng)帶幼兒接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)民警叔叔怎樣工作，商店的阿姨如何營(yíng)業(yè)等等，帶幼兒接觸大自然，使他們知道季節(jié)，有哪些花開了，哪些樹葉謝了……然后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。

當(dāng)然我們當(dāng)教師的更應(yīng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，因?yàn)橛變赫Z言的最初感知是從周圍人際交往中反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿的，所以，周圍人的語言修養(yǎng)、語言風(fēng)格在一定程度上對(duì)幼兒有很大的影響，而教師是幼兒最親近、最好模仿對(duì)象，對(duì)幼兒語言起著潛移默化的作用。

有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，這樣教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí)。

總而言之，培養(yǎng)幼兒語言能力的方法很多，我認(rèn)為，不論采用什么方式，關(guān)鍵在于正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程。