我國產學研合作教育現狀分析及合作模式的探討

摘 要：我國產學研合作教育模式經過十多年的發展已經積累了一些研究成果，但在實施過程中還存在很多問題，有待進一步的研究與完善。高等職業技術教育要大力發展，克服其現存的問題，就必須走產學研合作教育之路。

關鍵詞：產學研結合； 校企合作； 實習實訓； 能力本位

中圖分類號：G522.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）02-145-001

目前，我國職業教育的功能還沒有充分發揮，在體制方面也存在一些弊端。人們對產學研合作教育的認識不盡一致，把產學研合作教育作為一種教育觀念的轉變和教育模式的突破還沒有形成共識，推進這項改革還缺乏必要的理論指導；開展產學研合作教育的大環境還不夠理想，隨著企業轉換經營機制，以往靠行政命令安排企業接受學生實習的辦法已難以為繼，合作教育往往出現學校一頭熱、企業一頭冷的現象；產學研合作教育的教學體系和運行機制有待在實踐中探索建立。高等職業技術教育要大力發展，克服其現存的問題，就必須走產學研合作教育之路。

一、國內外產學研合作教育的現狀及發展趨勢

1．產學研合作教育是培養應用型人才的有效模式，順應高等教育的改革潮流，符合世界高等教育的發展趨勢

高等教育發達的國家都非常重視產學研合作教育在培養人才和發展經濟等方面的作用，并且都做了一些積極有效的嘗試。例如前蘇聯的農林院校強調培養具有廣泛知識技能的專業人才，在教育過程中，注重生產實踐，學生參加生產實踐的時間占總課程時間的四分之一以上，且極為重視學生的畢業論文和生產實踐相聯系，培養學生分析問題、解決問題的能力。十多年來，為迎接21世紀新的生物技術革命的挑戰，各國高等農林院校更加重視通過產學研相結合培養動手能力強、具有創造能力的人才。

2.產學研合作教育是實施素質教育的有效途徑，適應創新教育的要求，符合我國當前教育改革的趨勢

20世紀90年代以來，隨著經濟體制的“兩個根本轉變”及“科教興國”，“可持續發展”戰略的確立，高校服務社會功能凸現，產學研合作教育在解決教育、科技與經濟的結合問題和社會發展、民族振興的背景下具有了更為深厚的時代內涵。

當前，大學與政府、企業組成了“三駕馬車”，大學走入社會的中心，“象牙塔”式的教育已不能適應時代的要求，必須改革“千人一面”的人才培養模式。素質教育、創新教育成為高等教育改革和發展的重要特征。因此，積極推進產學研合作教育是符合經濟、科技和教育發展規律，是培養適應社會需要的高素質創新型人才的必然要求。

二、我國產學研一體化教育模式存在的主要問題

1.企業缺乏積極性，不能準確地認識到產學研結合對企業經濟發展的積極作用

產學研合作教育，是由企業和高校相互配合共同培養科學技術人才的一種教育教學活動。因此，它需要校企雙方共同的努力與合作，二者缺一不可，哪一方面缺乏積極性都很難搞好合作教育。在市場經濟條件下，在企業尚未認識或認識不足，科技、教育對企業發展所能產生的經濟效益與帶動作用時，其主動與教育科技合作，提供經費、支持場所是十分困難的。同時在現階段，拿出較多經費來開展合作教育是很困難的。

2.學校內部的運行機制不能適應合作教育的開展

我國職業學校仍沒能脫離傳統的教學方式，注重書本知識多過實踐應用能力，沒能更好地培養學生的動手能力。對學生學業的評價仍以成績為標準，這就造成了學生重理論輕實踐的問題，使學生不愿意花時間去生產實踐。這樣培養出的學生，在面對實際工作的時候未免眼高手低，不能很好地完成將來的實際工作。傳統的教育思想和教學模式往往把企業作為第二教學課堂，沒有從企業的實際需要出發，脫離了企業的生產實踐，沒有將產學研融入一體，發揮高校的人才，科技優勢，為企業服務。企業部門沒能從這一教學模式中得到所需要的東西，相反還要付出一定的人力、物力的代價。因此，企業對這種合作沒有積極性。

3.合作各方對彼此的定位和認識不清楚

產學研各個主體機構的性質決定了他們各自的定位和分工，但在實踐中經常發生交替錯位。例如，有的學研方發現自己的研究成果有市場價值，就希望自己進行轉化，并不希望轉交給企業。而有的企業在與學校合作的過程中，希望學研方提供交鑰匙工程，但實際上對方并不能做到，因為產學研是一個互動的過程，他們有各自的優勢和分工，不能相互取代。

另外，我國產學研合作教育還存在政策支持力度不夠、教學模式有待進一步改革與完善、資金缺乏等問題。

促進產學研合作教育的良性發展，高等職業技術院校必須主動樹立適應企業科學技術發展、生產發展的需要，為企業的發展起到帶頭作用。高等職業院校首先要轉變教育觀念，特別是要轉變“為教育而教育”的封閉式教育觀念。大力轉變教育教學方式，使之更加適應社會生產的發展，創新教育教學體制，注重能力的培養，使學校培養出的人才更加符合企業和社會的需要。要改革合作教育的模式和途徑，改變以往單一地把企業部門作為實習場所的傳統合作模式，建立生產、科研、教育一體化的合作模式。使得高校和企業之間相互促進，相互依存，共同發展。這種建立在互惠互利基礎上的合作教育才能夠健康穩步地發展。另外，政府部門也應該相應地調整政策，對于接受高校開展合作教育的企業，通過減免稅收或者其他相關政策給予優惠，來支持企業與學校進行合作教育。

參考文獻：

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