如何激發技校生學習英語的興趣

摘 要：隨著職業教育的不斷完善，技工人才的各方面能力都顯得尤為突出，英語作為技校生對外交際語言越來越顯示其重要性。“興趣是學習之母”，而技校生普遍對英語沒有興趣，所以如何培養技校生英語學習興趣是技校英語教學的關鍵。本文將從如何激發技校生學習英語的興趣談談個人的看法。

關鍵詞：技校生； 英語興趣； 師生關系

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)02-140-001

近幾年來隨著《中華人民共和國職業教育法》、《國務院關于大力推進職業教育改革和發展的決定》等政策法規的出臺，全國各地采取了加快中等職業教育事業改革發展的有效措施，標志著我國職業教育得到了進一步完善，中等職業教育迎來了發展的春天。與此同時，隨著中國加入世貿組織以來，不僅越來越多的外資企業進入中國市場，中國向外國輸出的人才也越來越多。面對競爭日益激烈的市場，技工人才不僅僅需要動手、動腦，還要會動口，方方面面的能力都需要提高，所以技工人才的英語能力也顯得尤為重要。但是絕大多數技工學校的學生英語基礎較差，學習英語的主動性和積極性不高，成為阻礙他們提高英語水平的瓶頸。那么如何激發技校生學習英語的興趣，使我們的英語課堂能夠吸引學生的眼球，使學生達到變被動學為樂學的境界，成為我們亟待解決的重要課題。

我認為應該從以下幾個方面深入探討和研究：

一、明確學習目的，端正學習態度

技校學生普遍認為自己初中英語基礎差，難以學好英語。還有一些學生認為學習英語無用，自己又不出國，畢業以后反正是當工人，只要會說母語就夠了。他們主觀上已經把英語拒之門外了。殊不知，改革開放的今天，英語對于每個人的重要性，許多外商的投資以及商品的標識都使用英語，沒有正確的語言怎么能溝通呢？因此，讓學生明確學習目的，變“要我學”為“我要學”非常重要。

二、培養學習英語的興趣

二十世紀的科學巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”瑞典心理學家皮亞杰也明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”由此可見興趣對于一個人成功的重要性。而技校學生由于英語底子薄，往往缺乏學習英語的興趣，以至于上課氣氛差。為了改變教師一個人唱獨角戲、學生一問三不知的狀況，培養學生的英語興趣勢在必行。

1.充分利用直觀的教學手段

興趣出自好奇，傳統的老師說教的教學方式使多數技校學生對英語的學習只停留在死記硬背上，學習毫無樂趣，厭煩英語，導致惡性循環。因此，老師要從多方面為他們創造一個充滿吸引力的教學環境，從而提高他們的學習興趣。教師可以充分利用如實物、掛圖、卡片、圖表、多媒體等教學模式，以加深他們的印象，加強記憶，并能活躍課堂氣氛。尤其運用多媒體教學容易刺激他們的視覺和聽覺器官，把學生帶入積極的思維狀態，多方面地調動學生的感官，為學生提供真實自然的語言環境，使教學變得生動、活潑、感染力強。

2.組織生動有趣的游戲激發學生的興趣

游戲是一種能引起學習興趣的好方法。因此在教學中，教師不但要鼓勵學生記，還要善于組織學生記。英語游戲由于帶有比賽的性質，大家都抱著渴望獲勝的心理，這樣既可以增強學生興趣，又可以激發學生的學習熱情，發展學生的思維能力。學生在做游戲中既鞏固了所學的知識，提高了口語實踐能力，又調動了學生學習的主動性和積極性。

3.開辟第二課堂，搞好課外活動

興趣的激勵僅限于課堂的45分鐘是遠遠不夠的，設立更多的語言環境能擴大學生的興趣范圍。在英語教學中，教師的任務在于培養學生的語言習慣，使他們具有使用英語交際的能力，而語言習慣只有慢慢獲得。為了培養良好的英語語言習慣，學生就要盡可能多地接觸它。如開展豐富多彩的“第二課堂”，舉辦英語角、英語晚會、英語比賽等項目、舉辦外語讀書節活動、觀看英文電影等活動。在這些活動中，學生既可以感到英語的重要性，又會慢慢提高自己的英語交際能力和培養良好的英語習慣。同時第二課堂的成功開展也是對課堂教學的有益補充。

三、建立融洽的師生關系

不僅教師的教學方式影響著學生的英語學習，教師的情緒狀態更在學生的英語學習中起著舉足輕重的作用。尤其對于技校類學生，英語基礎本來就薄弱，他們更需要教師的肯定，教師的情緒或一句話有時甚至能決定學生是否喜歡某一學科。如果教師在課堂上態度和藹，學生就會感到親切和溫暖，從而激發他們的學習興趣，喜歡上教師的教學。再加上教師能夠及時發現那些英語差的學生的閃光點并加以鼓勵，則更會調動學生的積極性，提高他們的學習熱情；反之，當教師態度冷漠，學生上課時就會感到壓抑甚至恐懼，從而討厭教師的一切。因此，教師要重視感情的投入，利用自己情緒的感染力，使課堂充滿融洽的氣氛，讓學生在輕松愉快中接受知識。同時，教師也要重視和學生課下的交流，了解他們的學習困難和喜好等。總之，只有贏得學生的喜愛，學生才會愿意接受教師的教學，變被動為主動。

總而言之，在今后的職業英語教育中，我們應該繼續研究和探索出能夠引起學生共鳴的教學思路與模式，激發學生戰勝學習英語的厭倦情緒，從而提高他們的英語能力，為國家培養出新一代高素質的技工人才。

參考文獻：

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［2］俞占祥.英語教學如何適應職業技術教育，大眾科技，2005年版。

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